人教版七年级数学上册研课标说教材

研课标说教材人教版七级数学上册义务教育课程标准实验教科书2021/6/271说课标说教材说建议流程2021/6/272一、说课标2021/6/273说课标内容标准课标对本册教材的要求本学科的总体目标2021/6/274获得学会体会具有总体目标本学科的总体课程目标

●获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；

●初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；

●体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；

●具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。2021/6/275

课程目标情感态度数学思考

知识技能

问题解决新课标要求积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲；养成认真勤奋、独立思考、合作交流等学习习惯初步学会在具体的情境中从数学角度发现、提出问题，并用数学知识和方法解决问题，发展应用意识并会与他人合作交流通过用整式、方程表述数量关系的过程，体会模型的思想、建立符号意识；发展合情推理能力；体验从具体情境中抽象出符号的过程；理解有理数、整式、一元一次方程；掌握必要的运算技能；探索具体问题中的数量关系和变化规律，用整式、方程表述。认识点线面体，以及之间的关系2021/6/276实践与综合应用数与代数有理数一元一次方程整式的加减一元一次方程的解法用一元一次方程解决实际问题等式性质多项式单项式数轴基本概念科学计数法，近似数有理数的运算线和角立体图形和平面图形的认识全册内容标准整式的加减运算合并同类项，去括号提高应用意识参与数学活动建立数学模型空间与图形图形的初步认识2021/6/277二、说教材2021/6/278说教材

教材的编排体例教材的编写特点知识技能的立体式整合教材内在结构和逻辑关系2021/6/279

教材的编写特点承上启下，注重基础。密切联系实际，体现知识应用改进呈现方式，体现学习方式的转变渗透数学思想方法，注意培养思维能力体现科学进步，关注数学文化2021/6/2710观察、思考、探究讨论、归纳教学活动

教材的编写体例

章前图

练习、习题

单元小结2021/6/2711探究新知

解释应用与拓展

教材的编写体例每课时的基本模式问题情境

建立模型

2021/6/2712知识与技能的立体式整合有理数。从实例引入正数、负数、数轴、相反数、绝对值。学习有理数的加减法、乘除法和乘方运算的意义、法则。运算是重难点。突破是提高分解问题能力。一元一次方程。以方程为工具分析问题、解决问题，在本章中，整式及其加减运算作为基础知识，将有关整式的内容分散地融于对方程的讨论之中，建立模型重点。

整式的加减。本章是在学习了第一章有理数的运算基础上进行学习的，由实例引出单项式、多项式的概念及合并同类项、去括号法则、整式的加减。突破难点的关键是练习。图形的初步认识。从日常熟悉的物体入手，抽象出简单的几何体，认识点、线、面、体的概念以及直线、射线、线段和角的有关概念。在解决问题的过程中会用到数、式、方程的运算，体现了数形结合思想。

2021/6/2713

教材内在结构和逻辑关系横向纵向互相渗透环环相扣由易到难螺旋上升2021/6/2714三、说建议2021/6/2715说建议课程资源开发与利用评价建议教学建议2021/6/2716好奇心强自制力不强缺乏自信心眼高手低创设情境，充分调动好奇心和学习积极性，经历知识的形成与应用过程运用多种教学技巧，鼓励自主探索与合作交流。寓教于乐，劳逸结合尊重个体差异，充分肯定，保护自尊心，善用表扬，树立自信注重数学知识间的联系，提高解决问题的能力。2021/6/27171、关注对学生学习过程的评价2、关注对学生解决问题能力的评价4、采用多种评价方式3、恰当评价学生的基础知识和基本技能

评价建议2021/6/2718

课程资源的利用和开发延伸主要的课程资源——教材，让教材发挥更大的作用。善于利用身边熟悉的课程资源。合理开发学生生活中的课程资源及时捕捉互动生成的课程资源。2021/6/2719结束语

总之，作为教师，我们要用“教材教”，而不是“教教材”；作为教师，我们要成为教材的主人，而不应成为教材的奴隶；作为教师，我们应因地制宜，以多种途径、多种方式、多种渠道