部编版小学语文三年级上册《掌声》公开课教学设计

部编版三年级上册《掌声》教学设计

教材分析：

《掌声》部编版三年级上册第八单元的一篇精读课文，本课

以朴实无华的语言向我们讲述了一个感人的故事。课文以英子

的感情变化为主线贯穿全文，言简情浓，透过描写英子动作神

态的词句，展现了两次“掌声”带给英子的内心变化过程。表

现了同学之间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵。

学情分析：

三年级的学生，已经适应了小学语文全新的结构与内容。学生掌

握了很多识字方法，乐于朗读新颖的课文，再加上教学环节环环相扣,

吸引学生乐于学习。

教学目标：

(1)、有感情地朗读课文。

(2)、理解掌声前后英子的变化，抓重点词句体会英子在掌声前

后的内心变化过程，体会掌声给予英子的力量。

(3)、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主

动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学重点：抓住表现英子掌声前后神态动作的词句，感受英子在

掌声前后的变化。

教学难点：体会英子内心变化过程，体会掌声给予英子的力量。

感悟“掌声”的内涵。

教学准备：

教师：多媒体课件、歌曲《掌声响起来》。

学生：制作爱心卡，收集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的

诗句。

教学方法：朗读法、多媒体课件展示法、交流法。

学生学法：自读自悟法、合作探究法。

课型：新授

课时安排：一课时

教学过程：

一、复习巩固，导入新课

1、今天那么多老师来听我们的课，我们应该怎样欢迎他们？怎样给

自己加加油？掌声是欢迎，也是鼓励，今天我们来继续学习21《掌

声》（齐读课题）

2、通过上节课的学习，我们知道掌声是送给谁的？送给英子的掌声

使她鼓起了生活的勇气，改变了她的一生，所以，英子在给我的来信

中这样深情的写道：

【课件出示】：我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并

没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面

对生活。

英子如此感谢这掌声，这神奇的掌声到此使小英发生了怎样的变化？

二、精读课文，体会变化

【课件出示】：自学要求：

1、自由朗读课文，用“”画出写英子变化前的句

子，用”,，画出写英子变化后的句子。二人小组交流。

2、在这些句子中，哪些词语让你感受深刻？在旁边写下自己的感受。

小组互说。

学生自学，教师巡视指导

让我们先来走近变化前的英子，最开始英子给你留下怎样的印象？

（指名答）

预设：

A.【课件出示】：上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她

很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，

下课后，她又总是最后一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了

残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。这句话中哪些词语让你感受

深刻？你感受到了什么？（指名答）板书：自卑、忧郁

指导朗读。

过渡：你愿意看到这样的英子么，让我们高兴的是一件事彻底改变了

她，让我们看看变化后的英子是个什么样？

B、【课件出示】：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以

前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让

同学们教她跳舞。

你从这句话体会到了什么？板书：开朗、自信

指导朗读。

过渡：老师的眼前出现了一个活泼开朗自信的英子，英子的变化大么？

让我们再来感受一下变化前后的英子吧

【课件出示】：在我上小学的时候，班里有位叫英子的同学，她总是

默默地坐在教室的一角。

她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学

校的舞蹈房……

通过对比，多种方式联系朗读描写英子变化前后的句子

过渡：英子发生了翻天覆地的变化，难怪她在给我的来信中说

【课件出示】：我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并

没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面

对生活。

三、研读课文，感悟掌声

过渡：掌声有如此大的力量，给了英子生活的勇气，事情还得从上

语文课说起。

1、默读课文第三自然段，思考：两次掌声分别是什么时候响起的？

每次掌声，你想告诉英子什么？小组交流

A、第一次掌声是在什么时候？

【课件出示】:在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤然间响起了掌声，那掌声热烈

而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。

追问：注视是什么意思，同学们注视的目光包含着什么？（期待、鼓

励、支持、同情、关心）

如果此时，英子就在我们教室，你想对她

说____________________________________________________________

同学们的话语都是对英子的鼓励，现在都化成无声的语言，所以（引

读）就在英子刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起

了一阵掌声。那掌声热烈、持久，英子感动得流下了眼泪。

因为同学们把自己的鼓励和支持都汇集在这掌声中，所以这掌声热烈、

持久。

指导朗读。

过渡：第一次的掌声让英子勇敢的站上了讲台，第二次的掌声又是在

什么时候响起的？

B.【课件出示】：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。。

这一次，你想通过掌声告诉她什

么？__________________________________________________________

假如你是英子，你想对同学们

说____________________________________________________________

此时无声胜有声啊，你的内心和英子一样，请你带着感受来读

请把你的感受表达在脸上，溶时你的声音里，再读

同学们两次热烈的掌声给了英子鼓励和赞扬，让我们再次走进英子的

内心世界为她送去鼓励和赞美吧，齐读第四自然段。

四、读写结合，深化主题

1、同学们两次热烈的掌声让英子如此感激，难怪英子在给我的来信

中说：

2、【课件出示】：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困

境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声

献给别人。

2、写一写：你觉得在我们班里、学校、社会还有谁需要要掌声？你

想把掌声送给谁？

制作爱心卡，可写上自己想说的话。

3、展示交流。

教师引导语：

生1：你的掌声是一首美妙的歌，一定能给小红带去快

乐。

生2：你的掌声是一朵芳香的花，一定可以使小强振奋起

来。

生3：你的掌声是一轮清晨的太阳，一定能给那些残疾孩子带去一

缕金色的阳光。

五、总结

1、播放歌曲《掌声响起来》

2、是啊！掌声是宽容的胸襟，是充满爱的歌谣，让我们把爱融扩掌

声中，献给每一位需要掌声、需要爱的人们吧。同时也希望同学们在

掌声中经历风雨，快乐成长！

板书设计：

掌声

自

卑