部编版小学语文三年级下册《鹿角和鹿腿》教学设计

部编版小学语文三年级下册《鹿角和鹿腿》

教学设计

教学目标：

知识与技能

L学会本课生字，认识“皱、配、怨、狮、逼''等5个生字，读

准“称、禁、撒、挣”等4个多音字，会写“鹿、塘”等12个字，

会写“池塘、痛快”等14个词语。

2.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。

过程与方法

L有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。

2.能根据提示讲故事。

情感态度与价值观

1.了解寓言故事的内容，理解鹿对自己的角和腿的前后的不同态

度，体会故事所讲述的道理。

2.能对与故事有关的说法发表自己的看法。

教学重点：

1.能有感情地朗读课文，注意读出鹿的心情变化。

2.能根据提示，用自己的话讲讲这个故事。

教学难点：

了解寓言故事的内容，理解鹿对自己的角和腿的前后的不同态

度，体会故事所讲述的道理，并且能够对与故事有关的说法发表自己

的看法。

课后题落实情况：

课后第1题：第一课时进行落实

课后第2题、第3题：第二课时进行落实

第一课时

课时目标：

L学会本课生字，认识“皱、配、”等5个生字，读准“称、禁、

撒、挣”等4个多音字，会写“鹿、塘”等12个字，会写“池塘、

痛快，，等14个词语。

2.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。

教学过程：

一、导入

1.引出课题

（1）简要介绍《伊索寓言》，以此导入课题

（2）齐读课题一一《7.鹿角和鹿腿》。

2.学习鹿字（出示文字演变图）

（1）字理识字

引导学生观察甲骨文一一鹿（师：我们日常生活中使用的是楷体

的鹿。）

（2）书写教学

教学“鹿”的书写，强调：半包围结构，上扁下高，比第一笔是

横。

（3）练写

要求学生练写一个“鹿”，并提醒学生注意正确的书写姿势。（教

师板书课题）

二、初读

1.初读课文

在鹿的身上究竟发生了怎样的故事？学生根据自读提示读课文：

（1）选择自己喜欢的方式读一读课文。

（2）借助拼音，读准字音，读通句子。遇上有难度的句子，多

读几遍。

（3）给自然段标上序号。

（4）想一想，这篇课文讲了一件什么事？

2.标注段落

出示标段，要求学生对照检查。

3.梳理课文

用填空的方法，梳理文章主要内容：

丛林中，一只鹿对着水池欣赏着自己（漂亮）的身影和（美丽）

的角，抱怨着自己那四条（难看）的腿，而当凶猛的狮子扑来时，却

是它（难看的腿）救了它的命，他不禁感慨道：“两只（美丽的角）

差点儿（送了我的命），可四条（难看的腿）却让我（狮口逃生）！”

三、学习生字

1.认读字词

1（出示词语）学生借助拼音，认读词语

逼近抱怨珊瑚

喷嘴皱眉狮子配得上

撒开腿挣脱匀称不禁

②教师范读

2,学习多音字

（1）引导学生学习4个多音字:

①称chdn匀称chOng称呼、称赞

②禁jin不禁jin禁止、拘禁

③撒sd撒开腿就跑，撒欢儿s3撒网

④挣zheng挣脱zheng挣扎

（师）学会根据多音字不同的意思，判断它们在词语中的正确读

音O

（2）生自读多音字，每个读音读一遍

四、认读句子

L跟读录音，整体感知

跟读录音，想一想：哪些段落写出了鹿对角的喜爱，哪些段落写

出了鹿对腿的抱怨。（鹿对角的喜爱：第3自然段；鹿对腿的抱怨：

第4自然段。）

2.梳理鹿的心情

当鹿第一次来到水池边,看到自己倒映在水中的影子,他说:“咦,

这是我吗？”

生试读这句话，体会疑惑。

（1）鹿角

①读课文的第三自然段，一边读一边用铅笔圈一圈：在第3自然

段中，哪些词语和句子能够表现出鹿对角的喜爱？

②鹿觉得自己的角怎么样？（美丽）（板贴美丽）

③面对自己美丽的鹿角，他是什么态度？（欣赏）（板贴欣赏）

引导学生理解“欣赏”

④鹿十分欣赏自己美丽的角，说明了什么？（喜爱、骄傲、自豪）

⑤指导书写“赏”

⑥引导学生带着欣赏的语气读句子：“啊！我的身段多么匀称，

我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

⑦体会“多么”的意思

⑧理解“匀称”和“精美别致”

⑨理解鹿把自己的角比喻成美丽的“珊瑚”

