部编小语二年级下册 语文园地二教学设计

语文O城二

1.认识职业（务）中的生字。

2.学习照样子，写自己喜欢的景物，体会句子中词语的意思。

教学3.照样子写话。

要求4.积累乐于助人的名言。

5.展示自己正确的写字方法。

6.阅读《一株紫丁香》。

1.认识职业（务）中的生字。

2.学习照样子，写自己喜欢的景物，体会句子中词语的意思。

蠢

3.照样子写话。

难点

4.积累乐于助人的名言。

5.阅读《一株紫丁香》。

蕨3

三课时。

课时

■第一课时.

教学目标

1.认识职业（务）中的生字。

2.展小台。

3.日积月累。

一情境导入

在生活中，有许多职业，看看下面的职业中，哪些字你不认识。

二认字写字

厨师工程ch6ng师魔m6术师建同n筑zhCi师理发师

演y3n员营ying业员服务WCJ员裁判p台n员词si养y3ng员

1.学生齐读词语。

2.开火车读词语。

3.去掉拼音读词。

4.读句子，巩固认字。（课件出示句子）

小明的爸爸是工程师，妈妈是理发师;小军的爸爸是建筑师，妈妈是服务员;小华的爸爸是

饲养员，妈妈是营业员;小乐的哥哥是魔术师，叔叔是厨师;小欢的爸爸是裁判员，妈妈是演员。

5.测试。用线将拼音和汉字连起来。

chiishT、/工程师ydnyu6n\/饲养员

/裁判员

gongchdngshfV/理发师yfngydyudX

m6shCJshi京筑师fdwCJyu6n—服务员

c6ipdnyudM营业员

jidnzhush魔术师

1Tfdshi'厨婶siydngyud'演员

三展示台

师:同学们在练习写字时，发现了什么，学会了什么?请展示给大家。

生:我会观察字的每一笔画在田字格中的位置。例如：

美

上面两点在上竖线的两边,第三横在田字格的中横线上，撇和捺在下竖线的两边,这样写

起来十分美观。

生:我知道写字的时候如果姿势正确,字也写得更端正了。

师:请你说说怎么写字姿势才正确。

生:正确的执笔方法，应采用三指执笔法。具体要求是:右手执笔，大拇指、食指、中指分别

从三个方向捏仕离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆,

无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。

生:坐姿保持“三个一"：眼距书本一尺;人离桌子一拳;手离笔尖一寸。

四日积月累

1.出示日积月累的内容。

予人玫瑰，手有余香。

平时肯帮人,急时有人帮。

与其锦上添花，不如雪中送炭。

2.读上面的句子，要求读音正确。

3.查一查资料，说说这些句子的意思。

(1)予人玫瑰，手有余香。

讲故事：

有一个盲人住在一栋楼里。每天晚上他都会到楼下花园去散步。奇怪的是，不论是上楼

还是下楼，他虽然只能顺着墙摸索,却一定要按亮楼道里的灯。一天，一个邻居忍不住好奇地问

道："你的眼睛看不见,为何还要开灯呢?"盲人回答道："开灯能给别人上下楼带来方便，也会

给我带来方便。"邻居疑惑地问道："开灯能给你带来什么方便呢?"盲人答道："开灯后，上

下楼的人都能看见东西，就不会把我撞倒了，这不就给我方便了吗。”邻居这才恍然大悟。

从故事中我们知道方便了别人的同时也会给自己带为方便。

(2)平时肯帮人,急时有人帮。

讲故事：

母亲是一个勤快、热心的人，只要别人有事请她帮忙，她总会把自家的活放下，先帮别人,

并教育我说："平时肯帮人，急时有人帮。"

我的家乡盛产苹果，每到金秋时节,家家户户都忙着采摘苹果。果树少的人家早早摘完苹

果，悠闲地在家等着果商来收购。而母亲收完自家苹果，又去帮别人家摘,整天闲不住。

有一年，果商来收购苹果。我很担心,因为我的父亲和哥哥都在外地工作，家里没有劳力,

母亲却说："没事，会有人来帮忙的，”

第二天中午，我放学回家，一进院子，就看见好多人在帮我家装苹果。那位果商问邻居库娃:

"别人家人手都不够，这家怎么有这么多人?”库娃笑着说："平时，我们谁家有事儿，这家阿姨

准去帮忙。现在，她有需要，我们当然会帮忙了!”

