部编版小学语文二年级下册《找春天》教学设计

部编版小学语文二年级下册《找春天》

教学设计

第一课时

一、课时目标

1.认识“脱、袄、寻”等14个生字，会写“冲、姑、娘、吐、

柳、桃”6个字，正确读写“春天、姑娘、野花”等7个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句和句子的重音。

二、教学重难点：

1、认识“脱、袄、寻”等14个生字，会写“冲、姑、娘、吐、

柳、桃”6个字。

2、正确、流利地朗读课文，读好文中感叹句。

3、体会春天的美好。

三、教材分析：

《找春天》是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文。一个“找”

字，说明春天的景色没有完全显露出来，是早春时节。作者运用比喻、

拟人的手法描写了孩子们眼中的春天，歌颂了春天的无限美好，表达

了对春景、对大自然的喜爱之情。对于本文的学习，可让学生在朗读、

想象中与作者一起走进春的奇妙世界，以“润物无声”的方式进行说

话练习，感受春天的美好。

四、教学过程

板块一歌曲导入，初识春天

1.导入:

(1)播放歌曲《春天在哪里》，学生跟唱。

(2)春天到了，你们知道有哪些描写春天的古诗？

(3)在诗人的眼中，春天是一个万物复苏的季节，有许多美好

的事物等待我们去发现？

(4)板书课题，师读课题。

【设计意图】利用歌曲创设情境，调动各方面感官，使学生主动

参与到课堂的学习之中。紧扣“春”，注重语言的积累，激发学生探

究新知的欲望。

板块二字词闯关，学知练能

1.自由朗读课文，圈画不认识的字，标出自然段序号。

2.随文识字，认读字词。

(1)PPT出示生字词：

①师带拼音读两遍

②师去掉拼音读一遍

3、好方法记生

4.归类呈现，理解词义。(1)交流识记加点字的方法，并理解

词义。(PPT出示“棉袄、嫩芽、音符”等词语)

(2)提示：这是一组表示事物名称的词语，“袄”是衣字旁，

衣字旁的字多与衣服有关，如“袖、裙、衫"o

(3)观察图片，发现相似点。

(4)指导朗读“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧”这句

话。师范读。

交流识记加

（5）点词的方法，并理解词义。

课件出示：

探出头来。

触到了她。

（6）提示：这是一组动词。用卡纸图片先做慢慢“探出”的动

作，引导学生理解。再用手指轻轻地触一触自己的脸颊，感受“探”

的样子和“触”的轻、快。让学生照样子做动作。感受一下（停顿）

（7）师范读。

4、认识杜鹃鸟和杜鹃花。

5、花朵识字

【设计意图】本课要求掌握的生字较多，而且字形复杂，很容易

读错。本环节的随文识字和归类解词不仅提高了学生学习字词的兴

趣，而且为学生理解课文打下了很好的基础。

板块三再读课文，朗读沟通

一、感知全文

1、想一想：这篇课文主要写了什么？孩子们找春天。

2、孩子们找到了什么？

二、再读课文

1、配乐朗读第1、2自然段，感受找春天的“愉悦”。

（1）自由读，思考：你从这两个自然段读出了什么？

①指导读第1自然段。提示：连用两个感叹句：惊喜、喜悦的心

情，读出他们寻找春天的急切与快乐。

②指导多音字“冲”

读第2自然段，关键要重读“脱掉、冲出、奔向”，语速要稍快,

注意节奏。

(2)教师范读。

2、学习第3自然段。

①思考：孩子们找到了春天吗？春天到底是什么样子的呢？引出

第3自然段

②联系上下文理解“害羞”。把春天比作小姑娘。从遮遮掩掩、

躲躲藏藏看出来。

③抓住“仔细”一词体会孩子们留心观察大自然的特点。暗示我

们春天还早，粗心的孩子是找不到的。

④指导朗读。

【设计意图】：让学生在读通、读顺课文的基础上，感知课文内

容，学习朗读第1、2、3自然段，感受找春天的喜悦和急切，为第2

课时的学习做铺垫。

板块四把握规律，练习写字

指导书写左右结构的生字“冲、姑、娘、吐、柳、桃”。

L引导学生观察并发现规律，它们都是左右结构的字，且都应写

得左窄右宽。

2.交流识记生字的方法:

