古诗词诵读《江城子-乙卯正月二十日夜记梦》公开课一等奖创新教案统编版高中语文选择性必修上册

古诗词诵读《江城子-乙卯正月二十日夜记梦》公开课一等奖创新教案统编版高中语文选择性必修上册《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》教案

学习目标：

1.了解作者生平及时代背景，诵读背诵诗歌。

2.学会词作鉴赏方法，掌握词作的写作手法。

3.体会作者对妻子诚笃的感情，树立正确的价值观。

教学重难点：学习解读、赏析诗歌的基本方法。

教学方法：自主学习、合作探究法、点拨法

教学过程：

导入新课：古往今来，有多少凄美的爱情故事令人黯然伤神。今天，我们将走进诗中的爱情故事，从字里行间感受苏轼那份真情，那段难忘的伉俪往事。

知人论世：

作者简介：苏轼字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人，北宋著名文学家、书法家、画家。元丰三年，因“乌台诗案"被贬为黄州团练副使。诗清新豪健，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛"；散文豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家"之一。苏轼善书，“宋四家”之一；擅长文人画等。

悼亡诗的基本知识

悼亡诗，古代汉族诗歌题材之一，一般是丈夫追悼亡妻之作，始于西晋潘安的《悼亡诗三首》。现在广义的也指对亡故亲人或朋友表达追悼、哀思的诗歌，与西方的悼亡诗意思接轨。诗中所流露的真挚、自然、深沉的夫妻之情，颇为后人赞赏，此诗也得以广泛流传。从此之后，《悼亡诗》便成为丈夫哀悼亡妻的专用诗题。

写作背景：公元1075年（熙宁八年），东坡来到密州，这一年正月二十日，他梦见爱妻王氏，便写下了这首“有声当彻天，有泪当彻泉"（陈师道语）且传诵千古的悼亡词。

题解：江城子：词牌名，又名“村意远”“江神子"水晶帘”。此词双调七十字，上下片各五平韵。

此时诗人四十岁，其妻王弗去世整十年。题目上“乙卯”，指的就是这一年。

三、诵读感悟

明确字词

1.重点字音

乙卯（mǎo）思量（liáng）鬓如霜（bìn）

2.重点词语

①思量：想念。_________②纵使：纵然，即使。

③尘满面，鬓如霜：形容饱经沧桑，面容憔悴。

④幽梦：梦境隐约，故云幽梦。⑤顾：看。

⑥料得：料想，想来。

吟咏诗韵

按照所标出的节拍，诵读该诗。

十年/生死/两/茫茫，不/思量，自/难忘。千里/孤坟，无处/话/凄凉。纵使/相逢/应不识，尘/满面，鬓/如霜。

夜来/幽梦/忽/还乡，小轩窗，正//梳妆。相顾/无言，惟有/泪/千行。料得/年年/肠断处，明月夜，短松冈。

文白对译

原文：十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。

译文：你我夫妻诀别已经整整十年，强忍不去思念。可终究难以忘怀。千里之外那座遥远的孤坟啊，没有地方跟她诉说心中的凄凉悲伤。纵然夫妻相逢你也认不出我，我已经是灰尘满面，两鬓如霜。

原文：夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。

译文：昨夜我在梦中又回到了家乡，在小屋窗口。正在打扮梳妆。你我二人默默相对惨然不语，只有相对无言泪落千行。料想那明月照耀着、长着小松树的坟山，就是与妻子思念年年痛欲断肠的地方。

深入探究

1、分析文本

①.请你尝试梳理整首词的思路。

“记梦”为贯穿全词的线索，联结梦前、梦中、梦后三个层次。上片，梦前思念；下片前五句，梦中相逢；结尾，梦醒悲凉。

②.上阙中“不思量自难忘"是否矛盾表达了什么情感？

不矛盾。“不思量，自难忘”,写生者对死者的思念。“不"初看自相矛盾，仔细领会，却是诗人的更深一层的情怀。说不思量，即是思量。因为这种思念,既是一种有意识的每时每刻的思念,也是一种难以中断的无意识的思念,可谓“此情无计可消除”(李清照《一剪梅》)所以是“不思量，自难忘"。

