部编版小学语文五年级下册《自相矛盾》教学设计

部编版小学语文五年级下册

《自相矛盾》教学设计

课题自相矛盾课型讲读课文课时第一课时

《自相矛盾》是部编版小学语文五年级下册里面的一则寓言故事。主要讲了一个

教学卖矛和盾的人夸赞自己的矛和盾，他的话前后互相抵触，不能自圆其说。告诫人们说

内容话、做事要前后一致，不能互相抵触，自相矛盾，言过其实。由于学生以前接触文言

分析文不多，特别是我们农村小学五年级的学生来说，学好它不是一件易事，老师要在学

习方法上多给以恰当地指导，并初步培养学生学习文言文的兴趣。

经过几年的语文学习和实践，学生已经掌握了一些学习语文的方法，具备了一定

的独立学习语文的能力，这则寓言虽然是文言文，但是指导学生借助注释，多多朗读,

学生

是能够学会的。因此和现代文的教学一样仍坚持自读为主，重在感悟、积累的策略。

分析

教学中，尽量让学生自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，教师适当点拨,

必要时精当讲解。

学习文言文应该立足于诵读，通过指导朗读达到知其义，明其理，让学生在诵读

教学中感悟。指导诵读是小学文言文教学的重点。“书读百遍，其义自见”，因此，教学

策略中运用，“以读代讲”法，通过练读、品读、悟读、诵读，让学生读准、读通、读

懂、熟读成诵，在读中理解、感悟。

1.自主学习字词，学会“吾、弗、夫”3个会认字，读准字音，理解字义；

会写“矛、盾、誉、吾”4个会写字；

教学借助注释，联系上下文理解“鬻、矛盾、何如、弗能”等的意思。

目标2.有感情地朗读课文，初步理解课文的意思，感悟文言文的停顿与节奏。

3.培养学生自主学习意识，交流合作学习的能力。

4.感悟中国古代文言文的语言美，初步掌握古代思想家朴素的辩证主义思想。

教学L学习课文中的生字词，读准字音，掌握字形和词语的意义。

重点2.指导朗读文言文，感悟文言文的停顿与节奏,初步理解课文的意思。

教学

指导朗读，感悟文言文的停顿与节奏,初步理解课文的意思。

难点

教具

PPT课件

准备

教学设计设计意图

交流话题：

1.谁是班长？谁是语文课代表（语文组长）？

课前

2.谁回答问题声音大？交流沟通，了解情况，

交流

3.你们爱读书吗？你都读过什么书？缓解压力，拉近距离。

4.你读过什么小故事？哪个小故事最有趣（有意义）？

一、指导看图，谈话导入

打开课件图片1

1.师：老师刚才了解到，咱们班同学都是爱读书的好孩子。

在你读过的的书中有许许多多的有意思的小故事，你能想

到哪些有趣、有意思的小故事吗？请你想好了告诉大家。

（学生交流分享故事名字。）

2.师：同学们说得很好，在你读过的故事中，有许多寓言

成语故事。下面请同学仅看这几幅图片，你能想到哪则寓

言故事？《守株待兔》、《拔苗助长》、《亡羊补牢》

出示课件图片2通过说故事激发起学

师：《拔苗助长》在现在的新版课本里是《报苗助长》生学习寓言的兴趣，引导

导入

师：寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲述做学生以很高的热情投入到

人、做事的道理。故事的主人公可以是人，也可以是拟人这节课的学习中去。

化的动植物或其它事物。简单地说“寓言”就是通过一个

小故事来说明一个深刻的道理。

3.师：今天我们就再来学习一篇寓言故事《自相矛盾》。

（板书课题：自相矛盾）学生齐读课题。

师：请同学们打开课本，看课文，这则寓言故事和以引导学生了解什么是

前我们学过的寓言故事在语言上有什么不同呢？文言文基础上，引导学生

出示课件图片3自学、交流、讨论、分享,

师：（这是一篇文言文，文言文是一种古代文体。）并把学习方法渗透在整节

那么作者写这篇文言文时候，离现在有多长时间了课的教学之中。

呢？下面我们看一下有关作者的介绍。

出示课件图片4,

师：（朗读韩非子的介绍）

先秦时期距今己经2200多年了，那时候人们说话、写

文章在词语上、语句上和现在有很大的不同，我们今天一

