新版PEP英语四年级下册教案

20XX年春季学期四年级英语教学计划教材分析1、教材结构分析本学期使用教材是《义务教育学教科书英语四年级下册》（PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK4）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。2、教学内容分析单元题目话题Unit1MyschoolSchoolthingsUnit2Whattimeisit?Time;subjects;mealsUnit3WeatherWeather;placeRecycle1Unit4AtafarmAnimas;number;vegetablesUnit5MyclothesClothes;colourUnit6ShoppingClothes;numberRecycle23、教学重难点分析进行简单的交流关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题，能用英语书写句子。教学目标1、知识技能目标能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子。2、操作应用目标能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题的讨论，并简单运用。3、情感态度价值观目标强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。班级学生情况分析（包括基本情况、认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能、后进生名单等）四年级26人人，后进生比较多，英语基础不好，这学期不但要掌握教材所学知识，还要转化后进生，所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效率，争取使每个学生在原有的基础上都有所进步。主要教学措施（除针对全班学生的教学措施外，还包括后进生辅导、转化措施等）1、融会话教学与情景表演之中2、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导2013学年下学期四年级英语教学进度表月份周次进度计划备注21Unit1第1-3课时32Unit1第4-6课时3Unit2第1-2课时第一单元测试4Unit2第3-5课时5Unit2第6课时Unit3第1课时第二单元测试46Unit3第2-4课时7Unit3第5-6课时第三单元测试8Recycle1清明节9Unit4第1-3课时10Unit4第4-5课时期中测试511Unit4第6课时Unit5第1课时第四单元测试12Unit5第1-3课时13Unit5第4-6课时14Unit6第1课时第五单元测试615Unit6第2-4课时16Unit6第5-6课时第六单元测试17Recycle218Review719Review20Unit1Myschool课题第一课时MainsceneA(Let’stalkLook,askandanswer)课时1授课时间教学目标能够运用句型Where’sthe···？It’sonthe···floor.Isthisthe····？No,itisn’t.The···isnexttothe···并能够在真实的语言情景中灵活运用。正确理解与朗读Let’stalk部分的对话内容，询问和介绍学校场所。培养学生热爱学校的好品质。教学重、难点教学重点：能够运用句型Where’stheteacher’soffice?It’sonthesecondfloor.Isthistheteacher’soffice?No,itisn’t.Theteacher’sofficeisnexttothelibrary?并能够在真实的语境中灵活运用。正确理解与朗读Let’stalk部分的对话内容，询问和介绍学校场所。教学难点：正确理解与朗读Let’stalk部分的对话内容，初步感知一般疑问句句型，询问和介绍学校场所。教学准备多媒体课件，录音机，磁带，小贴画，教学图片，同步指导等。教学过程一、Warmingup1、Greetings2、Let’ssing播放歌曲“Themusicroom”二、Presentation&Practice1、引主题，设任务，说评价（1）引出本课主线索：校园小向导招聘通知（2）设置三个任务：“魔鬼训练营”“终极考核”“模拟向导”（3）说评价：课上表现积极者，每次获得勋章一枚，最后勋章获得多的同学将得到“校园小向导”证。2、魔鬼训练营T:Boysandgirls,doyouwanttobeaschoolguide?Ss:Yes.T:Let’sgo.Comeon!（1）出示一张学校图片询问学生：“Whatisthis?”学生回答：“School/Ourschool.”引导学生说出：“Welcometoourschool!”让学生了解介绍校园的礼貌用语。（2）分别展示各种教室，引出thefirstfloor,thesecondfloor,thethirdfloor.在学生直观形象的掌握first、second这两个重要单词，并扩展单词third。接下来请两位学生进行交际问答，逐步逐句的引出本课句型。（3）学生两人一组替换问答A:Doyouhavealibrary?B:Yes.it’sonthefirstfloor.（4）出示Let’stalk部分的图片，学生进行对话交际。3、终极考核（1）考考你的眼力：游戏“找别扭”（2）考考你的记忆力：完成Look,askandanswer部分的语言操练（3）考考你的应变力：提问：“Istheteacher’sofficeonthesecondfloor?”学生回答：“No,itisn’t.It’sonthefirstfloor.”然后转为生生问答。三、Extension&Consolidation游戏：看哪一组在一分钟内说出最多的校园场所词汇。板书设计Unit1Myschool第一课时——Where’stheteacher’soffice?——It’sonthesecondfloor.——Isthistheteacher’soffice?——No,itisn’t.教学思优课题第二课时教学内容：MainsceneA(Let’slearnLet’sdoLet’sspell)课时1授课时间教学目标能够听、说、认读词汇：library、teacher’soffice、firstfloor、secondfloor能够听、说、理解句型Where’sthelibrary？It’sonthefirstfloor.并能够在真实的语言情景中灵活运用。培养学生热爱校园、热爱学校生活的好品质。教学重、难点教学重点：掌握词汇：library、teacher’soffice、firstfloor、secondfloor能够听、说、理解句型Where’sthelibrary？It’sonthefirstfloor.并能够在真实的语言情景中灵活运用。教学难点：了解字母组合er在词尾的基本读音规则。教学准备多媒体课件，教学图片，录音机，磁带，小贴画，教学图片，同步指导等。