23 月迹 教学 +公开课一等奖创新教学设计+ 作业设计

23月迹教学+公开课一等奖创新教学设计+作业设计

月迹

目

录

任务一：诗文引入，初识“月迹"

任务二：初读课文，追寻“月迹”

任务三：细读品悟，享受“月趣"

任务四：迁移创写，绘写“月影”

任务一：

诗文引入，初识“月迹"

诗文引入

千年流转，明月永恒。同样一轮月亮，却带给人不同的感觉，有时候连足迹也各不相同。让我们一起去寻找月迹吧！

月迹

月亮的足迹。

诗中寻迹

明月出天山，

苍茫云海间。

——【唐】李白《关山月》

说一说：月亮的足迹出现在_____。

群山之上

明月松间照，

清泉石上流。

——【唐】王维《山居秋暝》

说一说：月亮的足迹出现在_____。

诗中寻迹

松林之上

海上生明月，

天涯共此时。

——【唐】张九龄《望月怀远》

说一说：月亮的足迹出现在_____。

诗中寻迹

海面之上

很多时候，你看到的是静态的月亮，而在作家的眼中，月亮不是静止的，她是会动的，她更是活的，有生命的，让我们去作家贾平凹的作品中，去感受“月迹”之情趣，月迹之神秘。

初识“月迹"

作者简介

贾平凹1952生。陕西人。当代著名作家。贾平凹在陕西农村长大，父母为他取名平娃，“娃娃”的“娃”，长大后就用陕西方言中的“凹”来代替了“娃"所以要读“ｗａ”。

代表作品：

著有小说集《商州散记》《天狗》；写过长篇小说《浮躁》《废都》；有散文集《月迹》《心迹》《爱的踪迹》等。

任务二：

初读课文，追寻“月迹"

瓷花盆儿

嫉妒

嫦娥

cí

cháng

é

jí

dù

面面相觑

袅袅

倏忽

qù

shū

niǎo

词语我会认

儿化音我会读

竹窗帘儿悄默声儿满圆儿

竹帘格儿头发梢儿繁星儿

葡萄叶儿瓷花盆儿锨刃儿

屏住气儿尘影儿白道儿

慢慢儿骨朵儿狂样儿

多音字

悄

qiāo

qiǎo

静悄悄

悄然无声

悄默声儿

悄悄话

mo

多音字

累

léi

lèi

硕果累累

劳累

疲累

果实累累

lěi

长年累月

积累

初读课文

默读课文，想一想月亮的足迹都出现在哪里？找一找并圈画出来。

根据课文内容，完成月迹的思维导图。

①竹窗帘里

②穿衣镜上

③葡萄叶上

④瓷花盆儿

⑤锨刃儿

⑥山河里

⑦沙滩上

⑧眼睛里

初读课文

你能按照地点的变化给月亮的足迹分类吗？（填序号）

中堂月

院中月

河边月

①②

③④⑤

⑥⑦⑧

任务三：

细读品悟，享受“月趣”

（1）找出自己觉得有趣的地方，圈画出关键词句，读一读，品一品，并在旁边做批注。

（2）批注要紧扣学习要求中体会作者细腻的感受和动人的描写两方面展开。

（3）融入想象，朗读标记的段落。

学习单

你觉得文中哪一处“月迹"最有趣呢？

独觅“月趣”

我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏住气儿，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。奶奶说：“它走了，它是匆匆的。你们快出去寻月吧。"

（1）感受“中堂月”。哪里让你觉得有趣？月亮有什么变化？

分享“月趣"

拟人修辞

机灵

调皮

有趣

白道儿

半圆

爬得高了

满盈

亏了

没了踪迹

拓展：月亮的不同形态。

分享“月趣”

（1）感受“中堂月"。自读自悟，读出“月趣”。

分享“月趣"

文中运用了不少儿化词，如竹窗帘儿、悄没声儿、竹帘格儿、白道儿、屏住气儿、尘影儿、竹帘儿、满圆儿、慢慢儿。

请想象读，读出月亮的俏皮可爱。

（2）感受“院中月”。

默读课文第3~20自然段，哪里让你觉得有趣？

分享“月趣"

丰富的想象能让我们感受到月亮在静态时的有趣。

想象

想象院子中的桂树就是月亮上的桂树

想象月亮上的美丽

想象自己在月亮上

童真童趣

（2）感受“院中月”。那么，静态的月亮有趣吗？

分享“月趣"

相比动态时的顽皮可爱，此时的月亮恬静柔美，发出白白的、亮亮的光，真美，真有趣。

静态

描写

……满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那颗粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星星儿似乎就比平日少了许多。……

（2）感受“院中月”。文中出现不少叠词，你能从中读出什么？

分享“月趣"

叠词能增强语言的韵律感和节奏美，从而写出作者对月亮的喜爱。

满满、玉玉、银银、粗粗、疏疏、累累、清清晰晰、款款、渐渐、慢慢、匆匆、袅袅、淡淡、痒痒。

（3）默读21-24自然段，感受“河边月”的乐趣。

分享“月趣"

想象到月亮照在河水上，河水闪着银光的样子，感受到月光的灿烂。

院门外是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫：“月亮在这儿！”

（3）感受“河边月"。

分享“月趣”

思考：你怎样理解划线的句子？联系课文，谈谈自己的感悟。

我们坐在沙滩上，掬着沙，瞧那光辉……正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。我们又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了。

悟“月心"——它是属于我们的，每个人的。

分享“月趣”

