六年级英语下册 Unit 3 Where did you go Part B第一课时说课稿1 人教PEP版

六年级英语下册Unit3WheredidyougoPartB第一课时说课稿1人教PEP版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：六年级英语下册Unit3WheredidyougoPartB第一课时

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2022年5月20日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕人教PEP版六年级英语下册Unit3WheredidyougoPartB的内容展开，通过生动的教学活动，帮助学生掌握过去时态的运用，并能熟练运用本单元所学的词汇和句型描述过去发生的活动。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确运用过去时态描述过去经历的能力，提高学生运用英语进行实际交流的技巧。

2.文化意识：通过学习本单元内容，使学生了解不同文化背景下人们度假的方式和习惯，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：激发学生的想象力，鼓励他们在描述过去经历时运用创造性思维，提高思维的灵活性和多样性。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，让他们学会在课堂上积极思考、主动参与，形成良好的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点

-过去时态的运用：本节课的核心内容是让学生掌握过去时态的构成和用法，能够正确描述过去发生的事情。例如，使用"wentto"、"visited"、"saw"等过去式动词来描述过去的旅行经历。

-词汇和句型的运用：强调学生能够熟练运用本单元的词汇，如"beach"、"mountain"、"funny"、"lastweek"等，以及句型"Wheredidyougo?Iwentto..."，确保学生在实际交流中能够准确表达。

2.教学难点

-过去时态的构成规则：学生可能会混淆过去时态的构成规则，尤其是在不规则动词的变化上。例如，"go"变为"went"，"see"变为"saw"，需要通过大量练习来巩固这些不规则变化。

-真实语境的运用：学生可能难以在真实的语境中自然地使用过去时态。例如，当描述一个假期经历时，学生可能会忘记将动词变为过去式，或者不能正确地结合时间状语来使用过去时态。

-句子的正确结构：在构建包含过去时态的句子时，学生可能会出现结构上的错误，如遗漏助动词"did"或者动词的过去式形式使用不当。教师需要通过示例和练习帮助学生掌握正确的句子结构，如"Didyougotothepark?Yes,Idid."教学资源准备1.教材：人教PEP版六年级英语下册课本，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备本单元相关的图片、地图以及过去时态的动词卡片，用于辅助教学和练习。

3.多媒体资源：制作PPT课件，包含本节课的教学重点和难点，以及相关视频片段，用于生动展示过去时态的用法。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和笔，方便学生进行互动练习和展示。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段旅行视频，激发学生对旅行的兴趣。

-提问：“你们假期都去了哪里？做了什么有趣的事情？”让学生自由发言，引导学生进入过去时态的语境。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示PPT，介绍过去时态的构成和用法，通过例子解释规则变化和不规则变化。

-教师用图片和动词卡片，展示如何使用本单元的词汇和句型来描述过去的经历。

-示例对话，教师扮演A角色，学生扮演B角色，进行简单的过去时态对话。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分成小组，使用白板和笔，每组创作一个过去时态的对话，然后向全班展示。

-教师挑选几个小组进行全班分享，并提供即时反馈。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：“谁能用过去时态描述一下你们组的对话？”

-学生回答后，教师引导学生互相提问，如：“Wheredidyougo?Whatdidyoudothere?”

-教师针对学生的回答，提出进一步的问题，如：“Whydidyouchoosethatplace?”，以促进更深层次的思考和互动。

5.解决问题及核心素养能力的拓展（5分钟）

-教师提出一个假设性问题：“如果你昨天去了未来世界，你会看到什么？”

-学生想象并描述他们的经历，练习使用过去时态的同时，发展创造性和批判性思维。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生总结本节课学到的内容，并反思如何将所学应用到日常生活中。

-教师布置作业，要求学生写一篇短文，描述他们过去的一次旅行经历。

整个教学过程注重师生互动，教师通过提问、反馈和引导，确保学生积极参与，同时关注每个学生的学习进度，帮助他们解决学习中的难点，培养他们的核心素养能力。教学资源拓展1.拓展资源

-阅读材料：提供一些简单的英语小故事或文章，其中包含丰富的过去时态的例子，让学生在课后阅读，加强对过去时态的理解。

-视频资源：推荐一些英语学习视频，特别是旅行日志或历史回顾类的视频，让学生在观看中注意视频中使用的过去时态。

-文化背景：介绍一些与旅行相关的文化背景知识，例如不同国家的旅行习俗和传统，以及相关的节日和庆典。

2.拓展建议

-阅读练习：鼓励学生在课后阅读拓展材料，并记录下遇到的过去时态的句子，分析其用法和结构。

-视频观后感：观看视频后，要求学生写一篇简短的观后感，描述视频中的内容，并尝试使用过去时态。

-文化探索：鼓励学生探索不同国家的旅行文化，通过小组讨论或个人报告的形式，分享他们的发现和学习心得。

-生活实践：建议学生在日常生活中尝试使用过去时态，例如在家庭或与朋友的对话中，描述昨天的活动或过去的经历。

-创作活动：鼓励学生创作自己的旅行故事，使用过去时态来描述他们的虚构经历，可以是书面形式或口头叙述。

-互动游戏：设计一些与过去时态相关的互动游戏，如角色扮演或填空游戏，让学生在游戏中复习和巩固所学知识。板书设计①重点知识点：

-过去时态的构成：规则变化和不规则变化

-本单元关键词汇：beach,mountain,funny,lastweek等

-常用句型：Wheredidyougo?Iwentto...

②重点词：

-went,visited,saw,played等过去式动词

-yesterday,lastweek,twodaysago等时间状语

③重点句：

-"Wheredidyougolastweekend?""I