教学过程一、Warmingup&Revision1、Greetings2、Let’ssing播放歌曲“Children’sconcert”二、Presentation&Practice1、引主题，设任务，说评价（1）引出本课主线索：争当“优秀校园小向导”（2）设置“大富翁”游戏的七个闯关活动2、七个闯关活动Round1说一说做一做（1）出示教学图片，学习garden、library、teacher’soffice、playground以及Let’sdo中的动作。（2）新授四个单词的图片，让学生快速抢答所学单词，大声读出英文，及时巩固新学单词。Round2考眼力（1）What’smissing?游戏（2）让学生快速抢答，大声读出英文。Round3比比谁的知识丰富（1）提问：Whatsubjectsdoyoulike?自由问答（2）让学生说说其他教学场所，扩大词汇量Round4交际小能手运用“看图说话”等形式，学习本课重点词句：Where’sthelibrary/teacher’soffice？It’sonthefirst/secondfloor.Round5Let’sspell(1)出示单词；water、tiger、sister、dinner、computer、eraser、ruler(2)让学生试着发现、总结规律。(3)字母er在词尾发//三、Extension&Consolidation小组合作介绍自己的校园。板书设计Unit1Myschool第二课时——Where’sthelibrary？（teacher’soffice）——It’sonthefirstfloor.（second）教学思优课题第三课时教学内容：B(Let’stalkLet’splayLet’ssing)课时1授课时间教学目标能够听、说、认读词汇：classroom、computerroom、teacher’soffice、library、firstfloor、secondfloor、forty-five、way能够在适当情景中正确运用以下句型：Doyouhavea···？Yes,wedo.Whereisit?It’sonthe···floor.并能够在真实的语言情景中灵活运用。能够向他人介绍自己的学校和校内的场所。教学重、难点教学重点：掌握computerroom等表示学校场所的词汇。掌握本课重点句型：Doyouhavea···？Whereisit?It’sonthe···floor.教学难点：能运用本课时词汇和句型介绍自己的学校和校内的场所。教学准备教学过程一、Warmingup&Revision1、Greetings2、Let’ssing播放歌曲“Ourschool”,唱歌比赛二、Presentation&Practice1、课件出示教师、图书馆等图片，让学生观察，尝试说出英文名。之后，师示范朗读，学生模仿，跟读。2、引入课文情景3、Pairwork学生两人一组，操练会话：（1）Doyouhavea···？（2）Yes,···do.（3）Whereisit?（4）It’sonthe···floor.4、逐句跟读5、两人一组练习会话6、表演，师生共同评价三、Extension&Consolidation设计教学楼板书设计Unit1Myschool第三课时——Doyouhavea···？——Yes,wedo.——Whereisit?——It’sonthe···floor.教学思优课题第四课时课时1授课时间教学目标能够识别句型“Isthisthe…?和Isthatthe…”的不同用法并在真实情景中正确使用。教学重、难点教学重点：“Isthis…?/Isthat…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教学难点：“Isthis…?/Isthat…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教学准备教学光盘、单词卡片。教学过程一、复习引题1、学生表演A部分Let’sdo的内容。2、教师和学生进行主题讨论：What’sinourschool?鼓励学生用新学的单词来交谈。二、教学新课1、教师和学生进行freetalk，话题是Whydoyoulikeourschool?鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes,ourschoolisreallyverynice.TodayafriendfromAmericaiscomingtoseeourschool.ChenJieisshowingthemaroundschool.Let’swatch.由此导入新课。2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Isthisthe…?和Isthatthe…?3、学生听录音跟读对话。4、学生分角色朗读对话。三、巩固练习1、做本单元B部分作业本上Let’stalk的练习。四、布置作业1、听Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。板书设计教学思优课题第五课时课时1授课时间教学目标1、能够听、说、认读本课时的主要单词：gym,artroom,computerroom,playground,musicroom.2、能够完成Look,askandanswer部分中的活动。3、能够理解Storytime中故事的大意并跟录音朗读。教学重、难点教学重点：五个生词的正确发音以及序数first,second的用法。教学难点：理解Storytime中的故事大意。教学准备教学光盘、单词卡片教学过程一、复习引题1、师生齐唱本单元的Let’tchantB部分的歌谣。2、学生起立边跳边唱歌曲《Ourschool》。3、教师说一个句子，如：Icanseemanyflowersinit.Whereisit?让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。二、教学新课1、教师播放A部分Let’sdo的声音，学生表演“听听做做”活动。2、教师提问：Wheredowewatertheflowers?学生回答：Inthegarden.教师再问：Wheredowereadstory-books?学生回答：Inthelibrary.然后教师继续提问：Wheredowehavecomputerclasses?引导学生说出：Inthecomputerroom。3、教师出示本单元的图片，说，Thisisthecomputerroom.教授其余五个生词。4、听录音，跟读、模仿。三、巩固练习教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Whereisthemusicroom?或者指着某张图卡问学生：Isthisthemusicroom?让学生回答，借此铺垫新句型：Isthis/thatthe…?四、布置作业1、读课文第8页。板书设计教学思优课题第六课时课时1授课时间教学目标1、能让学生运用This/Thatis…写句子。2、能听懂录音。