⑩引导学生朗读第三自然段（骄傲、自豪、欣赏）

（2）鹿腿

读课文的第4自然段，一边读一边用你的铅笔圈一圈，哪些词语

和句子能够体现出鹿对腿的抱怨？

1.鹿觉得自己的腿怎么样？（太细了）（板贴：难看）

2.抓住鹿的表情，体会鹿的抱怨

3.引导学生模仿鹿的表情，读句子：“唉，这匹条腿太细了，怎

么配得上我美丽的角呢？”

4.引导学生朗读第4自然段，读出抱怨

3.语气词学习运用

(1)引导学生通过填空的方式运用语气词：啊唉咦

()!这株樱花树开得真茂盛！

(),妈妈做了什么好吃的，这么香？

(),这次还是没能赢得比赛。

(2)引导学生发现：不同的语气词，能表达出不同的情感。

五、书写指导

1.观察生字：塘、映、致、配、狮，说说你发现了什么？

都是左右结构、但字形不同

2.逐一讲解生字书写难点，范写“狮”

3.学生练写“赏”、“狮”，提醒学生注意正确的书写姿势

六、课堂小结

(出示鹿的图片)这节课，我们认识了一只漂亮的鹿，他非常欣

赏自己的鹿角，却对难看的鹿腿抱怨连连。在他的身上将会发生怎样

的故事？让我们下节课再一起学习。

七、板书设计：

鹿角美丽欣赏赏

和狮

鹿腿难看抱怨

第二课时

课时目标：

L能根据提示讲故事。

2.了解寓言故事的内容，理解鹿对自己的角和腿的前后的不同态

度，体会故事所讲述的道理。

3.能对与故事有关的说法发表自己的看法。

教学过程：

一、复习导入

上节课我们一起学习了第7课《鹿角和鹿腿》，认识了一只漂亮

的鹿。他十分欣赏自己美丽的角，却对难看的腿抱怨连连。在他的身

上将会发生怎样的惊险的故事？今天，让我们继续学习这则寓言故

事。

二、深入理解

L第5自然段

(1)自课文的第5自然段，想一想，鹿遇到了什么危险？

(2)理解没精打采

(3)就在鹿没精打采准备离开的时候，他听到了什么？

(4)这是谁的脚步声？

(5)理解“逼近”

(6)生读第5自然段，感受危机

2.第六自然段

（1）看到渐渐逼近的狮子，鹿是怎么做的？生读句子，找出鹿

的动作。

（2）理解体会“犹豫”

（3）（出示鹿奔跑的图片）引导学生用合适的动词进行描述

（4）鼓励生用自己喜欢的方式朗读句子，体会惊心动魄

（5）理解“灰心丧气”

（6）理解“却”

（7）鹿角为什么会被树枝挂住呢？

（8）生读句子，一边读一边想一想：再次陷入危险的鹿心情如

何？你是从哪里看出来的？

（9）面对去而复返的狮子，鹿的心情怎么样？（焦急、紧张、

害怕）

（10）从哪里能看出来呢？（抓住用尽、使劲、拼命这三个词语

进行体会）

（11）引导学生用自己喜欢的方式读句子

3.复述过程

引导学生运用词语，讲述鹿狮口逃生的经历：

犹豫长腿蹦来跳去远远甩开灰心丧气

却挂住猛扑用尽使劲挣脱拼命

4.发现态度的转变

（1）探究：美丽的鹿角和难看的鹿腿分别起到了什么作用

(2)读一读课文的最后一个自然段，想一想：终于甩掉了狮子

的追捕，此时鹿在想什么？你是从哪里看出来的？

(3)鹿叹气说明什么？(懊悔)

(4)生读第7自然段，读出懊悔

5.情感升华

(1)填空的形式，梳理鹿角和鹿腿的优点和缺点

(2)解决课后第三题，针对两种观点，引导学生进行讨论，说

说自己赞成哪一种观点，为什么：

“美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。”

“鹿角和鹿腿都很重要，他们各有各的长处。”

(3)日常生活中，哪些事物也和鹿的角和腿一样，既有自己的

长处，又有自己的短处。

(引导学生发现自身也是如此，既有优点又有缺点)

(4)请大家联系生活实际说一说，你明白了什么道理？

每个事物都有自己的价值，不能光凭外表去判断他们的好坏，我

们要学会从不同的角度去看待事物。(随机板贴：事物各有长短，多

种方式看待)

三、故事复述

引导学生根据提示词，讲故事：

欣赏匀称精美别致珊瑚

嘛嘴皱眉抱怨没精打采

犹豫拼命喘息叹气

四、