有了邻居们的帮助，我家的苹果迅速装箱出售，一点儿也没耽误。我也深刻地体会到了母

亲那句"平时肯帮人，急时有人帮”的含义。

从故事中，我们知道，平时你帮助了别人，当你急着需要别人帮助的时候也会有人来帮助

你。

(3)与其锦上添花，不如雪中送炭。

讲故事：

孔子的学生公西赤到齐国出使，冉有替公西赤的母亲请求米粮。孔子说「给她六斗四升"；

冉有请求多一些,孔子说，“再给她两斗四升"。冉有不顾老师的意见，足足给了八十石的安家

口粮。孔子语重心长地说，“公西赤在齐国会过得很好,他完全有能力解决他母亲的生活。正

所谓君子周济急需,而不给富人添富。"意思是没有必要为生活已足的人锦上添花，而要去周

济那些穷困的人，为他们雪中送炭！

从故事中我们知道,没有必要为生活已足的人锦上添花，而要去周济那些穷困的人，为他

们雪中送炭！

4.学生试着背诵这三句话。

五课堂小结

同学们，这节课我们认识了生字,展示了自己写字时的经验,还积累了帮助别人的几句名

言。希望同学们在课后的时候认真巩固。

第二课时

教学目标

学习字词句运用和写话。

致具准备

多媒体课件。

数学过程

-情境导入

老师出示月亮和高粱的图片靖同学们说说它们分别像什么。

师月亮像什么？

生:像镰刀。

生:像钩子。

师:大家是从月亮的形状上来说的。

我们再来看看成熟的高粱像什么。

生:像燃烧的火把。

师:这句话既有形状又有颜色，因为火是红色的。

下面有段话，请同学们读一读,然后也用这样的句子把自己喜欢的景物写下来。

二进行新课

1.照样子说一说，把自己喜欢的景物写下来。

田野

荔药绿绿的

像一片柔软的绿毯天上的云

一团一团的

好像巨大的棉花糖大树

又粗又壮

就像……

(1)找出句子中的相似之处。

田野绿毯

一团一团的云棉确

师讲解:田野颜色是绿的,绿毯也是绿的，颜色一样。

云是白的，棉花糖也是白的,颜色也一样。

生长着庄稼的田野与绿毯在外形上也相像。

白云和棉花糖的外形也相像。

(2)大家看一看，又粗又壮的树像什么呢？

学生回答。

参考答案:又粗又壮的树像一把大伞。

(3)请你选取自己喜欢的景物写一写。

学生写。

汇报交流。

参考答案：

天上的云雾好像一群小绵羊。

山路两旁盛开着娓紫嫣红的野花，红的似火、粉的似霞、白的似雪，鲜花朵朵，争奇斗艳,

芬芳迷人,真是美极了！

2.读句子,体会加点词语的意思，说说你的发现。

(1)课件出示句子。

①这糕要很多很多人才能做成一定特别大。

难道它的味道很特别吗？

②一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。

霰鼠先生经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。

(2)指名交流词语的意思。

学生甲:第一个"特别”是格外的意思，第二个"特别"是与众不同的意思。

学生乙:第一个"经过"是经历的意思，第二个"经过"是从某处通过的意思。

(3)总结。

同一个词在不同的语境中意思也不同，这种词叫多义词。你还能用这两个词的不同意思

分别造句吗？

指名造句。

3.写话。

课件出示图表，让学生填表。

谁长什么样子我们经常做的事

张池他掉了一颗门牙。我们天天一起上学，一起回家。

他的脸圆圆的，笑起来有个小酒窝。我们经常一起打乒乓球。

选取你最熟悉的人。看看他（她）长的什么样子，包括眼睛、耳朵、脸蛋、身材等，重

点写一个或两个方面。

三课堂小结

同学们，这节课我们学习了句子的综合运用，学习了如何用比喻的方法将所看到的景物描

写下来，还学会了写话。希望同学们在课外的时候养成观察的习惯，勤观察、勤动笔，这样可以

迅速提高你的写作能力。

第三课时

教学目标

阅读《一株紫丁香》。

致具准备

多媒体课件。

数学过程

一情境导入

在老师的窗前，同学们栽了一株紫丁香，它会怎么样呢？

二学习第一小节

师:孩子们是怎样把一株紫丁香栽在老师窗前的呢?谁来读课文的第一小节。

师："踮"这个字，你是怎么记住的?踮起脚尖儿怎么走?谁来表演一下。

师:为什么孩子们要踮起脚尖儿走?