3、会唱Let’ssing的歌曲。4、能听懂Storytime的内容。教学重、难点教学光盘、单词卡片。教学准备教学重点：掌握两个重点句子：“Thisisthelibrary.Thatistheplayground.”的正确书写。教学难点：在四线格中的正确书写Thisisthelibrary.Thatistheplayground.。教学过程一、复习引题1、日常口语交流。2、Review：A、B两部分的词语及对话。二、教学新课1、让学生练习运用This/Thatis…练习说句子。2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。三、巩固练习1、读一读并填空。2、听录音并排序。3、看一看并画圈。4、唱Let’ssing的歌曲。5、听录音看动画理解Storytime的内容。四、布置作业1、唱第10页的歌曲给家长听；2、听录音并跟读Storytime。板书设计教学思优第二单元课题第一课时课时1授课时间教学目标1、能听懂、会说“Whattimeisit?It’stimefor…”并能在情景中进行运用。2、能理解并运用“Timetogohome,kids”“Let'sgo!”两个短语的句子。3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。教学重、难点教学重点：让学生熟练掌握问句“Whattimeisit?”和相应的回答以及句型“It’stimefor…”的用法。教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：Schoolisover.教学准备教学光盘、单词卡片教学过程一、复习引题1、师生日常口语训练。2、学生演唱第二册学生用书第64页的歌曲“OneTwoThreeFourFive”。3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：It’stimeforbreakfast./It’stimeforEnglishclass.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。二、教学新课1、教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：Schoolisover.如果学生不理解可联系“Classisover.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：Schoolisover.Whatdoyoudo?学生回答Gohome.教师说：ButWuYifanandJohndon’tgohome.Whataretheydoing?Let’sWatchTV.由此导入新课。2、看与听学生看Let’stalk部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’stimefor…”造句。3、模仿跟说，注意语音语调。4、分角色朗读与表演。建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。三、巩固练习1、Let’splay：操练句型“Whattimeisit?It’s…”2、做本单元ALet’stalk部分的作业本上的配套练习。四、布置作业1、听Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。2、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。板书设计教学思优英语备课教案课题第二课时课时1授课时间教学目标1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。2、能认读句型：Whattimeisit?并做出相应的回答：It’s…It’stimefor…3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。教学重、难点教学重点：本课时的主要单词和词组:musicclass,P.E.class,Englishclass,lunch,dinner。教学难点：对新句型“Whattimeisit?It’snineo’clock.It’stimefor…”的理解和运用。教学准备1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2、教师准备一个教具钟。教学过程一、复习引题1、教师播放第一单元Storytime的录音或者请一组学生表演Storytime中的故事。2、教师在听录音或学生表演之后想学生提问：WhereisZoom?学生回答：Heisinthecanteen.教师又问：Why?学生答：Heishungry.教师再问：Whyinhehungry?Whattimeisit?引导学生答出：It’stimeforlunch.接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：thesun,themoon,thetree.等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。二、教学新课1、Let’slearn教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟（课前准备）。一边表演一边引导学生表演：getup,havebreakfast,havelunch,havedinner。课程名称的教授可借助于chant.mathclass,mathclass,1and1,1and1Chineseclass,Chineseclass,readandwrite,readandwrite.P.E.class,P.Eclass,jumpandrun,jumpandrun..11,11,11,It’stimeforlunchmusicclass,musicclass,singanddance,singanddanceartclass,artclass,drawapicture,drawapicture.Englishclass,Englishclass,readandchant,readandchant.2、Let’sdo先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。三、巩固练习1、自制一面钟并进行时间问答对话。四、布置作业1、读课文第15页并背诵Let'sdo。板书设计教学思优英语备课教案课题第三课时课时1授课时间教学目标1、让学生掌握含有字母组合ir,ur的单词发音和认读书写。2、能听、说、读、写girl,bird,nurse,hamburger四个词语。教学重、难点教学重点：能听、说、读、写girl,bird,nurse,hamburger四个词语。教学难点：正确书写girl,bird,nurse,hamburger四个词语。教学准备教学光盘、单词卡片教学过程一、复习引题1、师生做日常口语练习:

A:Whattimeisit?

