部编版一年级下册语文文具的家教学设计及反思

部编版一年级下册语文？文具的家？教学

设计及反思

教材简析本组教材围绕“明理〃这个主题，安排了四篇课文：？

文具的家??一分钟？?现物王国开大会？？小猴子下山？等。通过

对本组课文的反复朗读，引导学生要养成良好的生活和学习

习惯，懂得做事要一心一意的道理。本单元还安排了“语文

园地〃，包括“识字加油站””字词句运用”“书写提示〃

“日积月累〃“和大大一起读〃等。容简说？文具的家??文具

的家？这篇课文文字活谖，富有童趣，且配有两幅生动有趣的

插图，课文主要写主大公贝贝由于年纪小而经常丢文具，在

妈妈"it文具回家〃的教育下养成保护文具的好习惯的故事。

教育孩子们要养成保护学习用具的好习惯。？一分钟？?一分钟?

讲的是主人公元元因为多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟

到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红

的为难,是深深的懊悔和珍贵的教训。通过学习,要让学生

认识到时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。？动物王

国开大会？这篇课文的故事非常有趣，写的是动物王国要开大

会，狗熊一连通知了四次，每次都要用大喇叭随十遍，动物

们才听明白Q告诉我们说话做事一定要在先搞清楚弄明白的

根底上再去做，否那么就会事倍功半。？小猴子下山？？小猴子

下山？是一篇趣味性很陨的课文，四幅插图五段文字，通过小

猴子喜新以旧，最终一无所获的故事告诉我们一个通理：要

懂得知足，做事要一心一意，不要贪得无以，三心二意，否

那么最终将一无所获。学习目标

1.会从59个生字，会写27个生字。

2.正确、流利、有感情地即读课文，并能背诵局部课文。

3.通过识字加油站和字词句运用，激发学生识字的兴趣。

4.会读会背名言警句，养成积累好句的习惯。

5,通5课文的学习和课外朗读,引导学生瞳得如何明理

做人。重难点

1,会从59个生字，会写27个生字。

2.通过识字加油站和字词句运用，激发学生识字的兴趣。

3,通3课文的学习和课外朗读,引导学生懂得如何明理

做人。课时分配

15.?文具的

家？..............................................2~3

课时

16・?一分

钟？..................................................

・・・2~3课时

17.？动物王国开大

会？.........................................2~3课时

18・？小猴子下

山？.........................................2~3课时

诏文园地

t..........................................................................2~3课

时本单元的教材都是一些小故事，主要是要求学生在学习故

事中如何明理，所以朗读好课文非常重要。具体步骤是：

1.听录音或教师读课文,边听边思考问题。

2•听后答复思考题。

3,摆好正确的读书姿势和课件里的叔叔阿姨或教师进展比

赛，看谁读得好。小学生善于模侑，运用课件或教师读课文,

对提高学生的朗读水平十分有效，还能调动学生的学习积极

性，起到立竿见影的效果。

15.文具的家设计说明我们都有一个家，而文具是我们学

习的好帮手，所以我们应该养成良好的习惯，保护文具，让

文具回“家〃。接下来，让我们走进课文一起去看一看文具

的家吧！学前准备捡到的学习用品，制作字词卡片、多媒体

课件。〔教师〕课时安排2课时教学过程第一课时学习目标

1.会认13个生字，会写“文、次、找、平〃4个生字，

能自主积累同话。

2,能正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点能正确、

流利、有感情地朗读课文。认识13个生字学前准备

1•制作字词卡片、多媒体课件，捡到的学习用品。〔教

师〕

2.制作字词卡片，自学字词，熟读课文。〔学生〕一、

谈话导人。〔用时：5分钝〕〔一〕联系学生生活，激发同

读兴趣。

1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎

么被我们丢抻了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝

贝去了。你们想不想留下它们哪?

2,快去找小贝贝商量商量吧。〔二〕板书课题，随文认

读生字：文具。你有什么方法记任“具〃？提示：“具〃里

面是三横。

1.认读生字“文〃"具"O

2.再齐读课题。学案

1.认真我听，快速答复以下问题。

2,一2生字”文〃”具：同桌互读,指名读，相互正

音，并一词。

3.齐读课题。

4.用“文具"说句子，全班交流。二、初读课文，认读

生字。〔用时：10分件〕

1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音

读正确。

2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。

3.检查生字认字情况。

4.同法同读生词。

5.反响指导：〔1〕文具、丢、时候、仔细、平平安安、

伙伴。〔2〕学生评读，鼓励与纠正并用。学案

1.借助拼音读课文，画下生字新同反复朗读。要把字音

读正确。

2,同桌互读,互相帮助对方读准字音。3.认读生字,并快

速从自制的生字卡中找到认读的生字，看谁认得快。

4.同法同读生词。

5.比赛认读生词，评出认读冠军。三、再读课文，理清

脉络。〔用时：10分钝〕让我们翻开书来读一读吧。读之前

听清要求。(自由读)