（这个小院很安静，老师正在静i争地工作,踮起脚尖走路很轻。很轻的走路是为了不打扰老

师，给老师一个惊喜。）

师:是啊,小院很安静。这么安静的小院，孩子们不忍打扰老师。你们认为，我们在读这小节

的时候，应该怎么读?（轻轻的。）请，尔自己试着读读。

师:谁来读？

师:读得真好。读出了安静的感觉。

三看图说话,过渡到第二、三、四小节的学习

师:瞧，孩子们已经悄悄地把紫丁香栽在老师窗前了。请大家仔细观察图画，你看到了什么?

谁来说说？

师:谁能把刚才说的连起来说清楚呢?（引导学生细致观察，观察有条理，并把话说完整）

师:看到老师如此辛苦地工作,孩子们想让这株紫丁香为老师带去什么?请大家轻声朗读

课文的第二至四小节。读完之后同桌互相交流自己的感受。

围绕问题"孩子们想让这株紫丁香为老师带去什么?"展开交流。

随孩子们的交流进行第二至四小节的学习。

1.第二节。

生交流:我想让紫丁香绿色的枝叶伸进老师的窗口，夜夜和老师作伴。（出示）（板书:夜夜陪

伴）

师："夜夜"是什么意思?（每天晚上。）

师:为什么要紫丁香每天夜晚陪伴老师呢？

学生交流，教师小结:是啊!老师每天晚上都要备课，学习，多辛苦啊!有紫丁香和老师做伴，

老师就不会感到寂寞了。谁能把你的美好的心愿读出来？

师:看到大家读得这么好，老师也想读，你们愿意吗?（教师读完问学生）大家说说，老师朗读

得怎么样?谁来评价一下?个地方好？

生交流，重点引导评价:老师，老师一"呼唤一声比一声亲切。重点突出了"您""夜夜"

这样读，好在哪里?（表达对老师的尊敬）哦，我还加上了动作，表情是面带微笑。

师:你能不能像老师一样面带微笑，加上合适的动作，亲切地呼唤老师，读出这份美好的心

愿？

师:同桌互相读给对方听听?（指生读）

2.第三节。

师:同学们，孩子们还想让紫丁香为老师带去什么?（板书:消除疲倦）谁来读读孩子们的心

里话？

师："疲倦"是什么意思?你是怎样记住这两个字的?有什么好方法?（学生交流识字方法,

并理解意思）疲倦还可以换成那些词?（疲惫、疲劳、劳累。）为什么用疲倦?（诗歌讲究押韵。）

从这个词语，你读出了什么?（学生交流体会老师每天都很辛苦，很累，疲倦。）

师:听，沙沙，沙沙，多么美妙的歌儿啊。那就让我们亲切优美的朗读来消除老师的疲倦。谁

来读?听到你们的朗读，老师的头不再痛了，腰不再酸了，浑身精神多了。

3.第四节。

师:同学们，孩子们还想让紫丁香为老师带去什么?（感谢。）

师:孩子们为什么要向老师表示感谢?（因为老师时时挂荤我们。）

师："挂牵”是什么意思?还可以换成哪个词？"时时挂牵”是什么意思呢??生活中，你的

老师有没有时时挂牵你?举个例子说说看？

师:你们看，多懂事的孩子啊，老师时时的挂牵，他们都没有忘记，所以孩子们也想借这株紫

丁香表达对老师的感谢。

师:你想怎样读，能读出对老师的感谢?（交流）

师:现在请同学们自己读读这小节，读出对老师的感谢。谁来读读?还有谁？

4.合作朗读，加深体会。

师:看，老师领会到了你们的心意，现在请张开我们的笑脸，咱们一起来合作朗读课文的二

至四小节。大家在朗读时，可以加上动作表情，谁想领读？

生领："老师，老师"

男女生齐："就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。"

生领："老师——"

男生齐："绿叶在风里沙沙，