B:It's...2、请学生表演A部分Let’stalk的对话。二、教学新课1、播放Read,listenandchant的录音，让学生听歌谣。2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3、播放Read,listenandcircle的录音,让学生圈出单词。4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。三、巩固练习1、完成Look,listenandwrite部分的练习。四、布置作业1、抄本课单词4+1模式板书设计教学思优英语备课教案课题第四课时课时1授课时间教学目标1、能够听、说、认读本课时主要句型：It’s…o’clock.It’stimefor…/It’stimeto…;能理解Hurry!Oops,I’mready.等单词和短句。2、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。教学重、难点教学重点：听、说、认读本课时主要句型：It’s…o’clock.It’stimefor…/It’stimeto…教学难点：1、It’stimefor…和It’stimeto…的用法区别。2、Breakfastisready!和I’mready!的发音。教学准备教学光盘、单词卡片。教学过程一、复习引题教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T:Whattimedoyougetup?S:Fiveforty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T:WhatdoIdoat6:30?S:Yougetup.以次导入课文。二、教学新课1、教师拿出Mike的图片，问学生Whoishe?Whattimedoeshegetup?学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。2、看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry，ready和oops的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并注意对两个句型：It’stimefor…和It’stimeto…加以比较。3、听录音，然后跟读、模仿。4、分角色朗读和分角色表演。三、巩固练习1、调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型It’stimeto….来表述。四、布置作业1、熟读并背诵第17页的Let’stalk。板书设计教学思优英语备课教案课题第五课时课时1授课时间教学目标1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。2、能够理解并在情景中正确使用句型：It’stimeto…教学重、难点教学重点：听、说、认读本课时的四个动词词组。教学难点：在情景中正确使用句型：It’stimeto…教学准备教学光盘、单词卡片教学过程一、复习引题1、数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。二、教学新课1、玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：Whattimeisit?学生快速回答It’s…o’clock.It’stimefor……2、教师做出4：35的手形，问：Whattimeisit?引导学生说出：It’s4:35、schoolisover.教师接着问：Schoolisover.Wheredoyougo?学生回答：Wegohome.教师由此导入句型It’stimetogohome.3、教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It’stimetogetup.请学生做起床、穿衣服的动作；教师说It’stimetogotoschool。请学生做背书包、走路的动作，以次类推。要注意多让学生说句型：It’stimeto……为下一课时重点学习句型做铺垫。4、听音跟读，注意强调语音语调。5、教师可采用A部分Let’sdo的形式操练新的句型。三、巩固练习1、画画说说：学生模仿BLet’slearn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It’s6o’clock.It’stimetogetup.2、完成Let'splay。四、布置作业1、熟读并背诵所学内容。2、设计学习时间表并用英语描述。板书设计教学思优英语备课教案课题第六课时课时1授课时间教学目标1、能让学生运用Whattimeisit?It's...写句子。2、能听懂录音。3、会唱Let’ssing的歌曲。4、能听懂Storytime的内容。教学重、难点教学重点：掌握两个重点句子：“Whattimeisit?It's...”的正确书写。教学难点：在四线格中的正确书写TWhattimeisit?It's...教学准备教学光盘、单词卡片教学过程一、复习引题1、日常口语交流。2、Review：A、B两部分的词语及对话。二、教学新课1、让学生练习运用Whattimeisit?It's...练习说句子。2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。三、巩固练习1、读一读并排序。2、听录音并排序。3、看一看并连线。4、唱Let’ssing的歌曲。5、听录音看动画理解Storytime的内容。四、布置作业1、唱第20页的歌曲给家长听；2、听录音并跟读Storytime。板书设计教学思优英语备课教案第三单元课题第一课时课时1授课时间教学目标1、能听懂、会说“CanI...?”并能在适当情景中应用。2、在对话中巩固描述天气的词cold，warm，cool，hot。教学重、难点教学重点：句型：CanIwearmy…?Yes，youcan./No,youcan’t.词汇：wear

can

can’t教学难点：“CanI…?”问答中的人称转换。教学准备教学光盘、单词卡片。教学过程一、复习引题1、教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词：warm、hot、cool、cold。二、教学新课1、教师根据当时情况说：It’shot/warm.CanIwearmyshirt(sweater,skirt,dress…)?并引导学生回答：Yes，youcan.或No,youcan’t.并进行板书。2、学生分小组练习：A：CanIwearmy…?B：Yes，youcan./No,youcan’t.3、播放Let’stalk部分教学录像，学生观看。4、学生看配套动画,模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。5、学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。三、巩固练习1、创新练习：根据所给情境两人一组编对话。今天你要和同学去公园，和妈妈商量：A：It’s…

CanI…?B：Yes，youcan./

