部编版语文七年级下册第三单元整体教学设计

部编版七年级下册第三单元

整体单元教学设计

1.教材分析

本单元选编的四篇课文，从内容看，讲的都是

关于“小人物”的故事。这些“小人物”没有传奇的经历、壮

丽的事业，没有深湛的学识、豪迈的言语，也没有火样

的愤怒与冰样的沉静。但是他们仍然带给我们深深的感

动，一种平实、真切、直抵内心深处的感动。因为在他

们身上，有着朴素的善，有着平凡的向往与坚定的追求，

还有着自信与智慧。更重要的在于：“他们”确实就是“我

们“，他们能做到的，我们也能做至I」；他们所具备的，我们

也应具备。阅读这些“小人物”故事的过程，其实也是审视

人性、理解社会、净化心灵的过程，那种平淡却绵长的

温暖，萦绕在我们的心头，久久不散。

具体从这个单元的课文来看，在《阿长与〈山海经〉》

中，鲁迅先生深情回忆了童年的保姆阿长，表达了对这

位命运不幸却仁厚善良的女性的感激和怀念。在《老王》

中，杨绛回忆与车夫老王的交往，展现特殊年代中闪光

的人性之美，讴歌人与人之间珍贵的友情，也表达了对

不幸者的悲悯以及对自身的反省。在《台阶》中，作者

通过讲述“父亲”建新屋修台阶的故事，引发读者对物质追

求与精神追求错位现象的多元思考。在《卖油翁》中，

欧阳修讲述了一个充满大智慧的小故事，深入浅出地阐

明了“熟能生巧”的道理。从内容角度来看，这四篇课文各

有侧重：《阿长与〈山海经〉》主要表现长妈妈的可敬与可

爱（偏重情感），《老王》则主要表现老王的忠厚与善良（偏

重品行），《台阶》主要表现父亲的追求与失落（偏重人生

目标），《卖油翁》则主要表现普通百姓的技艺与感悟（偏

重人生经验）。四篇文章涉及人生的多个方面，互相配合，

有助于深化学生对“怎样做人”的认识，也有助于启发学生

更理性、积极地看待身边的普通人，注意捕捉平凡生活

中的闪光点，在现实生活中，努力做到向善、务实、求

美。

本单元四篇课文都是以写人记事为主，但文

体有所不同。其中有散文《阿长与〈山海经〉》和《老王》,

有小说《台阶》，还有古代笔记小说《卖油翁》。通过

阅读这四篇写人叙事的作品，旨在帮助学生一方面了解

叙事性作品的共性，另一方面体会不同文体在阅读欣赏

中的差异性，获得阅读欣赏叙事作品的经验和方法，提

升对文学语言的感受力，增强对作品意蕴的思考和领悟

能力，充分领略叙事作品的形象美、语言美、意蕴美。

2.目标分解：

本单元的教学重点是“熟读精思”，与本册前两

个单元的“精读”任务一脉相承，又有所区别。七年级教材

中，只有本单元明确提出了“精思”的学习要求，这一点值

得特别注意。

本单元要求的“熟读”，主要是指对文章重点的

把握和关键句的发现，以及对文章句、段、篇意蕴的感

受。“熟读”要求更多注重培养学生对课文结构的解析能力，

以及对文中关键语句的把握能力。尤其注意指导学生从

标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点，从开

头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受

文章意蕴。

“精思”是本单元的另一个教学重点。所谓“精,

既指“有重点”（与“泛”相对），也指“有深度”（与“浅”相对）。

这个教学重点在各篇课文的预习、课后练习、阅读提示

中都有所体现。有对叙事作品中不同“叙事时间''的理解

（《阿长与〈山海经〉》），有交互视角中的人物形象分析

（《老王》），也有对复杂、微妙的精神世界的深入思考（《台

阶》），还有对文章内容的质疑与反思（《卖油翁》）o教

学过程中，注意指导学生关注细节描写以及前后内容的

内在联系，揣摩人物描写，把握人物形象特点，从而培

养对普通劳动者的尊重，体会平凡人物身上闪光的品格。

第三单元整体规划

1.阅读篇目

《阿长与〈山海经〉》《老王》《台阶》《卖油

翁》

写作主题：抓住细节

名著导读：《创业史》

2.单元导语

本单元的课文都是关于小人物的故事，这些

人物虽然平凡，并且有弱点，但在他们身上又常常闪现

优秀品格的光辉，引导人们向善务实求美，其实普通人

也一样，可以活得精彩，抵达某种人生的境界。

本单元的学习注重熟读精思，要注意从标题、

详略安排、角度选择等方面把握文章重点。还要从开头、

结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章

