2024年秋一年级上册11 ao ou iu 公开课一等奖创新教案(2课时)-1

2024年秋一年级上册11aoouiu公开课一等奖创新教案(2课时)11《ɑoouiu》教案

【教学目标】

1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。

2.正确拼读由ɑo、ou、iu组成的音节，能在四线格中正确书写音节词“xiǎoniú"。

3.借助拼音，正确认读“小桥、流水”等词语、生字。正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。

【教学重点】

复韵母ɑo、ou、iu的正确认读；由ɑo、ou、iu组成的音节的正确拼读。

【情境主题】

拼音卡收集之旅——拼音小镇寻宝记

子任务：水上乐园趣运动，ɑoouiu乐逍遥

第1课时

【课时目标】

1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。

2.正确拼读由ɑo、ou、iu组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“xiǎoniú"。

【教学过程】

导入：亲爱的同学们，拼音小镇的每个角落都弥漫着拼音的魔力。我们也已经收集到了6张单韵母卡片、23张声母卡片以及3张复韵母卡片。今天，拼音小镇的水上乐园正在举行活动，让我们继续踏上这段奇妙的旅程，探索拼音的奥秘吧！

任务一：旧知重温-温习复韵母

1.在进入水上乐园活动之前，我们先来进行一个热身游戏吧。请找出两个单韵母，组成一个学过的复韵母。

2.生思考回答。（ɑieiui）小结：复韵母由单韵母两两组合而成，一共有9个，复韵母必须读成一个整体，中间不能间断。

任务二：水上乐园ɑoouiu的邂逅

1.引导观察

（1）小朋友们，这就是水上乐园的活动现场。水上乐园运动已经开始啦！在水面上、天空中有哪些小动物？它们在干什么？

（2）学生交流：小狗、小猫在帆船上；海豹在水里游泳、玩皮球；海鸥在空中飞翔。

（3）出示语境歌，指导朗读，课件出示ɑo、ou、iu。大海上，小猫（出示：ɑo）驾船往前行。海豹在水里玩皮球（出示：iu）；海鸥（出示：ou)在天空中自由飞。

2.认读复韵母ɑo。

(1)出示小猫图片，提问：小朋友们，请看这幅画，画上是什么？

(2)读准ɑo的音：“小猫”的“猫"就是复韵母ɑo的第一声，它的第一声就是ɑo的音。

（3）口诀：小猫小猫ɑoɑoɑo

（4）写法要点：在中格先写ɑ，然后写o，两个字母要靠近。

（5）认读ɑo的四声。

①给ɑo标声调：ɑo也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦。谁会给ɑo戴声调帽子呢？

②指名学生上黑板标声调。

交流：你为什么给ɑo这样戴帽子？

复习标调歌：有ɑ在，给ɑ戴。ɑ不在，o、e戴。要是i、u一起来，谁在后面给谁带。

（6）联系生活练四声

你在生活中哪些地方听到过ɑo的四声？

āoāoāo凹凸不平；áoáoáo晚上熬夜；ǎoǎoǎo一件棉袄；àoàoào奥运五环。

3.认读复韵母ou。

(1)借助课文情境图，提问：图中有几只海鸡？你看到海鸥在干什么？

(2)学习准确发音。

①结合“海鸥”的“鸥"字，教师范读ou的发音。

②指名学生当小老师领读—指名读—开火车读—集体读。

（3）口诀：海鸥海鸥ououou。

（4）写法要点：在中格先写o，然后再写u，两个字母要靠近。

（5）认读ou的四声。

①启发思考：声调帽子应该戴在哪个字母宝宝的头上？（复习声调儿歌：有ɑ在，给ɑ戴。ɑ不在，o、e戴。要是i、u一起来，谁在后面给谁带。）

②带调认读：ōu、óu、ǒu、òu

学生自由读一指名读一小组赛读。

（6）联系生活练四声

ōu→hǎiōu

óu→ɡāolóu

ǒu→xiǎoɡǒu

òu→jīròu

4.认读复韵母iu。

(1)导入：水中海豹在玩什么呀？学生交流后，由“皮球”一词引出复韵母iu。

(2)准确认读iu。

①教师讲解iu的发音方法：u其实是由i和ou组合成的，简写成iu。读的时候，先发i的音，慢慢地向ou滑动，合成一个音。

②口诀：皮球皮球iuiuiu。

③练读：教师范读—指名读—抽读。

④写法要点：先在中上格写i，再在中格写u。

（3）对比区分iu和ui。

引导观察：请小朋友自己仔细观察iu,你觉得它跟学过的哪个复韵母很像呢？我们想什么办法，区分它们呢？

学生创编口诀区分：i在前，iuiuiu;从i开始，最后逐渐圆唇。u在前，uiuiui。从u开始，最后嘴变扁。

(4)读准iu的四声。

①根据标调规则，想一想：声调帽子应该戴在哪个字母宝宝的头上？

②学生自主进行四声练读：iū、iú、iǔ、iù。

③联系生活，教师提问：你在哪些词语中听过u的四声呢？

如：liū“溜冰"的“溜”；liú“石榴"的“榴”；liǔ“柳树"的“柳”；liù“六个"的“六”。

任务三：节奏大师-音节连连乐

1.过渡：听，是拼音小镇里节奏大师的活动在召唤我们，它要求我们根据所听到的拼音音节，快速而准确地将相同的音节连接起来，形成连续的音节链，以此来获得拼音卡的成功收集。现在，让我们一起投身于“音节连连乐"的游戏中，展现我们的拼音技巧和节奏感吧！