No,youcan’t.2、学生分组汇报表演，教师进行适当评价。四、布置作业1、熟读并背诵第24页的Let’stalk。板书设计教学思优英语备课教案课题第二课时课时1授课时间教学目标1、能听懂会说本课的会话。2、能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。3、学会运用“It'scold/hot/cool/warmin...”,要求表达准确，语调自然。4、初步了解我国几个城市的气候特点。教学重、难点教学重点：句型：It’s

warm/hot/cold/cool

in…;词汇：cold、cool、hot、warm、weather教学难点：单词weather的发音。教学准备教学光盘、单词卡片。教学过程一、复习引题1、学生一起说儿歌（Let’schantP25）。二、教学新课1、教师说：It’swarmtoday.（指指外面）SowewearshirtsorT-shirts.Todaywearegoingtolearnabouttheweather.Nowlet’swatchaweatherreport.教师播放一段英文解说的天气预报实录。待学生看完后，教师说：Thisisaweatherreport.同时呈现单词卡片，领读weatherreport（把卡片贴到黑板上）。教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。2、教师播放Unit4Let’slearnA部分的课件。学生观看。3、教师提问：Isitaweatherreport?学生回答：Yes,it’saweatherreport.教师再问：IsitwarminLhasa？点击句子It’scoolinLhasa.引导学生答出：No.It’scoolinLhasa.让更多的学生重复回答。4、告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：It’swarminBeijing.并引导学生跟读。5、教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。然后提问：Whereiscool？Whereiswarm？启发学生回答：It’scoolinLhasa.It’swarminBeijing.6、鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：It’swarm/coolin.…,如果有不符合实际的叙述，教师可以用Itisn’twarm/coolin……进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。7、请学生观察书中插图：Whichcitycanyoufind？学生答出：Harbin、HongKong教师说：It’scoldinHarbin.It’shotinHongKong.8、用体态语言解释hot和cold的意思。领读单词（把卡片贴到黑板上）。9、教师说：It’scoolinLhasa.It’swarminBeijing.What’stheweatherlikeinHarbin?引导学生说出：It’scoldinHarbin.提问：What’stheweatherlikeinHongKong?引导学生说出：It’shotinHongKong.10、教师出示中国地图，边指边说：HereisBeijing.WhatistheweatherlikeinBeijing?学生回答：It’swarminBeijing.教师问：What’stheweatherlikeinHarbin/HongKong/Lhasa?学生分别回答：It’scoldinHarbin.It’shotinHongKong.It’scoolinLhasa.11、引导学生用Whattheweatherlikein……?提问关于我国其他城市的天气状况。三、巩固练习1、两人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Goodmorning.Thisisaweatherreport.(一起说)，然后每人预报两个城市的天气。练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。2、完成Let'schant。四、布置作业1、读课文第25页并背诵Let'schant。板书设计教学思优英语备课教案课题第三课时课时1授课时间教学目标1、让学生掌握含有字母组合ar,al的单词发音和认读书写。2、能听、说、读、写arm,car,card,ball,tall,wall五个词语。教学重、难点教学重点：能听、说、读、写arm,car,card,ball,tall,wall五个词语。教学难点：正确书写arm,car,card,ball,tall,wall五个词语。教学准备教学光盘、单词卡片教学过程一、复习引题1、师生做日常口语练习:

A:CanIgooutsidenow?

B:...A:CanIhavesomesoup?B:...2、请学生表演A部分Let’stalk的对话。二、教学新课1、播放Read,listenandchant的录音，让学生听歌谣。2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3、播放Read,listenandnumber的录音,让学生给单词排序。4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。三、巩固练习1、完成Look,listenandwrite部分的练习。四、布置作业1、抄本课单词4+1模式板书设计教学思优英语备课教案课题第四课时课时1授课时间教学目标1、能听、说、认读本课时的主要句型：What'stheweatherlikeinNewYork?HowaboutBeijing?2、能够分角色朗读对话。教学重、难点教学重点：句型：What'stheweatherlikeinNewYork?HowaboutBeijing?教学难点：It's...degrees.的表达。教学准备教学光盘、单词卡片。教学过程一、复习引题1、学生唱歌曲“Thunder”；说唱第25页的Let’schant部分歌谣。2、启发学生将歌谣中的warm、hot、cool、cold根据后一句话的内容替换为：sunny、windy、snowy、cloudy。改编儿歌。3、教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：What’stheweatherlikein…?学生根据实际内容回答Itis…(学生既可以从气温的角度回答,也可从气候特征的角度回答，此项活动主要是巩固What’stheweatherlikein…?的功能结构。)二、教学新课1、教师提问：What’stheweatherlikeinNewYork?(同时将录像内容定在NewYork的界面)，学生根据实际来回答。2、教师领读：NewYork，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时纠正。3、教师继续将录像界面定在某一城市，问：Howabout…?引导学生根据实际来回答。反复利用3-5个城市操练Howabout，让学生在问答中理解Howabout…?的功能。4、请学生观看课件，初步理解对话的意思。