的意蕴。

3.目标分解

人文要素：

了解关于小人物的故事，感受小人物的平凡，

理解他们的弱点，感悟小人物闪现出来的优秀品格，以

及对人们向善、务实、求美的引领。

语文要素：

1.学习注重熟读精思，要注意从标题、详略

安排、角度选择等方面把握文章重点。

2.从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现

关键语句，感受文章的意蕴。

4.写作要求

1.片段：学习人物描写方法，写身边的小人物。

2.习作：抓住细节写人、写事。

5.课时安排

课时课型教材内容课外文章学习目标

单元导1.阅读单元导语，明确单元学习

《阿长与山海经》目标。

第1课时读

《老王》《台阶》2.初读课文，整理文学常识，借

助词典，夯实基础知识。

1.从标题、详略安排、角度选择

等方面入手，把握文章重点。

2.关注体现作者情感变化的语

精读引句，理解阿长的形象。3.深入文

第2课时领《阿长与山海经》《老哥哥》中的结尾、反复以及特别之处，

多角度熟读精思，感受文章意

蕴。

4.理解作者在刻画人物形象过程

中注入的丰富情感。

《小葱青青》1、从标题入手感知文章内容，把

握人物形象特点，体会平凡人物

组文阅《那排钻天杨》

第3课时身上闪光的品格。

读小人物大襟怀《独腿人生》

2、品味含义丰富的关键语句，提

高自主学习、鉴赏积累的能力。

1.自主阅读，学习从朴素的语言

中体会深沉的感情，领悟深刻的

思想。

精读引253把握人物形象、概况人物

《信客》

第课时领《老王》

4思想性格特征的方法。

3.有感情地朗读课文，提升阅读

水平。

1.感受父亲性格中的艰苦创业

的精神和坚韧不拔的毅力，培养

对待人生的积极健康的心态，把

握父亲形象的特点及意蕴。

2.理解、积累“尴尬、烦躁、微

不足道、大庭广众”等词语。

略读实3.把握课文叙述角度，体悟作品

第5课时《台阶》《背影》

践兼有崇敬和怜悯的双重感情色

彩

4”学习抓住关键语句，理解故事

内容和人物思想感情的阅读方

法。

5.理解课文围绕，,台阶”组织材

料，安排详略的写法。

1.调动学生的阅读经验，明

确细节描写并揣摩细节描写在作

品中的作用。

2.感悟细节，鼓励学生交

《母亲，我不识字的

读写联《阿长与山海经》流，评析细节描写。

第6课时文学导师》《高小老

动《老王》《台阶》3.让学生养成观察的习惯，

师》

留心生活，发现生活中的细节之

美，从而激发学生的写作兴趣，

学会热爱生活。

感受''小人物”组

文阅读一一阅读“凡1.抓住细节描写，结合课文语

组文阅《烙在时光里的生命句，分析人物特征。

第7课时人”，感受“不凡”“抓住

读

细节描写，把握人物时刻》2.学习写人记叙文刻画人物的方

法。

特征”

知识与技能：系统掌握人物

描写的方法，能运用人物描写方

法把人物写活写精彩。

过程与方法：赏析精彩片

段，丰富积累，掌握人物描写的

读写联方法，并用这些方法进行人物创

第8课时《老王》《尘世小暖》

动作。

情感态度与价值观：树立学生的

创作信心，激发学生的写作欲

望，在创作的过程中让学生体会

到创作的快乐，提高学生的写作

水平。

1.了解文意，掌握文中出现的文

言词汇，如公、善射、无双、自

矜、尝、释担而立、睨、十中八

九、颔、无他、尔、忿然、覆、

徐、惟等的解释，能够翻译全

文，培养阅读文言文的能力。

2.掌握运用神态描写和语言描写

突出表现人物形象的写作手法，

精读引抓住细节把握人物形象。

第9课时领《卖油翁》3.能复述文章情节,训练学生的口

译及语言表达能力。

4.体会文章所揭示的深刻道理，

并从中得到启发。

5.由人及己，让学生从中受到教

育和启发，如：熟能生巧智者超

然物外、人外有人天外有天、三

人行，必有我师焉、择其善者而

从之，其不善者而改之、做一个

谦虚的人等。

1.通过创设情境，学生在由

浅入深的写作实践中学会抓住典

型细节，分解细化，推敲动词，

巧用修饰等细节描写技巧把文章

写得生动具体传神。

《老山界》《醒悟的

第10课读写联《阿长与山海2.培养学生习得技法、修改

那一刻》《照片里的

时前经》《台阶》习作、善于积累的习惯。

故事》

3.让学生养成观察的习惯，