1 《过秦论》公开课一等奖创新教案统编版高中语文选择性必修中册

1《过秦论》公开课一等奖创新教案统编版高中语文选择性必修中册《过秦论》

教学目标：

1.了解贾谊以及《新书》的相关知识。

2.疏通文意，划分结构，把握作者的论证逻辑。

3.赏析文中的对比手法，探究秦亡的原因。

4.体会作者的家国情怀和担当精神，培养忧患意识。

教学重难点：

重点：了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析，把握作者的论证逻辑。

难点：对比手法，体会作者的家国情怀和担当精神，培养忧患意识。

第一课时

文言挖空训练：（重在积累重要实词、虚词，通假字，词类活用，古今异义，梳理文意）

秦孝公据崤函之固()，拥雍州之地，君臣固()守以窥()周室，有席()卷天下，包()举宇内，囊()括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内()立法度，务()耕织，修守战之具()，外()连衡()而斗()诸侯。于是秦人拱手()而取西河之外。

孝公既没()，惠文、武、昭襄蒙()故业，因()遗策，南()取汉中，西举()巴、蜀，东割膏腴()之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱()秦，不爱()珍器重宝肥饶之地，以致()天下之士，合从()缔交，相与()为一。

当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤()而重士，约从()离()衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属()为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒()通其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦()制()其兵()。尝以十倍之地，百万之众，叩()关而攻秦。秦人开关延()敌，九国之师()，逡巡()而不敢进。秦无亡()矢遗()镞()之费()，而天下诸侯已困矣。于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊()，追亡()逐北()，伏尸百万，流血漂橹；因()利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。延及()孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。

及至始皇，奋()六世之余烈()，振()长策()而御()宇内，吞二周而亡()诸侯，履()至尊()而制六合()，执敲扑()而鞭笞()天下，威振四海。南取百越之地，以为()桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委()命下()吏。乃()使蒙恬北筑长城而守藩篱()，却()匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨()。于是废先王之道()，焚百家之言()，以愚()黔首()；隳()名城()，杀豪杰；收天下之兵()，聚之咸阳，（句式：）销锋镝()，铸以为金人十二，（句式：）以弱()天下之民。然后践()华为城，因()河()为池()，据亿丈之城，临不测之渊，以为()固()。良将劲弩守要害之处，信臣()精()卒陈()利兵而谁何()。天下已定，始皇之心，自以为关中之固()，金城()千里()，子孙帝王()万世之业也。

始皇既没，余威震于殊俗()。然陈涉瓮()牖()绳()枢()之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；（句式：）才能不及中人()，非有仲尼，墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足()行伍()之间，而倔起()阡陌()之中，率疲弊之卒，将()数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭()竿为旗，天下云()集响()应，赢()粮而景()从。山东()豪俊遂并起而亡()秦族矣。

且夫天下()非小弱()也，雍州之地，崤函之固()，自若()也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；（句式：）锄櫌棘矜，非铦()于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗()于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道()，非及()向时()之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使()山东之国与陈涉度长絜大()，比权量力，则不可同年而语()矣。然秦以区区()之地，致()万乘之势，序()八州而朝()同列，百有()余年矣；然后以六合为家，崤函为宫()；一夫作难()而七庙隳()，身死人手，为天下笑者，何也？（句式：）仁义不施而攻守之势异也。

成语积累：

瓮牖绳枢:用瓮做窗户,用草绳系门窗。形容居处简陋,家境贫苦。

揭竿而起:举竿为旗,奋起反抗。指人民起义。揭,高举。竿,竹竿,代旗帜。

深谋远虑:周密地计划,往长远里考虑。

同年而语:指把不同的事物或情况放到一起谈论或看待。也作“同日而语"。

文化常识积累：

论:古代一种论断事理的文体,包括政论、史论。

b.:贾谊:洛阳(今河南省洛阳市东)人，字太傅。西初年著名的政论家、文学家。是西汉著名的大儒，人称贾生、贾子、贾长沙。

c.连衡:秦国使用的一种离间六国的策略，使它们各自同秦国联合，从而各个击破，又作“连横”