5、教师提问：What'stheweatherlikeinNewYork?HowaboutBeijing?6、教师领读；解释意思。三、巩固练习1、学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模仿。2、学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。3、完成Let'splay部分。操练句型：A：What’stheweatherlikein…?B：It’s…Howabout…?A：It’s…四、布置作业1、给同学、朋友打电话用What’stheweatherlike？询问当地天气情况。板书设计教学思优英语备课教案课题第五课时课时1授课时间教学目标1、能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。2、能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识简单表达天气情况。3、学会将所学句子运用到实际生活中。教学重、难点教学重点：词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。句型：It’s…in…教学难点：所学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称和地理位置。教学准备教学光盘、单词卡片、世界地图一张。教学过程一、复习引题1、学生跟录音唱歌曲“Thunder”。2、教师提问：What’stheweatherlikeinBeijing(Harbin/HongKong/Lhasa)?学生回答：It’swarm(cold/hot/cool)二、教学新课1、播放第25页的Let’schant部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。学生指出图后，教师适时出示单词卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，学生认读。2、教师出示世界地图：ThisisBeijing，thecapitalofChina.ThisisMoscow,thecapitalofRussia.ThisisLondon,thecapitalofBritain.HereisSydney,acityinAustralia.HereisSingapore,thecityisasmallcountry.教师指图领读城市的名称：Moscow、London、Sydney、Singapore。3、请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。4、一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。5、同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。6、教师播放Let’slearn的课件，学生观看。7、教师提问，学生看插图回答。教师问：IsitcloudyinSydney？IsitwindyinBeijing?IsitrainyinMoscow?IsitsnowyinSingapore?6、学生两人一组问答：A：Isit…in…?B：Yes./No.It’s…in…７、学生用It’s…in…报导地图上五个城市的天气情况。三、巩固练习1、完成Let'splay部分的练习，操练句型：It’s…in…。2、看看谁的反应快：将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。教师说城市（In…）,学生说出相应的天气形容词(It’s…)。哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励。四、布置作业1、读课文第28页。板书设计教学思优英语备课教案课题第六课时课时1授课时间教学目标1、能让学生运用Isit...?Yes,itis./No,itisn't.写句子。2、能听懂录音。3、会唱Let’ssing的歌曲。4、能听懂Storytime的内容。教学重、难点教学重点：掌握两个重点句子：“Isit...?Yes,itis./No,itisn't.”的正确书写。教学难点：在四线格中的正确书写Isit...?Yes,itis./No,itisn't.教学准备教学光盘、单词卡片。教学过程一、复习引题1、日常口语交流。2、Review：A、B两部分的词语及对话。二、教学新课1、让学生练习运用Isit...?Yes,itis./No,itisn't.练习说句子。2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。三、巩固练习1、读短文并回答问题。（这种题型第一次出现，教师可以先让学生口头回答，再让学生动笔写。）2、听录音并打勾。3、看一看并连线。4、唱Let’ssing的歌曲。5、听录音看动画理解Storytime的内容。四、布置作业1、唱第30页的歌曲给家长听；2、听录音并跟读Storytime。板书设计教学思优英语备课教案Recycle1课题第一课时课时1授课时间教学目标1、能听懂、会说单词:"show,jacket"以及句子："Wehaveashowinthelibrary.Doyouhaveajacket?"等。2、能够熟练、流利朗读的课文并表演。教学重、难点教学重点：认读对话中出现的生词和新语言;熟练朗读并表演课文内容。教学难点：句子"Wehaveashowinthelibrary.Doyouhaveajacket?"的理解。教学准备教学光盘、单词卡片教学过程一、复习引题1、师生演唱第三单元的歌曲“Thunder”2、1－3单元的口语交际。二、教学新课1、教师可参照第四册第二单元部分Let’slearn的图表，让学生做问答练习，最后引出这节课的show。2教师在黑板上出示教学挂图或放VCD,让学生了解故事大意。在听，看之前，教师提出问题让学生去听。（Whattimedoesitbegin?Where?）3、教师放录音或看投影片的同时，出示本部分的生词和新句子的卡片。4、学生跟读录音，并分角色朗读。三、巩固练习1、出示对话中的5幅图，打乱顺序地听对话，请同学把对话与图配对。2、请同学把5幅图按照顺序排列好。（在排图的过程中，可以展开竞赛的方式，找到第一幅图后，请本组的两个同学把这个图的内容说出来，依此类推。）四、布置作业1、同桌演一演第32页的对话。板书设计教学思优英语备课教案课题第二课时课时1授课时间教学目标1、能听懂Listen,circleandmatch并完成相应的练习，复习1－3单元的语音知识。2、能看懂Look,askandanswer并回答三个问题。3、能听懂Listen,tickandsay并完成表格填空。教学重、难点教学重点：1－3单元的重点。教学难点：1－3单元的语音知识。教学准备教学光盘、单词卡片。教学过程一、复习引题1、教师播放第三单元的歌曲，学生进一步熟悉所学过的有关天气的单词，为下一步的学习做好铺垫。二、教学新课1、教师播放Listen,circleandmatch部分的录音。第一遍整体听，让学生圈出字母组合，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音并连线，；第三遍听音并核对答案。