2.学习由ɑo组成的音节的拼读。

（1）ɑo组成的两拼音节的拼读。

zǎo早上；rào绕路；yào吃药；shǎo多少。

（2）ɑo组成的三拼音节的拼读。

tiào跳绳；niǎo小鸟。

（3）交流：你觉得哪一个音节最难读？

结合学生回答，指导niǎo的音节拼读：（出示小鸟的图片)看看图片，再读音节，并说说你见过哪些鸟。

（4）同桌合作读。可以两个人一起读，也可以你读我听。

（5）练读：指名读—开火车读一齐读。

3.学习由ouiu组成的音节的拼读。

(1)学习由ou组成的音节的拼读。

学生拼读书上由ou组成的音节。指名读—男女生读—齐读。

(2)学习由iu组成的音节的拼读。

学生拼读书上由iu组成的音节。指名读—男女生读—齐读。

（3）ou组成的音节的拼读。

tóu头发；zǒu走路；shōu收获；kǒu门口。

（4）iu组成的音节的拼读。标声调注意：小i小u在一起，谁在后面给谁加。

niú小牛；xiū休息；liù六一；qiú皮球。

课堂演练。看图，把音节补充完整。

第2课时

【课时目标】

1.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语。正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。

2.认识“小、桥、流、柳"4个生字。

【教学过程】

一、复习巩固ɑo、ou、iu

1.回顾单韵母和ɑoouiu

2.声调儿歌：有ɑ在，给ɑ戴。ɑ不在，o、e戴。要是i、u一起来，谁在后面给谁带。

3.拼读挑战赛。

任务四：探秘““xiǎoniú”，书写乐趣

1.出示音节词“xiǎoniú"。

自由拼读—指名拼读一集体读。

2.看图说话：你看到小牛在千什么？

3.学生交流：小牛在吃草。

4.音节比较：niú——duì。

①niú与上一课学习的duì在标调上有什么需要提醒大家的地方？

②复习标调规则：ⅰ、u在一起，标调标在后。

5.指导书写“xiǎoniú”。

(1)观察音节词“xiǎoniú"。

书写这个音节词时，要注意什么？

(2)教师范写，着重强调：音节里字母间写紧凑，两个音节间空一个字母的距离。音节“xiǎo”是由声母、介母和复韵母三部分组成的。它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些。xiǎo和niú，写完字母后，别忘了写声调。iu的声调在u上。

(3)学生尝试书写，要求：一边观察每个音节在四线格中的位置，一边正确书写。

(4)同桌互评：同桌互评书写正确与否，打上星星。

任务五：词语的音节收割机

过渡：在拼音小镇的探险旅程中，我们已经领略了音节的魅力，现在，让我们更进一步，深入了解词语的构成。就像一名农民用收割机收获农作物一样，我们将用音节作为工具，去收获一个个词语。在这个任务中，我们将面临各种挑战，但只要我们坚持不懈，我们就能够掌握词语，运用词语，让词语成为我们语言表达的利器。让我们一起开启词语的探索之旅。

1.欣赏书中景物图，提问：你看到了哪些景物？

2.学生交流：一棵柳树、一棵桃树、一条河、一座桥。

3.学生尝试拼读景物名字。

4.圈画带有复韵母ɑo、ou、iu的音节：打开书，自读词语，用圆圈画出带有ɑo、ou、iu的音节，并多读几遍。

(1)学生自由拼读音节词。

(2)同桌互相拼读音节词。

(3)指名拼读音节词。

(4)指名不拼音节，直接读词语。

5.学习生字“小、桥、流、柳"。

(1)识字方法

①师：有什么好的识字方法？

②生：我会归类识字。“桥”和“柳"中都有木，都与树木有关，“柳”是一种树，最初的桥是用木头做的。

（2）认读“小"桥”

①“小"组词：小鸡、小狗、

②“桥”，说一说：生活中，你见过哪些桥？如：石桥、木桥、立交桥。

组词：石桥、木桥。

（3）认读“流"柳”

①“流"组词：河流、流汗。

②“桥”组词：柳树、柳叶。

6.练习说话：看着课文插图，借助“小桥、流水、垂柳、桃花”这四个词语，说说图中的美景吗

(1)学生自由练说。

(2)指名说。

任务六：欢唱一刻-朗诵儿歌

1.朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。

(1)教师示范读儿歌《欢迎台湾小朋友》，学生看着书在心里跟读。

(2)学生自由拼读书上带ɑo、ou、iu的标红音节。

(3)引导学生借助拼音读准儿歌。

自由读—指名读—男女生赛读。

(4)想一想

①儿歌里我们欢迎哪里的小朋友？（台湾）

②你知道台湾在哪里吗？

台湾省位于中国大陆东南的海域，台湾是中国不可分割的一部分。海峡两岸同胞同根同源、同文同种。

二、课堂小结：

在拼音小镇的奇妙旅程中，我们成功地收集了复韵母ɑo、ou、iu三张拼音卡片。通过在拼音小镇的探索，我们不仅知道了如何正确发音这些复韵母，还学会了如何将它们与其他声母结合起来，形成更多元的音节。接下来，我们将带着这些宝贵的知识，继续探索拼音小镇的其他奥