机械制图与CAD 第2版 教案 19组合体读图

素质目标：使学生认识到，必须“用全面的观点看问题，才能看清问题的实质”。

教学

知识目标：掌握组合体三视图读图方法。

目标

能力目标：能够正确识读组合体三视图。

教学

组合体三视图的读图方法。

重点

教学

根据三视图想象实物形状。

难点

1.启咨式法。

教学2.动画演示法。

手段3.直观教学法。

4.课堂讨论法。

教学

2学时（教材3.4）

学时

教学内容与教学设计

一、教学设计

采用直观教学法，让学生根据教具的实物形体，对照所给两视图进行分析讨论，想象出物体的实际情况。使

学生认识到：必须“用全面的观点看问题，才能看清问题的实质”，才能明确物体的实际形状。三视图缺一不可。

课前发布教学视频，用实例教学法、启发式教学方法，使学生学会读图的基本方法。课上利用实物教具结合

图例分析物体空间理解形状，并讨论P29,3-8o

作业：课下结合习题动画演示，完成P29,3-9：P30,3-10。

二、教学内容

3.4组合体读图

（一）读图的基本要领

1.几个视图联系起来读图

当一个视图或两个视图分别相同时，其表达的形体可能不同，如图3-15所示，因此，必须几个视图联系起来

读图c

O臼O臼

Lid

图3-15几个视图联系起来读图

2.抓住特征视图读图

（1）形状特征视图如图3-15所示，俯视图反映物体的形状最明显，是形状特征视图。读图时，从形状特

征视图入手，对照其他视图，分析想象物体的空间形状。

（2）位置特征视图在图3-16a和b中，主视图与俯视图均不能确定线框II和线框Ill哪个是凸台哪个是孔，

但在图3-16a中，左视图直观地反映线框H是圆形凸台，线框川是方孔；图3-15b与之相反，可见左视图是位置

特征视图。

图3-16位置特征视图

3.读懂视图中图线和线框的含义

（1）视图中线框的含义

视图中的每个线框表示物体上一个表面的投影。如图316所示，俯视图中的三个线框I、I】、III分别表示正

垂面、右上后水平面及右下前水平面的投影；左视图中的六边形为正垂面的投影。

图3-16视图中图线和线框的关系

视图中相邻两个封闭线框，表示物体上相交或不平齐的两个面的投影。如图3-16所示俯视图中的1和II为两

个相交的平面，II和HI为两个不平齐的平面。

若视图中有大线框包含小线框，则表示从大线框表面凸出或凹进一个小面。图3-16a中的II凸出、IH凹进。

（2）视图中图线的含义

视图中的图线可以表示立体表面的积聚性投影，立体表面交线的投影，曲面轮廓素线的投影等。如图3-16

所示主视图中，斜线为立体表面的积聚性投影；俯视图中I和n之间的直线表示立体表面交线的投影。

（二）读图方法与步骤

1.形体分析法

形体分析法是读图的主要方法。从体出发，通过读懂视图中线框之间的对应关系，想象单个基本体的形状，

再根据各形体间的相对位置关系与表面连接关系，想象出整个物体的形状。叠加式组合体多用形体分析法读图。

具体看图步骤如下：

（1）分线框、对投影

（2）识形体、对位置

（3）综合起来想整体

如图3-17所示，物体由上下两部分组成，主视图上面是拱形立板的特征视图，而照俯、左视图，可知，立板

厚度、其结构是前后对称，中间凹下结构；下面底座是长方体，挖去通槽，主视图为特征视图，对照其他视图想

象出底座的形状。

再分析两部分之间的相对位置、组合形式和表面连接美系，综合想象出组合体的整体形状〃

图3-17形体分析法谈图

2.线面分析法

线面分析法是读图的辅助方法。从体上的面入手分析，视图中的一个线框看作物体上的一个面（平面或曲面）

的投影，它在其他视图上对应的投影可以积聚成直线或者成类似形，分析各面的性质、形状和相对位置，以想象

出物体的整体形状。切割型组合体多用线面分析法。具体读图步骤如下：

（1）形体分析

（2）线面分析

（3）综合起来想整体

如图3-18a所示，三个视图基本轮廓都为矩形，其切割前的整体为四棱柱。主视图为一个八边形的线框，对

应俯视图前后两个八边形，左视图为前后对称的两直线，由此分析出，前后两个侧垂面斜切物体：主视图中间.上

面从前往后，由一个水平面和两个侧平面切了一个通槽，由主俯祝图看出，水平面为四边形；主左视图看出侧平

面为梯形。综合想象物体的形状，如图3-18b所示。

a)b)

图3-18线面分析法谈图

【实例1】根据如图3-19所示的主、俯两视图，补画左视图。

分析：叠加式组合体，采用形体分析法，画出各个组成部分的左视图，再检杳加深，即得到组合体的左视图。

主视图包含1'、2'、3'三个线框形，分别对应俯视图1、2、3三个线框形，形体I为底板、形体H为立板、形

体HI为拱形板，左视图如图3-20d所示。

山包A

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