3.老师范写，提示书写要领，学生跟着书空。

【设计意图】：对生字进行归类，“冲、姑、娘、吐、柳、桃”

都是左右结构的字。让学生感知这几个生字书写都是左窄右宽，注意

书写笔顺。

五、布置作业

1、熟读课文三遍。

2、认真描红课后已学生字。

板书设计：

找春天

r寻找脱冲奔找

第二课时

一、课时目标

1.巩固己学的字词，会写“寻、荡、杏”这3个字。

2.朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。

3.能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的,体会春天的美

好，培养学生热爱大自然的情感。

二、教学重难点

1.正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句

子的重音。

2.能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的,体会春天的美

好，培养学生热爱大自然的情感。

三、教学过程

板块一复习巩固，走进春天

1.复习词语。

师带读词语两遍

2.课件出示：孩子们找到了春天吗？春天到底是什么样子的呢？

这节课，就让我们一起走进春的世界吧！

【设计意图】：听写词语，以便落实上节课的识字目标，引导学

生注意本课的词语重点。

板块二品读重点，感受美好

1、自由读4—8自然段，看看孩子们找到的春天是什么样子的？

2、出示4-7自然段并分析

①分析第4自然段

你看“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”小草刚刚发

芽（小草图）它当然要探出头来看看天气暖和了吗？花儿开了吗？孩

子们脱掉棉袄跑出来玩了吗？不过，它没想到当它探出头来的时候就

被孩子们发现了。孩子们好奇的看着小草说:谀,那是春天的眉毛吧？

（眉毛图）你看这里的问号一下子就让人感受到发现春天的喜悦之情

了。孩子们的好奇也让这想象可爱有趣了。这就是？用在这里的魅力。

②分析第5自然段

我们就用这样的方法来接着学习5、6、7自然段。

出示多媒体动画，以体现“探、开、吐”的动态美，以及“叮叮

咚咚”的音乐美。

（板书：美）

小结：小草是春天的眉毛，野花是春天的眼睛，嫩芽是春天的音

符，小溪声是春天的琴声。表现春天的活泼、灵动和美好。

③有感情地朗读4—7自然段

④课件出示第4〜7自然段，发现规律。

⑤引导学生用春风、柳枝、春雨等春天的景物，仿照这种句式练

习说话。

3、播放自读音乐，再读第8自然段，想一想：孩子们通过怎样

的方式找到春天的？

（1）到春天来临的时候你看到了怎样的景象呢？你听到了什么

样的声音呢？你闻到什么样的香味呢？你触摸到什么样的春天呢？

①反馈填空：看到、听到、闻到、触到。

②出示第8自然段同学们结合你生活中的感受说一说

(2)PPT结合图片感受句子：

(3)出示整个第8自然段，师范读，生想一想：你们知道“她”

是谁吗？你认为“她”是什么样的？

出示：她是春天。出示：她像个小孩子，调皮、可爱、活泼、美

丽……

(4)好了，现在我来把春天在哪些地方连一连，找一找。(PPT

连线)小结：春天的可爱和勃勃生机

(5)春天只在文中的这些地方吗？“她”还会在哪里呢？理解

“……”春天无处不在，让我们用心感受她的存在。小结：看、听、

闻、触到了什么？相机出示：色彩、声音、香味、形体

【设计意图】让学生在朗读、想象中与作者一起走进春的美妙世

界，读说结合，让学生读进去又跳出来，提高学生的阅读能力和语言

表达能力。

板块三书写指导，拓展延伸

L出示生字“寻、杏、荡”。

(1)让学生观察这三个字的异同。

点拨：都是上下结构。但是，“寻”是上窄下宽，“杏”是上宽

下窄，“荡”是上扁下宽。

(2)教师范写，提示要点。

(3)播放学生练习视频。

小结：播放课文自读音乐，师带读。

五、作业布置：

课后，同学们可以选作语文书第5页的课后题：你找到的春天是

什么样的？

仿照4-7自然段或第8自然段说一说。

【设计意图】本环节一方面落实了生字书写的目标，一方面拓展

了学生的学习能力。落实课后练习的训练。

板书设计：

找春天