2、完成Look,askandanswer：先让学生以同桌为单位口头回答三个问题，然后全班展示，教师给出及时的评价，最后让学生把答句写下来。3、教师播放Listen,tickandsay部分的录音。第一遍整体听，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音并打勾；第三遍听音并核对答案。三、巩固练习1、以Listen,tickandsay部分为例，操练句型：What'stheweatherlikein...?It's...四、布置作业1、完成课本第34页的Readandwrite。板书设计教学思优英语备课教案课题第三课时课时1授课时间教学目标1、能读懂Readandcircle中John一天的活动安排，并独立完成练习。2、能拼读前三单元的四会掌握单词并用四会句型造句。教学重、难点教学重点：会听、说、读、写前三单元的四会掌握单词。教学难点：运用单词灵活造句。教学准备教学光盘、单词卡片。教学过程一、复习引题1、教师出示前三单元中应掌握的四会卡片，可采取依次朗读的方式，看看哪组的同学最——也可采取让学生抽签的方式，看看抽到的是什么词，马上读出来。在读单词的过程中，教师也可进一步提高要求，让学生将用所读到的单词造句。2、复习1－3单元的四会单词。3、核对上一节课的回家作业。二、教学新课1、Readandcircle部分教师先引导学生仔细看图阅读John的活动时间表，然后独立完成练习，最后进行检查。注意检测时不要只停留在判断正误的层面上，要让学生进一步回答教师提出的一些问题：WhendoesJohngotoschool?WheredoesJohnreadbooks?等问题，以此来检查学生掌握的情况。三、巩固练习1、完成作业本上Recycle1的练习。四、布置作业1、读1－3单元的课文给家长听。板书设计教学思优英语备课教案第四单元课题第一课时课时1授课时间教学目标1、听、说、认读主要语言结构：Whatarethese？Arethese...?并能根据实际情况进行简略回答。2、能够准确朗读对话。教学重、难点教学重点：句型Whatarethese？Arethese…?及其简略回答。教学难点：these的发音。教学准备教学光盘、单词卡片。教学过程一、复习引题1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。（Ilike…Doyoulike…?）2、教师说谜语，引导学生用Arethey…?来猜猜是什么蔬菜。a、Theyarered.Theylooklikeapples,buttheyaren’tapples.Whatarethey?b、Theyaretenderandgreen.Whatarethey?c、Theyarelongandorange.Rabbitslikeeatingthem.Whatarethey?d、Theyareround,pinkandwhite.Whatarethey?e、Theyarebrown.Frenchfriesaremadeofthem.Whatarethey?学生猜对了，教师回答Yes，theyare.并拿出相应的单词卡片请学生拼读；

如果猜错了，教师回答No,theyaren’t.再请其他人猜,直到猜对为止。二、教学新课1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Arethese…?，并引导学生根据实际用Yes,theyare./No,theyaren’t.回答。如果学生回答的是No,theyaren’t.教师要继续问：Whatarethese？并引导学生用Theyare…回答。（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。）教师适时板书句型框架。2、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Arethese…?或Whatarethese？教师做出相应的回答。3、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。4、播发Let’stalk的录音，学生听录音，后跟读、模仿。5、分小组做对话练习。三、巩固练习1、完成Let'splay部分，操练句型：Whatarethese？Arethese…?四、布置作业1、听第38页的Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。板书设计教学思优英语备课教案课题第二课时课时1授课时间教学目标1、能听、说、认读单词：tomato、greenbeans、potato、carrot以及它们的复数形式。2、通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。教学重、难点教学重点：单词：tomato、cucumber、potato、onion、carrot教学难点：potato和tomato的复数形式。教学准备1、Let’slearnB部分的课件和录音。2、相关的单词卡片。3、所学蔬菜的实物。4、Let’schant的录音。教学过程一、复习引题1、请学生欣赏Let’schant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。二、教学新课1、教师手举一个西红柿，说：Iliketomatoes.Doyouliketomatoes?引导学生用Ilike…或Idon’tlike…根据自己的实际情况表达。2、教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：Oh，it’slongandgreen.Theyaregreenbeans.Doyoulikegreenbeans?让学生在回答中学习单词。3、出示土豆：Doyouknowit？Frenchfriesaremadeofit.It’sapotato.Doyoulikepotatoes?学生根据用Ilike…或Idon’tlike…根据自己的实际进行情况表达。4、请学生猜谜语：Theyarelongandorange.Rabbitslikeeatingthem?Whatarethey?学习单词carrot。5、教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。三、巩固练习1、教师请学生看着书听歌谣。2、让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let’slearn中的单词有什么不同。启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。四、布置作业1、读课文第39页并背诵Let'schant。板书设计教学思优英语备课教案课题第三课时课时1授课时间教学目标1、让学生掌握含有字母组合or的单词发音和认读书写。2、能听、说、读、写horse,fork,homework,worldmap四个词语。教学重、难点教学重点：能听、说、读、写horse,fork,homework,worldmap四个词语。教学难点：正确书写horse,fork,homework,worldmap四个词语。教学准备多媒体课件教学过程一、复习引题1、师生做日常口语练习:

A:Whatarethese?