〔1〕借助拼音读课文，注意不要丢字、流字，把字音读

正确。

(2)要把课文读通顺，声音要洪亮。检查朗读。

1.大家读得很认真。一齐告诉教师，这篇课文分几段。

〔个别读〕好，教师就请6名同学来读一读，展示一下。it

试一试？其他同学认真听，一会儿进展评价。开场。

2.读文，师生评议：是否做到了正确、流利。

3.师读课文，学生边听边想自己读懂了什么。

4.交流：你有什么想和大家谈的问题吗？学案

1.借助拼音读课文，注意不要丢字、流字，把字音读正

确。

2.穴个同学分段读课文，其他同学认真听。

3.评价九个同学的朗读。

4.答复教师的I可题,并完成课件出示的课文主要容的

空。

5.交流自己想和大家谈的问题，师边听边指导。5.我会

说。本文写的是一个名叫〔〕的小朋友，因为粗心大意，不

爱惜自己的〔〕，在〔〕的帮助下，改掉了粗心的毛病，每

天都自己检查书包，变成了一个爱惜〔〕的好孩子的故事。

6.我会读下面的长句子。①措笔，只用了一次，不知丢

到哪里去了。②橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。

四、再读课文，指导生字书写。〔用时：10分钟〕学案

1.全班齐读课文，师做相应的指导。

2.认读生字卡：文、次、技、平。并组词。

3.教师写生字，重点指导“找〃的书写，把这个字和生

字“我”作比较。

4.指导学生书写生字,教师加巡视学提醒。

5.作品展示，全网交流。学案

1,全1齐读课文。

2.认读生字卡：文、次、找、平。并组同。

3,生观察生字在田字格中的位置，并描红。

4.作品展示，全册交流。五、全课小结，布置作业。〔用

时：5分钟〕

1.把四个生字文、次、找、平各写两遍。

2.读课文，思考：贝贝是个怎样的孩子呢？教学反思这

节课教师成了学生的学习伙伴和帮手，％生双方相互交流、

相互启发、相互补充、相互沟通,师生共同分享彼此的知

识、情感、经历。尊重了学生的个体差异，课堂就会时时处

处表达出学生的主动性和创造性,收到意想不到的效果。第

二课时学习目标1.复习稳固所学的生字、新词。正确、视地

书写“亦、让、包〃3个字。

2,正确、流利、有感情地朗读课文，培养孩子养成保护

学习用具的好习惯。学习重点正确、规地书写“亦、让、

包"3个字。正确、流利、有感情地朗读课文。学前准备制

作字词卡片、多媒体课件。〔教师〕一、复习导人。〔用时：

5分钝〕

1.出示生字卡片，引导学生读准字音。

2.组织开火车从读词语Q学案

1.引导认读生字。

2•开火车认读同赭。二、品读课文。〔用时：25分钟〕

1.过渡：上一节课,我修已经熟读课文了，那么，我现

在找个同学读读课文，看看贝贝是个怎样的孩子？

2.指名读课文，其他同学认真听，一会儿进展评价。

3.全3评价。

4.师读：你们听得真认真明，评价的很好。同学们读的

真不错，教师都想读了。我读的时候还要认真听，想一想，

贝贝到底是个什么样的小朋友呢?

5.你从哪里看出来的？读一读课文的1、2自然段吧。

6.师总结：贝贝真是一个马虎的孩子，你看现在的贝贝

好狼相呀，文具丢的到处都是。“丢〃是什么意思？贝贝什

么都丢，真是又让人生气，又让人着急。谁来读一读？我们

着急就是因为她什么都只用一次就丢了，你把“一次〃，

“一回〃读得很重，眼准确。旗再试一次？

7.出示课件，师:哎，“贝贝一回到家，……〃她真不

保护自己的文具。后来是谁帮助了她呢？

8.指名读第五自然段，思考：妈妈是怎样教育贝贝的

呢？

9.全班交流理解：〔1〕妈妈的话要怎样读？〔2〕“平

平安安〃是什么意思？〔3〕文具的“家〃在哪里？

10.时论交流以上问题，师指导朗读妈妈说的话，自由

练读，指名读，读出蚂妈和薄可亲，谙重心长的话气。

11.师总结：贝贝和你们一样,也想起来了，她书包里

的文具盒，就是这些小文具的家呀。可是，光有文具盒是不

够的，关^是养成保护学习用品的好习惯。我们来看看贝贝

是东样做的，她变成了什么样的孩子？自己读一读吧！

12.指名读第6自然段，重点甘论贝贝是怎么做的。理解

重点词语"仔细"o学案

1.指名读探文，其他同学认真听，一会儿进展评价。

2,全2全价。

3.生答复教师的问鼠注意把话说完整,强调：马虎

4.生自由读课文1、2自然段，注意读通顽，读流利。

5.指名读1、2自5指,一想象贝贝随手扔东西的情景,

边看看我们该怎样读好这两个自然段。

6.再次指名读1、2自然段，注意读好“一次〃，“一

回”两个词。

7.齐7一二自然段,想想我们平常也是像贝贝这样吗？

8.观看课件，看看贝贝到底是怎样不爱惜文具的。反思

自己,组交流我们从lit该怎样做。

9.指名读第五自熟段，全班交流评价。

10.自由读第五自然段，边读边思考：

⑴妈妈的话要怎样读?

(2)“平平安安〃是什么意思？

⑶文具的“家〃在哪里？

11.生交流以上问题。并以各种形式练读妈妈说的话，

读出妈妈和蔼可亲，指重心长的话气。

12.指名再次朗读第五自然自。

13.自由读第6自然段，看看贝贝听了妈妈的话明白了