部编版小学语文四年级用事例把人物特点写具体作文教案设计

四年级作文用事例把人物特点写具体

【情境任务】

《水浒传》中的一百塞八将，每个人的名字前都有一个“雅号”，如“及

时雨”宋江，“智多星”吴用，“豹子头''林冲……每个人的“雅号”都与这个人

物的性格特点有关系。今天，我们也来给班级同学取一个能体现其特点的“雅号”，

并围绕“雅号”用一到两个事例完成一篇400字左右的习作。

【教学目标】

1.选择能体现人物特点的事例；

2.运用“正面描写”和“侧面描写”相结合的方法将事例写具体。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境

1.PPT出示《水浒传》中的人物剧照，导入：每个人物名字前面都有

一个“雅号”，展示了这个人物的性格特点。今天，我们也来给班级同学取“雅号

2.交代任务。写一篇习作，用一到两个事例介绍班级中你熟悉的一

位同学的特点，字数400字左右。

二、趣说雅号

1.导语：俗话说，世界上没有完全相同的两片树叶，我们人也是一样。

你看，我们班的同学，从性格上看，有的同学内向文静，有的同学性格开朗，有的同

学性格急躁，……从兴趣爱好上看，有的同学喜欢踢足球，有的同学喜欢研究机器

人……每个人都是独一无二的。现在，我们就根据同学特点给他（她）取一个雅号。

（1）老师请出A同学。请同学们看着A同学，回忆和他相处时的经历,

说一说他的特点有哪些？

（2）根据他最显著的特点取个有趣的“雅号”，完成表格（一）。

（3）小结：“雅号”要和人物的性格或者习惯爱好相对应，取“雅号”时

不要让人难堪。

2.现在请大家从班级同学中选一位同学，想一想，他有什么特点，取

什么样的雅号比较合适？

（1）想好后，完成下列表格（二）。

（2）分享与交流。

三、选择事例

1.学习例文。

（1）每个雅号背后都有一个具体的事例。如何选择合适的事例写出人物特点

呢？我们一起来看下面一篇文字。

戴安朝豆芽儿他便走来。平日里，他们见惯了假小子一样的戴安，从

来不把她当女生，只把她当“哥们儿”。读五年级那会儿，他们几个和六年级的大

男生争乒乓球桌，大男生仗着个儿比他们高，力气比他们大，硬让他们丢尽了“男

子汉的脸”。后来还是戴安挺身而出，才又让他们把“男子汉的脸”捡回来。

戴安根本不知道他们心里在想什么，只觉得他们今天的样子特别傻，

就觉得好玩儿。她一伸手，便拧住了豆芽儿的耳朵。她就喜欢玩这个一一让男生“跳

芭蕾”。戴安有一米六八高，班上所有的男生都比她矮，豆芽儿足足比她矮一个头,

她只要拧住豆芽儿的耳朵轻轻往上一提，豆芽儿就得踮起脚来“跳芭蕾”。

“哎哟！哎哟！“豆芽儿觥牙咧嘴，嘴巴歪到一边，“男女有别！男女有

别！”以前也有这样的遭遇，豆芽儿叫的都是“哎哟！哎哟！戴安手

下留情”，今天叫得含含糊糊，戴安听不清楚：“你说什么？”

米老鼠代豆芽儿回答：“他说男女有别，你是女生，我们是男生。”“废

话，我知道你们是男生。”戴安看兔巴哥一直闭着眼睛，就去拧他的耳朵，命令他

把眼睛睁开。（选自杨红樱的《假小子戴安》）

（2）思考。戴安的“雅号”是什么？故事中通过哪几个具体事例写出了

与她“雅号”相对应的特点？你觉得故事中写到的事例与戴安“假小子”的雅号

相符合吗？

（3）小结：选择的事例要能表现出该同学与雅号相对应的特点。

2.选择事例。

（1）我们一起回顾大家给A同学取的“雅号”，想一想，与A同学“雅

号”相对应的具体事例有哪些？请完成下列表格（三）。

（2）分享与交流。

第二课时

一、学习“写具体”

1.学习“正面描写”。

（1）如何把事件写具体呢？请看一段文字。

说起XXX同学，那得要说说她那张嘴巴了，能言善辩，而且反应灵

敏。在班级中，她有一个铁杆朋友，她们俩经常在一起玩。每次一

下课，她们就泡到一起了，叽里呱啦，叽里呱啦说个不停，有时说到得意处，声音

大到能把屋顶掀翻。

有一次，刚上完课，老师说“下课”的话音未落，她一阵风似的跑到她

的“铁杆”面前一一要知道她们俩中间隔着好几个小组啊！这速度，简直可以参加

百米赛跑了。只见她拉着“铁杆”的手叽里呱啦又说开了。一开始，她还能控制好

声音。但说着说着，狐狸尾巴又露出来了，一阵爆发般的大笑，让全班同学都惊呆

了。老师铁青着脸，冷冷地看着她们，说：“从现在开始，下课后，xxx同学不

准跨过这条线。”老师边说，边指着她俩小组之间的地砖健。谁知，老师话音刚落,

只见她迅速转过身，退到“线”的另一边，说：“好，我不过这条线，但是她可以

过来哟。”老师又好气又好笑地看着她，无可奈何地摇了摇头。

因为她伶牙俐齿，能言善辩，同学们戏称她是“快嘴女神”。

读上面的文字，画出描写“XXX同学”“动作”“神态”“语言”描

写的句子，和同学们分享。

（2）小结：“正面描写”就是通过对人物“动作”“神态”“语言”等方面

的描写，表现他（她）某个方面的特点。

2.学习“侧面描写”。

（1）写作中，为了更好地表现人物特点，除了“正面描写”外，还会通过“侧

面描写”来表现人物特点。阅读下面一段文字:

小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难

以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往

远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。（选自《翠鸟》）

思考：这段话写翠鸟的“机灵”，除了从正面描写翠鸟的动作之外，作

者还从侧面进行了描写，请画出这样的句子。

（2）小结：仅仅有对翠鸟“叼小鱼”的“正面描写”，不足以充分表现翠

鸟“机灵”的特点，而通过描写“摇晃的苇秆”“荡漾的水波”,能够让我们进一

步感受到翠鸟动作之迅速，反应之灵敏。

二、练习写作

1.写作提示。

（1）以A同学为例，根据上面表格（三）的内容，抓住他（她）某一个

显著特点，用一到两个事例去写；

（2）通过对A同学“动作”“神态”“语言”等方面，表现他（她）的“雅

号”；

（3）要有正面描写和侧面描写。

2.学生独立写作。

3.评价与修改。老师选出一篇（或者自荐）作文，全班同学一起讨

论、评价。从以下几个方面进行：画出作文中“动作”“神态”“语言”描写的句

子；用不同符号画出文章中的“正面描写”和“侧面描写”。

三、独立写作

1.写作任务。

（1）根据上面