B:Theyare...A:Arethese...?B:Yes,theyare./No,theyaren't.2、请学生表演A部分Let’stalk的对话。二、教学新课1、播放Read,listenandchant的录音，让学生听歌谣。2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3、播放Read,listenandnumber的录音,让学生给单词排序。4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。三、巩固练习1、完成Look,listenandwrite部分的练习。四、布置作业1、抄本课单词4+1模式板书设计教学思优英语备课教案课题第四课时课时1授课时间教学目标1、能听懂“Whatarethose?Arethey...?Howmany...?”，并能在情景运用。2、进一步巩固名词复数及读音规则。3、通过小组活动的形式培养学生的合作意识教学重、难点教学重点：句型Whatarethose?Arethey…？Howmany…doyouhave？的理解与应用。教学难点：名词复数及其读音规则。教学准备教学光盘、单词卡片。教学过程一、复习引题1、欣赏本单元歌曲。2、提问：Whatcanyouhearinthissong？学生说出在歌中听到的动物的单词。二、教学新课1、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用Arethey来猜猜是什么笔,教师根据实际回答：Yes,theyare./No,theyaren’t.2、教师随手拿起几个笔袋：Aretheypencil-boxes？学生回答：Yes,theyare.或No,theyaren’t.然后教师说：Theyarenotpencil-boxes.Theyarepencil-cases.3、组织学生分组利用自己的学习用品问答A：Arethey…?B：Yes,theyare./No,theyaren't.（教师提供资源：desks/tablespants/shortsunglasses/glasses）4、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：Howmany…doyouhave？引导学生答出相应的数量。5、打开Let’stalk部分课件，学生观看1-2遍，在情景中理解对话的语句。6、教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。（显示课件的插图）Aretheysheep？/goats？/horses？/donkeys？/hens？/cows？Howmany…?7、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。8、小组分角色表演对话，教师巡视指导。三、巩固练习1、启发学生替换有关动物单词，创新对话。A：Arethey…?B：Yes，theyare./No,theyaren’t.(Theyare.…)A：Howmany…doyouhave?B：Ihave.…四、布置作业1、向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。板书设计教学思优英语备课教案课题第五课时课时1授课时间教学目标1、能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse。2、了解单词sheep，hen，cow，horse的复数形式。教学重、难点教学重点：单词：sheep，hen，cow，horse及其复数形式的表达。句型：Whatarethey？和Arethey…?的问答。教学难点：horse，sheep，goat的复数形式表达。教学准备教学光盘、单词卡片。教学过程一、复习引题1、教师提问：Iloveanimalsverymuch.Doyouloveanimals？Whatanimalsdoyouknow?2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。二、教学新课1、教师说：Doyouknowafarm？Therearemanyanimalsatafarm.Let’sgoandhavealook教师出示Let’slearn（A）部分挂图，说：Look，itisafarm.Somanyanimals.Whatcanyousee?2、学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬，也可让学生用中文回答。3、告诉学生我们要学习有关farm的内容，教读farm。4、让学生观看课件2遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。5、教师出示单词卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如：ee在sheep中发[i：]ow在cow中发[aU]，oa在goat中发音等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。（将卡片贴到黑板上）6、巩固单词：a、教师说单词，学生指图。b、教师指图，学生说单词。c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。三、巩固练习1、请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用Arethey…?来猜图片内容。猜错了，该同学要说：No，theyaren’t.猜对了，说：Yes,theyare.2、学生两人一组做猜卡片的游戏。四、布置作业1、将Let’slearn部分的图讲给家长听。板书设计教学思优英语备课教案课题第六课时课时1授课时间教学目标1、能让学生运用These/Thoseare...写句子。2、能听懂录音。3、会唱Let’ssing的歌曲。4、能听懂Storytime的内容。教学重、难点教学重点：掌握两个重点句子：“These/Thoseare...”的正确书写。教学难点：在四线格中的正确书写These/Thoseare..教学准备教学光盘、单词卡片。教学过程一、复习引题1、日常口语交流。A:Whatarethese/those?B:Theyare...A:Arethese/those...?B:Yes,theyare./No,theyaren't.2、Review：A、B两部分的词语及对话。二、教学新课1、让学生练习运用These/Thoseare...练习说句子。2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。三、巩固练习1、读短文并打勾。2、听录音并打勾。3、看一看并连线。4、唱Let’ssing的歌曲。5、听录音看动画理解Storytime的内容。四、布置作业1、唱第40页的歌曲给家长听；2、听录音并跟读Storytime。板书设计教学思优英语备课教案第五单元课题第一课时课时1授课时间教学目标1、能根据实际情况提问有关衣服的问题并能做出相应的回答。2、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。教学重、难点教学重点：句型：Aretheseyours?No,theyaren't.IsthisJohn's?No,itisn't.教学难点：指导学生正确使用名词所有格。教学准备教学光盘、单词卡片。教学过程一、复习引题1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。二、教学新课Let’stalk：1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的鞋子问：Aretheseyours?引出新课。2、教师为学生播放课件，学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理解。3、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象。4、操练句型IsthisJohn's?Yes,itis./No,it’snot.进行替换练习。5、认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。Let’splay：学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以组为单位交给教师展示，教师从各组中任意抽取几张并问：Isthisyours?/Aretheseyours?，学生回答。由师生操练过渡到生生操练。三、巩固练习1、教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。2、Askandanswer：小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确。奖励优胜。3、教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。四、布置作业1、听第38页的Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。板书设计教学思优英