五年级上册语文园地七 公开课一等奖创新教学设计

五年级上册语文园地七公开课一等奖创新教学设计五上语文园地七教学设计

教材分析

本单元语文园地共安排了三个板块的内容。

“交流平台"意在引导学生结合本单元的学习体会，围绕景物的静态描写和动态描写展开交流，教材呈现了《鸟的天堂》和《月迹》中相关语句，引导学生回顾梳理自己在静态描写和动态描写方面的感受和体会。体会静态描写和动态描写的好处，是本单元的语文要素，也是学习的难点，因此，需要更多地复习与回顾。

“词句段运用”安排了两项内容。第一题是为元旦联欢会设计海报，重在练习宣传语的拟定，与学生的实际生活紧密联系，体现语文学习的价值。第二题是本单元语文要素的迁移运用，通过把画面写具体的仿写训练，引导学生进一步体会静态描写和动态描写的作用。

“日积月累"编排了唐代诗人张志和的《渔歌子》。这首词描绘了初春时节西塞山的美丽景色。整首词的大意是：西塞山前白鹭展翅高飞，桃花夹岸的溪水中，鳜鱼肥美。头戴箬笠，身披蓑衣，在斜风细雨中垂钓的人舍不得回家。这首词的上阙点明地点在西塞山前，时间是在桃花流水、鳜鱼肥美的春季；下阙描绘出雨中钓者悠闲自在的生活情趣。这首词中，同样运用了静态描写与动态描写，可以引导学生结合诗句所描写的画面进行体会。

为了保持教学内容的完整性、连贯性，可以将交流平台、词句段运用第二部分，以及日积月累中的《渔歌子》这三块内容放在一起，把元旦联欢会海报的制作放在最后。

教学目标

1.通过回顾与交流动态描写和静态描写的语句，进一步体会这样表达的好处，并能主动积累。

2.能仿照例句，体会静态描写和动态描写的作用，并学习运用静态描写或者动态描写，把画面写具体。

3.朗读、背诵《渔歌子》，体会这首词中的静态描写与动态描写，感受词的画面美、意境美。

4.能为元旦联欢会设计一张海报，并在班上交流展示。

教学重难点

回顾与交流动态描写和静态描写的语句，进一步体会这样表达的好处，学习运用静态描写或者动态描写，把画面写具体。

教学过程

第一板块交流平台

1.回顾单元篇章页中的语文要素。

单元语文要求：

体会课文中的静态描写和动态描写。

学习描写景物的变化。

2.读一读交流平台中学习伙伴的对话，结合学习过的单元课文，说说你知道了什么？

3.理一理“静态描写”“动态描写"动静结合”等概念。

静态描写：指对景物或事物静止状态的描写刻画。

动态描写：对景物或事物活动、变化状态的描写刻画。

动静结合：既有动态描写又有静态描写，二者结合起来。

以动衬静：通过动态的描写，来衬托出静态。

4.出示所学课文中的典型句段，辨别静态描写还是动态描写，说说这样写的好处是什么。

（1）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

静态描写，静中有动，渲染了寂静、凄冷的氛围，表现了诗人孤独、忧愁的心情。

（2）明月松间照，清泉石上流。

静态描写，静中有动，渲染了宁静、清新的氛围，表现了诗人闲适、愉悦的心情。

（3）竹喧归浣女，莲动下渔舟。

动态描写，渲染了热闹、活泼的氛围，表现了诗人闲适、愉悦的心情。

（4）在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。

静态描写，刻画了白鹭在清水田站着钓鱼的画面，表现了白鹭的优雅、精巧之美。

（5）《月迹》片段

（6）《鸟的天堂》动态、静态描写片段对比体会

第二板块词句段运用

（一）品味句子

第一组：

一只画眉飞来飞去，还唱着歌。

一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

第二组：

院子的中央，有一棵桂树。

院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。

1.读一读，比较两组例句，说一说哪一句写得更具体更生动。想一想，作者运用了静态描写还是动态描写，找出相关的词句说一说这样写好在哪里。

交流明确：第一组第二句运用动态描写，写出了画眉的可爱、快乐；第二组第二句运用静态描写，运用了许多叠词，写出了桂树的外形。

2.再补充两个例句，加以对比体会。

我们看见竹窗帘儿里的月亮，出现在窗前的穿衣镜上。

我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。

我们继续拍掌，看见树上有很多鸟，非常热闹。

我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

交流明确：第一组第二句运用了动态描写，分别写出了月亮的变化过程，体现了月亮的淘气可爱；第二组第二句也运用了动态描写，从大小、颜色、动作等方面，写出了鸟儿很多很热闹。

3.仿照例句，运用静态或动态描写，把句子写具体写生动。

清早，天空中布满了阴云。

眼前是一条清澈的小河。

小狗在公园的草坪上玩耍。

自主写片段，交流分享。

4.出示图片，继续拓展写话

夕阳落下西山了。

引导学生运用静态或动态描写，把夕阳西下的画面写具体。

（二）制作海报

1.揭示任务情境：元旦就要到了，我们班打算举办一个元旦联欢会，你能为这个联欢会设计一张海报吗？

2.什么是海报呢？你在生活中见过海报吗？在哪里见过？

3.出示一份杭州亚运会海报，说说一份海报应包括哪几部分内容。

【文字】主题、宣传语、活动时间、活动地点、主办单位等。

【图画】要体现主题，构图美观。

4.重点交流宣传语的写法。比较：两种表达哪一种好？为什么？

A、五（1）班将举行2024年元旦联欢会，欢迎大家参加！

B、你想看神奇的魔术吗？你想一展自己的歌喉吗？你想参加好玩的游戏吗？五（1）班2025年元旦联欢会，期待你的参与！

交流明确：B宣传语，通过一组问句，能够激发大家的好奇心和参与的愿望。

5.欣赏几幅学生手绘作品。

6.布置作业：动手设计制作一张宣传海报，并在班级群里向大家展示交流自己设计制作的海报。

课后评选优秀作品，在班级里交流展示。

第三板块日积月累

渔歌子

【唐】张志和

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

1.读一读这首词，注意读准字音读通句子，读好节奏。

2.体会词中的静态描写和动态描写，想象画面。

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

动态描写，展现了一幅西塞山前白鹭飞翔，桃花盛开，流水潺潺，鳜鱼肥美的动人图画。

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

静态描写，刻画了一位头戴青色箬笠，身穿绿色蓑衣，冒着斜风细雨在溪上垂钓的隐者。

3.这首词就像是一幅画卷，找一找，有哪些色彩？

交流明确：白、红、青、绿

4.聚焦“绿蓑衣"：蓑衣本来是棕色的，为什么词人却说是“绿蓑衣”呢？你觉得有哪些原因？

交流，讨论：

一是周围有青山绿水，好像把蓑衣映衬成了绿色的了。

二是绿色与白鹭、桃花、流水、青箬笠这些景物更加搭配，更有画面美，更能体现出江南的特点。

5.词人为什么“不须归"呢？

先联系词中所写的内容说一说。

再结合诗人的写作背景说一说。

张志和，唐代诗人。张志和自幼聪明，三岁就能读书，六岁做文章，十六岁考取功名入朝为官，曾为朝廷评定安史之乱建功立业，后来因向唐肃宗谏言遭贬谪，看破