每个人都能欣赏月亮，看见月亮的美。

我们可以分享欣赏月亮、追寻月亮的快乐。

这样美好的回忆，也属于我们每个人的。

悟“月心"——它是属于我们的，每个人的。

分享“月趣”

人生或得或失，或喜或悲，要紧的是心中的一泓清泉不能没有月辉。月亮在我心中留下了一抹温暖的痕迹，也寄托了我浓浓的思乡之情和对生活的热爱。

——贾平凹

任务四：

迁移创写，绘写“月影"

绘写“月影”

月亮从中堂跑到院中，跑到院外，来到了河边。想象一下，月亮会怎样在水里留下它的足迹呢？

把你想象到的一个场景写在创作单上，写出月亮变化的美。

创作单

________________________

绘写“月影"

点评参考：月亮的动态美

（1）写月亮动作的词；

（2）写月亮形态或位置的变化；

（3）写万物与月亮之间有趣的

互动。

展评区

展评分享

课文中描写月亮足迹的句子十分有趣，写出了月亮的好玩、有趣，请摘抄句子，并谈谈感受。

课后作业

摘抄卡

我的摘抄：_______________我的感受：______

《月迹》是贾平凹的代表作，此文也被收入进他的第一本散文集《月迹》。贾平凹对月特别钟情，之后还写过《对月》《月鉴》，感兴趣的同学可以找来比较读一读。

课后拓展

谢谢

（)

23*月迹

［教学目标］

1.会认7个生字，用多种方法理解生字词的意思。

2.找寻月迹，体会月亮的动态美，感受孩子们心情的变化，学习并尝试写出景物的变化。【语文要素】

［教学重难点］

1.品读优美且富有童真童趣的语言，欣赏月之美，体悟作者对美好生活的热爱之情。

2.找寻月迹，感受孩子们心情的变化，体会月亮的动态美，学习并尝试写出景物的变化。

［教学课时]

1课时

一、初读课文，整体感知

1.导入新课。

（1）月亮，自古以来就是诗人吟诵的对象，你能吟诵有关月亮的诗句吗

（2）作家贾平凹也写了一篇有关月亮的散文，题目是“月迹”。

2.这篇散文主要讲述了什么内容？

预设：文章记叙了中秋夜孩子们寻找月亮的足迹的过程。

二、自主阅读，探寻月迹

(一)默读课文，思考：月亮的足迹都出现在了哪里呢？你觉得哪些地方特别有趣、好玩？默读课文，完成表格。

预设一：镜中月

1.“款款地、悄没声儿地、溜进来"等关键词用了拟人的修辞手法，生动地写出了月亮的调皮可爱，进而感受到月亮的情态特别有趣。

2.穿衣镜上的月亮变化多，特别有趣：白道儿——半圆——满盈——亏了——没了踪迹。

3.指导朗读，体会月亮爬竹帘格儿的动态描写。

预设二：院中月

1.抓住关键词“玉玉的”“银银的”，写出了月光的颜色美。（静态描写）

2.指导朗读：边读边想象眼前仿佛出现了什么，感受静态月光的柔美。

3.院子里月亮的样子和给我的感受特别有趣：“清清晰晰看见里边有个什么东西”，“似乎我们已在月里了，那月桂分明就是我们身后的这一棵了"。

课件出示：我们越发觉得奇了，便在院里找起来。……爷爷的锨刃儿上找到了。（1）院子里月亮的足迹特别有趣：葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上。

（2）指导朗读：当我们真的在院里找到月亮时，感觉妙极了，要读出奇妙的感觉。

预设三:河中月

课件出示：我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫：“月亮在这儿！”

妹妹几乎同时在下湾喊道：“月亮在这儿！"

我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河边跑，哪一处的水里都有月亮了。

1.河里月亮的足迹特别有趣：既可以在上湾找到，又可以在下湾找到。

2.结合关键词“大呼小叫”读出兴奋、激动的心情。

预设四：眼中月

1.体会眼睛里月亮的足迹特别有趣。

2.我有所发现并有了感悟，要读出满足、愉悦的心情。

（二）梳理感情变化。

1.文中写孩子们寻月的全过程，也交织着孩子们的感情。你能将他们的感情变化梳理出来吗？

高兴→紧张→失望→羡慕、嫉妒→越发觉得奇了→来了兴趣

2.带着这样的心情，读好月亮有趣、好玩的句子。

提示：设身处地，带着人物的心情来读，就能读好。

指导朗读镜中月这一段话时，要关注到“我们"的心情是有变化的，先是高兴，再是紧张，最后是失望。朗读的时候，注意读出心情的起伏，读出“高兴紧张失望”的心情变化，月亮带给我们的奇妙感觉就出来了。

三、发现奥秘，学习写法

1.探究写法。

一次寻月，月亮竟带给大家如此新奇、有趣的感受，这其中又蕴含着怎样的写作奥秘呢？观察表格填写内容，小组讨论一下。

2.汇报。

（1）写出变化。

作者笔下的月亮充满动态美，带给我们无尽的趣味。从表格中发现，作者正是一路将月亮的变化展现在读者面前，才会带给人新奇有趣的感觉。

（2）拟人的修辞手法。

可以从描写中发现，作者运用了拟人的修辞手法，将月亮写得富有情态，甚是可爱。

（3）侧面描写。

可以从作者细腻的感受中发现，作者运用侧面描写，用自己的感受来衬托月迹的新奇有趣，让人仿佛身临其境。

3.总结写法。

作者正是通过用拟人和侧面描写的手法，将月亮的动态美、月迹的新奇