【大单元】统编版语文四上第七单元解析与规划

【大单元】统编版语文四上第七单元解析与规划

年级/册次四年级/上单元七单元

单元主题任务：家国情怀

单元教学设计

内容简介教材内容安排：本单元以“家国情怀"为主题，编排了《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》四篇课文。课文表现了不同历史时期的人们在家国大义面前的不同风采：有戍边将士建立军功，保家卫国的情怀；有个人与国家民族共存亡的精神气概；有周恩来为中华之崛起而读书的远大志向；有梅兰芳蓄须罢演的民族气节；还有在我国革命和建设时期发挥了巨大动力作用的延安精神。本单元的语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。这一要素是在三年级“了解故事的主要内容"基础上的进一步提升，本册教材在第四单元安排了“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”的要素，本单元在此基础上，学习如何关注主要人物和事件，把握文章的主要内容。《为中华之崛起而读书》一课侧重引导学生通过先弄清每件事情讲了什么，再把几件事情连起来的方式把握文章的主要内容。《梅兰芳蓄须》一课侧重引导学生运用这种方法把握课文的主要内容。“交流平台"用对话交流的形式，引导学生梳理把握文章主要内容的不同方法。本单元的习作要求是“学习写书信”，属于应用文方面的练习，目的是让学生学会用书信与别人互通消息、交流情感，与学生的日常生活联系紧密。教材在此之前有关于写留言条等方面的练习，为本次习作奠定了基础。

课程标准【总目标】本单元以“家国情怀"为主题，通过一系列课文的学习，引导学生关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容，同时培养学生的爱国情怀和民族责任感。【阅读与鉴赏】理解课文内容：学生能够理解每篇课文的主要内容和中心思想，把握文章中的关键信息和细节。积累词句：在阅读过程中，学生能够积累并运用新学到的词语和句子，丰富自己的语言库。体会情感：通过朗读、品读等方式，学生能够体会作者通过文字表达的情感和思想，增强对文本的鉴赏能力。阅读策略：学生应学会运用多种阅读策略，如预测、提问、联系上下文等，以提高阅读效率和理解能力。【表达与交流】口头表达：学生能够就课文内容或相关话题进行口头表达，能够清晰、有条理地阐述自己的观点和想法。书面表达：在习作方面，学生能够根据要求写出具有一定结构和内容的短文，注意抓住人物特点，写出真情实感。同时，学生应学会运用标点符号和修辞手法，提高书面表达的效果。交流能力：通过课堂讨论、小组合作等方式，学生能够积极参与交流活动，学会倾听他人的意见，表达自己的看法，并能够在交流中不断修正和完善自己的想法。语文要素进阶：四年级上册第四单元四年级上册第七单元四年级下册第六单元了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。学习把握长文章的主要内容。

“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”是本册教材第四单元“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容"的延续和提升，还是四年级下册第六单元“学习把握长文章的主要内容”的基础。教材编排循序渐进：从“了解……把握……"到“关注……把握……”再到“学习把握”，有梯度、有层次，不仅体现了从“一件事”到“多件事"的递进，也体现了在方法的学习与运用中概括能力的提高。教材解读表格课文内容简介教学要点21.古诗三首本课是古诗三首，教学生朗诵古诗的节奏技巧方法也是十分有必要的，也为今后的古诗学习培养良好的语感，能够流利、有韵味地朗诵古诗。1.认识36个生字，读准4个多音字，会写22个字，会写16个词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写《出塞》《夏日绝句》。3.能关注主要人物和事件，把握文章主要内容。4.能查找资料，联系时代背景理解课文内容，感受人物的情怀。5.写自己读书的目的，做到理由清楚。20.为中华之崛起而读书课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。重点是让感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。21.梅兰芳蓄须本课讲的是梅兰芳先生为了表示对日本帝国主义的抗议和坚决不给侵略者演戏而把胡子留起来的事。在日本强盗面前，宁可忍饥挨饿并且放弃自己的事业，也不给日本强盗演出。22.延安，我把你追寻本课是一首新体诗，诗歌读起来朗朗上口，但要理解诗歌的内容，感悟诗歌的内涵，对学生来说，还是存在很大的难度。有感情地朗读全诗，读出诗的节奏和韵律。习作写信本次习作主题是写信，给远方的亲人或朋友写一封信。重点是学会写书信的格式，内容写清楚。1.能用正确的格式写信，做到内容清楚。2.能正确书写信封。语文园地本次园地主要内容是按照事情起因、经过、结果来把握课文的主要内容，重点注意课文中的讲的不是一件事，先把每件事弄清楚，再把几件的事连起来，就能把握课文的重点了；训练学生体会句子不同的语气。以及“日积月累"中的古诗积累。增加学生的阅读量，提升学生的知识素养。1.能交流、总结把握文章主要内容的方法。2.正确认读形容人物高尚品质的词语，并能举例说说词语形容的人物。3.能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体的情境中运用。4.朗读、背诵古诗《别董大》。

人文主题家国情怀

语文要素关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。2.学习写书信。

学习目标【基础性目标】1.字词掌握：学生能够准确认读并书写本单元要求掌握的生字词，包括会议的字和会写的字，以及相关的词语搭配。2.课文理解：学生能够理解每篇课文的基本内容，包括主要人物、事件和情节发展，能够概括文章大意。3.朗读能力：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，注意语音、语调、停顿等朗读技巧的运用。【发展性目标】1.深度理解：在理解课文基本内容的基础上，学生能够深入挖掘文章中的深层含义，如人物性格、情感变化、时代背景等，增强对文本的鉴赏能力。2.语言运用：学生能够运用新学到的词语和句子进行口头和书面表达，提高语言运用的准确性和生动性。同时，能够正确运用标点符号，使表达更加清晰、连贯。3.思维能力：通过阅读课文和相关资料，学生能够培养自己的思维能力，包括分析、综合、判断、推理等，提高解决问题的能力。【拓展性目标】家国情怀：通过本单元的学习，学生能够深刻体会到“家国情怀”的内涵，理解个人与国家、民族之间的紧密联系，激发爱国热情和社会责任感。文化传承：学生能够了解并传承中华优秀传统文化，如古诗词、历史故事等，增强文化自信和民族自豪感。3.实践应用：学生能够将所学知识运用到实际生活中，如通过写信等方式表达自己的情感和想法，提高实践能力和综合素养。

重难点1.关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。2.学习写书信。

学情分析四年级学生多数有着良好的学习习惯和端正的学习态度，他们已经掌握了一些自主预习，合作探究的方法，本单元的主题为“家国情怀”，作为已经具备一定阅读能力的四年级学生来说，对单纯的课文内容理解不会有过多的问题。本单元的语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”，这是在学生已经学习过如何做标注等要素基础上的延伸。以前的学习和习作训练中经常对学生进行选材和有详有略方法的渗透和练习，学生虽然明白有详有略地表达这一写作方法，但在写作过程中对于如何写具体还存有差距。因而本单元重点训练阅读时要分清内容的主次，领会作者要表达的意思，还要学习作者是如何根据要表达的主要意思，把主要部分写详细的。

教学思路学习主题：家国情怀计划（7-8）课时

任务一任务一触摸诗人笔下的爱国情怀（3）课时

活动1一起感受古人的爱国情怀《古诗三首》《延安，我把你追寻》

活动2听