第三单元《朝花夕拾》整本书阅读 公开课一等奖创新教案（表格式）

第三单元《朝花夕拾》整本书阅读公开课一等奖创新教案（表格式）《朝花夕拾》整本书教学设计

内容分析

《朝花夕拾》是现代文学家鲁迅的散文集，原名《旧事重提》，文集收录了鲁迅创作的10篇回忆性散文，描绘了鲁迅青少年时期的所见、所闻、所感，同时立体地展示了他性格、志趣形成的过程。书中塑造了许多典型的人物形象，描绘了那个时代独有的事物，倾注了作者丰富的情感。本书通过儿童的视角认识社会现实，童趣中带有深刻的思考。但与此同时，又是成年后写的回忆性散文，文中夹杂了成年鲁迅的思维和批判。既有表层的故事，又有深层的意蕴。它所反映的生活场景与我们的时代不同，但它对童年经历的精彩呈现，具有穿越时空的魅力。我们每个人都有难忘的童年，童年梦幻般的色彩是人生亮丽的底色。鲁迅以一个文学家特有的敏锐，捕捉到种种富有情趣的童年生活场景，其中有快乐，有迷惘，有温暖的回忆，也有理性的批判。这会丰富我们每个人对童年的体验。作品所表现的社会、人生，具有长远的认识价值和审美价值。《朝花夕拾》作为人教统编版教材七年级上册语文课本中所列的整本书必读书籍。放在第三单元“学习与成长"的大主题下，内容与主题契合，可以有效沟通课内外阅读。

任务群学段要求

1.根据阅读进度完成读书笔记，针对作品的语言、形象、主题等方面的话题展开研讨。2.开展多样的读书活动，丰富、拓展名著阅读。借助多种媒介讲述、推荐自己喜欢的名著，说明推荐理由；尝试改编名著中的精彩片段；结合自己的阅读体会，尝试撰写文学鉴赏文章。3.养成良好的读书习惯，积累整本书阅读的经验。

阅读目标

1.学习结合不同阅读目的，用精读、略读、浏览等不同阅读方法进行整本书阅读。2.能按计划完成阅读，用学习笔记、圈点批注等方法记录阅读成果。3.能围绕“鲁迅的成长经历”“鲁迅笔下的人物"鲁迅心中的情感”等话题展开研读与讨论，按要求展示研读成果，并展开交流。4.通过整本书阅读，感受作者对童年生活的怀念，对人生和社会的高度热情与关注，领会作者蕴含在书籍中的情怀。

教学过程设计

情境任务举办“《朝花夕拾》阅读推荐"活动

主题任务一、《朝花夕拾》导读课了解作品概况，制作书籍概况导图，制订阅读计划。（浏览、略读）二、《朝花夕拾》主题讨论（略读、精读）主题一：鲁迅生活的“那些年”，梳理完成“鲁迅成长史"主题二：鲁迅笔下的“那些人”，制作《朝花夕拾》人物名片主题三：鲁迅心中的“那些情”，给成年鲁迅写一封信

任务分解

主题任务课时活动活动目标课时数

制作书籍概况导图读书有方法，开卷见朝花——《朝花夕拾》导读课1.学会运用目录和《小引》，找到阅读整本书的门径。2.通过阅读书中精彩片段，感知本书的艺术魅力，激发学生阅读整本书的兴趣。3.初步了解精读、略读、浏览的阅读方法。1课时

呈现鲁迅成长史往事历历在，相伴与成长《朝花夕拾》主题交流课——鲁迅生活的“那些年”1.在通读的基础上概括各篇内容。2.精读部分内容，归纳内容要点，分析探究鲁迅从不同学校离开的原因，感悟鲁迅的成长之路。3.根据文章内容，并参考鲁迅先生的生平资料，梳理并有创意地呈现的“鲁迅成长史"。1课时

制作《朝花夕拾》人物名片善花与恶草，与时显真容《朝花夕拾》主题交流课——鲁迅笔下的“那些人”1.能结合相关篇目内容了解人物概况。2.能通过事件与具体描写分析相关人物的性格特点。3.理解人物对作者成长的影响。4.制作人物名片。1课时

给成年鲁迅写一封信朝花带露香，夕拾意味长《朝花夕拾》主题交流课——鲁迅心中的“那些情"1.结合篇章内容体会作者的情感。2.结合时代背景理解作者的思想立场。3.给鲁迅写信，分享成长收获。1课时

单元情境总任务成果内容归纳、鲁迅成长史、人物名片、写给鲁迅的信

课时活动设计

课时活动课时活动过程

读书有方法，开卷见朝花——《朝花夕拾》导读课读前热身：了解“整本书阅读”1.为什么要读整本书？2.了解初中时期推荐阅读作品。3.了解整本书的阅读方法。任务一：借助目录及《小引》，初探作品内容活动1：读目录，猜内容，明顺序活动2：读《小引》，品书名，知背景任务二：阅读精彩片段，感受作品魅力任务三：明确阅读主题任务，制订阅读计划

往事历历在，相伴与成长《朝花夕拾》主题交流课——鲁迅生活的“那些年"任务一：概括各篇内容大意，梳理作者人生经历活动1：展示略读后梳理的内容活动2：梳理展示鲁迅大致的人生历程任务二：结合具体篇目，研读鲁迅求学历程任务三：探究梳理，展示鲁迅成长史

善花与恶草，与时显真容《朝花夕拾》主题交流课——鲁迅笔下的“那些人”任务一：历数《朝花夕拾》中“那些人"任务二：梳理内容，批注分析重点人物活动1：结合内容，梳理人物概况活动2：精读片段，分析批注人物特点（一）品读交流长妈妈：鲁迅先生“朝花”中最芬芳的那朵（二）品读衍太太：鲁迅先生“朝花"中最恶毒的那朵（三）品读庸医：鲁迅先生“朝花”中最黑暗的那朵（四）品读藤野先生：鲁迅先生“朝花"中最鲜美的那朵（五）品读范爱农：鲁迅先生“朝花”中最傲然的那朵（六）其他人物任务三：制作人物名片

朝花带露香，夕拾意味长《朝花夕拾》主题交流课——鲁迅心中的“那些情"任务一：结合篇目内容，梳理作者情感任务二：分析作者爱恨，探究思想立场1.为什么鲁迅说阿长“确有伟大的神力”？2.为什么鲁迅认为藤野先生是“伟大的”？3.在《狗·猫·鼠》《〈二十四孝图〉》《无常》三篇散文中，鲁迅先生对哪种动物、事物充满爱？对哪种动物、事物怀着恨？它们各具有什么特点？4.鲁迅对大家都不甚