部编版小学语文五年级下册《牧场之国》教学设计

部编版小学语文五年级下册《牧场之国》教学设计

【教学目标】

1.认识“毡、犊”等10个生字，会写“仪、眺”等16个字，会写“仪态、

端庄”等20个词语。

2.有感情地朗读课文，能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣，

并摘抄积累。

3.能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并感受课文反复强调“这

就是真正的荷兰”的表达效果。

【教学重点】

1.能体会文中描写牛、马、羊、等动物的语句中的情趣。

2.能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宇静之美，并能感受课文反复强调“这

就是真正的荷兰”的表达效果。

【教学难点】

能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调“这就

是真正的荷兰”的表达效果。

【教学准备】

教师：课件学生：预习课文、搜集有关荷兰的资料

【教学过程】

一、初知荷兰，导入课题

1.谈话导入。

（1）同学们“足下万里，移步换景，寰宇纷层万花筒”，我们的世界美丽又迷

人。在这鸟语花香、绿树成荫的季节里，想不想和老师做一次跨国之旅，去领

略一下异国风情？

请欣赏：（课件视频出示荷兰风光图：运河、郁金香、奶牛）

2.今天我们跟随捷克作家卡雷尔.恰佩克走进牧场之国一一荷兰。

（板书课题:牧场之国）

齐读课题

二、初读课文，整体感知。

1.检查生字词预习情况。

同学们预习过课文了，一定认识了许多的词语朋友，看老师把它们

也请来了，快跟他们打声招呼吧！（课件出示词语）学生自由读。

师：谁愿意把你的朋友介绍给大家认识呀？

课件出示：毛毡牛犊极目远眺膘肥体壮飞驰公爵呼噜吆喝眸眸声牲畜指名学

生读，教师相机正音，再全班齐读。

老师评价：大家预习的很充分。

2.指导书写：眺

师：预习时“眺”这个字有的同学读音不准确，请注意它的发音。

指名读

师：这个字书写时注意什么，怎么才能把它写美观呢？

指名说

师提示：右边部分“兆”的笔顺是：撇、点、提、竖弯钩、撇、点

老师在田字格内范写，学生练写。

展示评价书写情况，学生再练写。

3.读课文，找中心句。

⑴请同学们自由朗读课文，要求：读准生字词，读通句子。想一想

课文是围绕哪句话来写的。（指名学生说）

⑵课件出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。（谁自告

奋勇地有精神地读一读这句话？）

指名学生读。

⑶第一自然段起什么作用？（起总领全文的作用，是全文的中心

句。我们写作文时也可以运用这种方法。）齐读三、品读感悟，体会动静之

美。

（一）读课文，找中心句。

（1）请同学们自由朗读课文，要求：读准生字词，读通句子。想一想课文是围绕

哪句话来写的。（指名学生说）

课件出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

谁能读一读这句话？指名读，师评价。

⑵这句话在文中起什么作用？

指名说。

师小结：这是一个总起句，紧扣课题，开门见山，直接点出文章中心。以后同

学们在写作时开头也可以采用这种方法。

（二）学习课文2--5自然段

1.作者眼中“真正的荷兰”是什么样的？

请默读课文2-4自然段，把你认为特别美或者让你印象深刻的句子画出来，

多读几遍，细细去感受“真正的荷兰”的独特魅力。并在旁边写写体会。

2.学生自读课文，品味课文，教师巡视了解学生情况，并适时进行个别学习指

导。

3.汇报交流。

谁来分享你画的句子？

预设：

第2自然段

指名分享画的句子及感受

⑴品读句子

出示句子：一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑

牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立

不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。

师：你发现这几句用了什么修辞手法？生回答

（2）出示句子：极日远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。

师：读了这句话你感受到了什么？你想到了哪些四字词？指名说

出示：数不胜数景致壮观色彩明丽一碧万顷绿草如茵无边无垠

齐读四字词

⑶指导朗读

师配乐范读

师：如果此时你站在这牧场上，会是一种怎样的心情？让我们通过朗读把此时

此刻的心情表达出来吧！生齐读瞧，牛群这个大家庭多么温暖和睦，其乐融

融。极目远眺，多么壮观，色彩多么明丽，于是作者由衷地发出赞叹一一这就

是真正的荷兰。安静而和谐。（板书：奶牛的天堂，安静和谐）

第3自然段。

指名分享画的句子及感受

（1）读了此自然段，你有什么感受，这是一群怎样的骏马，你从哪些

词句中体会到的？

指名说（腰肥体壮的骏马在草原上飞驰）

（2）师：这就是真正的荷兰，这里骏马自由驰骋。请我们班的男子汉读一读

这一段。

第4自然段

指名分享画的句子及感受

师：这一段写了哪些动物？它们有着怎样的特点？指名说

师：你能根据自己的理解填一填吗？

出示：“成千上万〃“成群结队〃点明了（），“见不到

一个人影〃表明了（）。

所以作者说：这就是（真正的荷兰）。牲畜陶醉在自己的王国里。

第5自然段师：白天，在荷兰这天堂般的绿色草原上,牛羊、骏马、小鸡、山

羊是那里的主人.牧场是它们的自由王国.当夜幕降临的时候.夜晚的荷兰

又是一番怎样的景象呢？

⑴圈出一个能概括晚上特点的词语。（寂静）

⑵从哪里可以看出荷兰的寂静？

出示句子：到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的

奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。

师：这里用了什么描写方法？

指名说（以动衬静，用汽笛声衬托牧场的寂静，写出静态美。）

找一找；第五自然段中还有哪些地方采用了这种方法。指名说

师小结：学到这里我们发现，文章既有动态描写，也有静态描写，恰当地使用

这两种方法，会让我们的语言更优美。

⑶学以致用，仿写小能手。

出示：语文园地词句段运用

.下面的句子分别写出了景物的动、静之处，读一读，再选择一个情景，照样

子写一写。

两边的建筑飞一般地倒途，我们的眼睛忙被了，不知看哪一处好。

车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了

下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哮眸声，马也忘记了踢马房的挡板。

放学后的校园群鸟飞过湖面火车进站

师：我们写放学后的校园，孩子们我们要写出校园的（）之美。

开始你的创作吧！

生仿写，仿写完成后，同桌读一读，互相评一评。

集体展示评价。

四、回顾全文，升华情感。

1、师：作者对荷兰牧场充满无比的喜爱和赞美，他心中的千言万语在课文中

只汇成一句话：

生：（这就是真正的荷兰。）

师：这句话在文中出现了几次？作者为什么反复强凋“这就是真正的荷兰〃？指

名回答。

师小结：这种反复使用一句话的手法，更好的表达了作者对荷兰牧场宁静、悠

闲、和谐的赞美之情，同时也加深了读者对荷兰牧场的印象c这种一咏三叹的

反复写法，同学们在习作中也可以使用。

2、同声赞美荷兰

师:是啊，碧绿的草原、成群的骏马、辽阔的牧场告诉我们一一（生）这就是（

）；

生动优美的课文告诉我们----（生）这就是（）;

让我们满怀赞美之情告诉所有人一--（生）这就是（）口

师：荷兰牧场的每一处景色都把我们陶醉了，也让作者陶醉了，难怪作者发出

这样的赞叹一一（生齐读）荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

五、推荐阅读，增强感悟。

1、师：孩子们，这节课我们了解了一个如诗如画、诗