起认真学习这篇文言文，感受这位古代思想家怎样用小故

事告诉人们的大道理。

二、初读课文，学习字词

1.范读课文，初读课文

师：同学们，当你第一次朗读这篇课文时觉得有难度

吗？对于朗读文言文来说，

你觉得难度在哪里？就是哪些方面让你觉得不会读？小学生都有一定的难度。

（学生举手回答）从初读课文，感受文言文

师：以前大家接触文言文不多，在朗读时有困难。下朗读，激发学生共鸣，树

面我们看视频，初步感受一下课文的朗读。立学习信心。

出示课件图片5

2.讨论交流，学习字词

师：下面请同学们再试着默读一遍，画出你不会读的

新课或者是不懂的字词和句子，用查字典、看资料、问同学等

教学方法学习自己不懂的生字词。以自主学习交流为

老师走进学生中间，和同学一起交流讨论学习生字主，辅以集体展示评价，

词0（3—5分钟）进一步掌握自主学习生字

2.集体展示，分享学习成果词的方法，集体交流、巩

举手分享学习成果：固学习成果。

师：哪位同学和大家分享一下你刚才又学会了哪些新

的字词的读音、写法、意思？（比如我今天学到了一个新

字它是字，它读音是它的意思是；我学到了

一个新词它的意思是。）

由2-3名学生给大家分享学习字词成果。及时表扬

鼓励。

师问：你是用什么方法学会的？再次表扬鼓励。

总结学习方法：（查字典、看注释、问同学、问老师）

3.检测学习成果

出示课件图片6读音检测

师：刚才有的同学没有和大家分享到学习成果，现在

老师继续给你机会，请看“我会认读”。

句子中红色的字怎么读呢？

（请举手的学生或者指名学生认读句子中红色的字，

后试着读整句话。后集体读两遍）

出示课件图片7会写的字

师:我们再看要求会写的字，我们先认读一下它们。

你觉得你是怎么记住这些字的写法的呢？

师：下边我们看这个字，以前我们学习读什么？今天

这个字在《自相矛盾》这一课里又读什么呢？

板书：“夫”和它的两个拼音，教学多音字“夫”。

下面老师给大家分享一下老师的想法。

出示课件图片8讲“矛”的写法注意事项

出示课件图片9讲“盾”的写法注意事项

出示课件图片10讲“誉”和“吾”的写法，加一加的

记字法。

师：我们在低年级学过的加一加、减一减、看图识字

等识字记字方法，到现在仍然非常有用。引导学生从看图片、

出示课件图片11学习“矛”和“盾”的意思同学互相交流、查资料等

师：下面我们再通过看图片、找资料的方法，理解记多种学习方法上学习词语

忆一些字的意义。请哪位同学给大家读一读它们的意思分的意思。

别是什么？

出示课件图片12请同学们大声朗读词语解释

师：请同学们看老师找到的词语解释，大声读几遍，

看谁能很快地记住他们的意思。

（男女分组生分别读词语和词语解释，反过来再读一遍〕

三、再读课文，学习朗读。

1.出示课件图片13

师：刚才我们一起扫除了字词障碍，离学会这篇文言

文更近了一步，那么下面我们要学会朗读这则寓言直到完

全读出情景、读出韵味，读懂它蕴含的道理。大家有没有从听范读开始，到小

信心？声学习读再到大声朗读、

请同学们在学习朗读文言文的时候，一定要认真的依次梯进，指导学生掌握

听、勇敢地读、大声地读。（指明朗读要求）朗读节奏，为更好地朗读

请大家先听一下范读，感悟古文语言的断句和节奏。和理解课文奠定了基础。

2.再次播放范读，引导学生小声跟读。

师：请同学们读的时候一定注意每句话中的断句和节

奏，读好了断句和节奏，才能读出古文的美妙的韵味。我

们看到电视上为什么古代读书人读得摇头晃脑、非常陶醉

呢？就是他们读出来文章的韵味，读出了文言文的语言

美。

3.再次播放范读，鼓励学生大声跟读。

4.师：相信有的同学已经能够读出感觉了，还有部分

同学感到困难，我们看文言文寓言虽然有点难读，但是它

却只有几句话？我们看课文，它有几句话呢？

（只有5句话）

师：下面同学们一句一句跟我读，我们对比一下感觉。

（一句一句的领读课文，学生学习朗读课文）

5.师：请同学们分组一句一句朗读，互相评价一下，

看谁能正确停顿、读出感觉、读出韵味来。

（教师走进小组