③下阙中“忽”字换一个字好不好，为什么？主要运用了什么手法？

不好，“忽"是指梦境的恍惚迷离，悲中寓喜。亲切、熟悉，使梦境更具真实感，足见上阕“思量”、“难忘"之言真实不虚。

主要运用了虚实结合和白描的白手法。“小轩窗，正梳妆”这是白描的手法。小轩窗，是梳妆的环境、背景，那小室，亲切而又熟悉。梳妆，是王弗做的事情，她情态容貌，依稀当年，正梳妆打扮。实中有虚，虚中有实，虚实相生

2、品鉴形象

①.想象苏轼“尘满面,鬓如霜"的形象,找些词句来概括其特点。

本文塑造了一个饱经风霜、灰尘满面、鬓角如霜、生活坎坷的老者形象。

总结手法

.请你将本文中的艺术手法概括出来。

①时空对比；②虚实结合；③白描和细节描写；④对写；⑤以景结情。

写作手法：

（1）以虚映实，虚中见实。

这首词在艺术表现上的显著特色。梦是虚幻的、缥缈的，然而梦中人的感情却显得那么真挚、深沉，实实在在。或者可以说，正是因为借助于梦境的虚幻与缥缈，才格外地显得情真意切。

（2）情感真挚，以情动人。

感情的表现，在梦前和梦中，前后一致;而随着入梦和梦醒，又一步步深化：死别相思苦；相思不见，无处话凄凉苦;积思成梦，幽梦话凄凉亦苦；梦醒而只剩得冷月松冈，则更苦。全词凄婉哀伤，出语悲苦，其强烈的艺术感染力就在于:以情动人。

（3）想象丰富、构思精巧。

作者从漫长的时间与广阔的空间之中来驰骋自己的想象，并把过去，眼前，梦境与未来融为统一的艺术整体，紧紧围绕“思量”、“难忘"四字展开描写。上片八句写梦前的忆念及感情上的起伏，下片前五句写梦中的悲喜，末三句述梦后的喟叹。情节，有起有伏;用笔，有进有退，感情，有悲有喜;极尽曲折变化之能事。

（4）语言爽快，纯系白描。

由于这是一首抒写真情实感的词作，语言也极其朴素自然，真情实境。这样质朴的语言又与不同的句式(三、四、五、七言)的交错使用相结合，使这首词既俊爽而又音响凄厉，恰当地表现出作者心潮激荡、勃郁不平的思想感情。

五、课堂小结

这首词以“梦前——梦中——梦后”为时间线索，将“现实——梦境——现实"交织起来。题虽为记梦，实际是通过记梦来抒写对亡妻真挚的爱情和深沉的思念。

妻已逝,夫独留,万般凄情蚀九肠。

人归去,情依旧,千载缘分绵且稠。

请同学们再读文本，体会作者的情感变化

六、拓展延伸

1、本文中运用了多种手法，其中多数手法也经常在高考中出现。你能准确识别并应用这些手法吗？接下来，请你运用虚实结合和对比的手法写一写你曾经做过的梦。

2、理解默写

①、苏轼《江城子》_____________，句道出了词人对亡妻阴阳永隔、再无聚首之日的哀痛和喟叹，为全词奠定了凄哀的感情基调。

②、苏轼《江城子》看似写梦,实则是以前夫妻恩爱生活的一个生动写照诗句是_____________，_________________。

③、苏轼《江城子》十年死别,苦苦思念,一旦相见,纵有千言万语也不知从何说起,只有相视无语,默默凝咽，此情此景正应了此时无声胜有声的意境的两句是_____________，_________________。

④、苏轼《江城子》“_____________，”两句用白描手法简约生动地勾勒出词人四处奔波、生活艰难、仕途坎坷、心力交瘁的形象特征。

【答案】1.十年生死两茫茫

2.小轩窗，正梳妆

3.相顾无言，惟有泪千行

4.尘满面，鬓如霜

七：课后作业：

掌握本文内容，背诵并默写本诗。

运用文中手法，写一篇关于梦的文章。

完成课后相应配套习题。

八、教学设计与反思

在这次教学中，我采用了诵读法、讨论法和品读法等多种教学方法和手段。从整体来看，这些方法和手段都取得了一定的效果，但也存在一些问题。例如，在讨论法中，有些学生参与度不高，没有积极发表自己的看