Module 3 Unit 2 I didn't play football （说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

Module3Unit2Ididn'tplayfootball（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是Module3Unit2"Ididn'tplayfootball"，选自2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册。本节课主要围绕一般过去时态进行教学，通过学习动词过去式，使学生能够描述过去发生的动作或事件。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在三年级已经学习了简单的现在进行时态，对动词的基本形式有了一定的了解。本节课将在学生已有知识的基础上，引入一般过去时态，帮助学生理解和掌握动词过去式的变化规律，并能运用到实际情景中。教材中的内容涵盖了动词过去式的构成、不规则变化以及相关词汇，如"playfootball"、"watchTV"等。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体包括：1.语言能力：通过学习动词的过去式，学生能够准确运用一般过去时态描述过去的事件，提高口头和书面表达能力。2.文化意识：通过讨论过去的经历，学生能够了解不同文化背景下人们的生活方式和习惯。3.思维品质：培养学生通过观察、分析动词过去式的变化规律，培养逻辑思维和批判性思维。4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过合作学习和自主学习，提高解决问题的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了三年级阶段的英语基础知识，包括一些常用动词的基本形式，以及简单的现在时态。他们对英语字母和基本语法结构有了一定的了解，能够进行简单的英语对话。

2.学生们通常对生动有趣的活动和故事情节感兴趣，他们喜欢通过游戏和互动来学习新知识。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力有待提高。他们的学习风格多样，有的喜欢视觉辅助，有的偏好听觉输入，还有的喜欢通过动手操作来学习。

3.学生在学习本节课内容时可能遇到的困难和挑战包括：动词过去式的构成规则复杂，特别是不规则变化动词的记忆；将过去时态应用到实际语境中，如正确使用时间状语；以及在口语交流中准确运用过去时态描述事件。此外，对于基础薄弱的学生来说，可能还需要额外的支持和练习来巩固新学的语法点。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有外研版（一起）英语四年级上册教材，特别是Module3Unit2"Ididn'tplayfootball"相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的动词过去式图片卡片、时间状语图表，以及动画视频，以辅助学生更好地理解和记忆动词的过去式。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和笔，方便学生进行口语练习和展示。同时，确保教室内的多媒体设备正常运行，以便播放视频和展示PPT。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道过去发生的事情怎么用英语来表达吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于过去活动的图片或视频片段，如孩子们玩耍、观看电视等，让学生初步感受一般过去时态的魅力。

-简短介绍一般过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时态的基本概念、组成部分和构成原理。

过程：

-讲解一般过去时态的定义，包括其主要构成元素，如动词过去式。

-详细介绍动词过去式的构成规则，使用图表或示意图帮助学生理解规则变化和不规则变化。

-通过实例或案例，让学生更好地理解一般过去时态的实际应用或作用，如描述昨天发生的事情。

3.一般过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时态的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的过去事件，如“LastweekendIwenttothepark”等案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、动词过去式的使用，让学生全面了解一般过去时态的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般过去时态解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论一般过去时态在日常生活中的应用，并提出描述过去事件的新句子。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时态相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的动词过去式使用、时间状语的应用等。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时态的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的相关句子构造、时间状语的使用等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时态的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时态的基本概念、动词过去式的构成规则、案例分析等。

-强调一般过去时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般过去时态的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《英语过去时态的故事》：这本书通过有趣的故事，向学生介绍一般过去时态的用法和动词过去式的变化规则。

-《小学英语语法练习册》：包含大量的练习题，帮助学生巩固和加深对一般过去时态的理解和应用。

-《我们的过去》：这是一本关于孩子们过去经历的图画书，学生可以通过阅读，了解如何用一般过去时态描述过去的活动。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生观察并记录下自己一天中的活动，然后用一般过去时态描述这些活动，如“Iplayedfootballyesterdayafternoon”。

-鼓励学生采访家人或朋友，了解他们过去的经历，并尝试用英语进行描述。

-让学生观看英语动画片或电影片段，关注其中一般过去时态的使用，并尝试模仿和练习。

活动一：编写小故事

让学生尝试编写一个小故事，故事中需要包含至少五个使用一般过去时态的句子。学生可以通过这个小练习，加深对一般过去时态的理解，并学会如何将其应用到实际情境中。

活动二：制作时间线

要求学生制作一个时间线，展示他们过去一年的重要事件。在时间线上，每个事件都需要用一般过去时态来描述。这个活动不仅帮助学生复习过去时态，还能让他们回顾和分享自己的成长经历。

活动三：角色扮演

组织学生进行角色扮演活动，模拟过去的场景。例如，学生可以扮演历史人物，描述过去的重要事件；或者扮演家庭成员，讲述家庭过去的趣事。通过角色扮演，学生能够在实际语境中运用一般过去时态，提高语言表达能力。

活动四：收集过去时态的例句

鼓励学生在课后收集含有一般过去时态的英语例句，可以是来自书籍、电影、歌曲等任何途径。在课堂上，学生可以分享他们找到的例句，并进行讨论，分析这些句子中过去时态的用法。

活动五：编写日记

要求学生尝试用英语写一篇日记，记录下他们一天中的活动，并使用一般过去时态描述。通过写日记的方式，学生可以巩固对过去时态的理解，并将其应用到日常生活中。

活动六：研究不规则动词过去式

鼓励学生研究英语中的不规则动词过去式，并整理成表格或小册子。学生可以自行选择一些不规则动词，查找它们的过去式，并尝试记忆。这个活动有助于学生掌握不规则动词的变化规律，提高他们对过去时态的运用能力。七、板书设计

①重点知识点：

-一般过去时态的定义与用法

-动词过去式的构成规则（规则变化和不规则变化）

-常用的时间状语（yesterday,lastweek,twodaysago等）

②重点词汇：

-play,watch,go,visit等动词的过去式（played,watched,went,