d:孟尝君:战国四公子之一，四公子分别是:齐国孟尝君田文、楚国春申君黄歇、赵国平原君赵胜、魏国信陵君魏无忌。

e:敲仆:行邢时用的棍杖,短的叫“敲”，长的叫“扑”

f:下吏:交付司法官吏审讯

8:黔首:秦朝百姓用黑色头巾包尖，故称“黔首"

h:氓隶:犹贱民。旧时对劳动人民的贬称

i:山东:崤山以东。

J:钩戟:带钩的戟。

k:长铩:古兵器名。有长刃的矛。

R:八州:兖州、冀州、青州、徐州、豫州、荆州、扬州、梁州，古代分九州，秦据雍州。

s:七庙:古代天子的宗庙。

第二课时

导入：“弱肉强食”在自然界是一条法则，但在人类社会这条法则却常常被打破。两千多年前当秦王朝统治者做着千秋万代掌权美梦的时候，一群疲惫的被征发的成卒“斩木为兵,揭竿为旗"天下响应,导致强大的秦王朝迅速灭亡这一切是什么原因造成的呢西汉的政论家、文学家贾谊阐述了他的看法。下面我们一起来学习这篇《过秦论》“过秦”就是“指斥秦的过失",那贾谊认为秦的过失是什么呢让我们一起来看看吧。

1.《过秦论》叙述历史分为几个阶段，作者具体描写了哪些史实？（小组讨论）

明确：第1自然段从四个方面来写秦国崛起：地理（“据崤函之固，拥雍州之地”）；雄心（“君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心"）；政策（“内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯”）；最后说明功绩（“秦人拱手而取西河之外"）。

第2段写九国与对抗秦国，秦国的实力得以扩展。九国阵容强大（人才济济、十倍之地、百万之众），却失败惨重（逡巡不进、从散约败、割地赂秦）。秦国看似实力弱于秦国，结果却是无亡矢遗镞之费，天下已困矣；宰割天下，分裂山河；强国请服，弱国入朝，轻易取胜。以九国的失败反衬秦国的强大。

第3段记叙秦王朝统一后采取的措施：（1）“攻”：奋余烈，履至尊，取百越，扩大版图。（2）“守"：军事上采取扩张的策略：筑长城、却匈奴；文化上采用愚民之策：废先王之道、焚百家之言；经济上采用弱民之策：隳名城、铸金人；政治上采用防民之策：守要害、陈利兵。政策的实质是实施暴政（“执敲扑而鞭笞天下”），不施仁政，暗含危机，为“过秦"作铺垫。

第4段记叙陈涉起义队伍的状况：地位低下，才能不足，兵力不足，武器粗陋。但天下响应，并起亡秦。

第5段首先把九国之师与陈涉起义队伍作比较，包括四个方面：领袖地位，武器装备，军队素质，指挥作战能力。陈涉起义队伍的实力远不如九国之师，却“功业相反”。

第5段的第二层照应全篇：“然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣"照应本文第1、2段；“然后以六合为家，崤函为宫”，照应本文第3段；“一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑"照应本文第4段；最后照应上文“成败异变，功业相反也”。

2.精读每段内容，理解文章含义。

第一段：

（1）秦始皇时期，奋六世之余烈，秦孝公为秦统一打下了哪些基础？

①地利——据崤函之固，拥雍州之地。

②人和——君臣固守（君臣齐心），商鞅佐之（任用商鞅等人）

③秦孝公的野心——席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心，一统天下。

④政通——基本国策（内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯），实行“仁政"。

⑤成果——于是秦人拱手而取西河之外。

（2）“席卷”“包举"囊括”都有“吞并"的意思，“宇内”“四海"八荒”都有“天下"的意思；那么，我们把课文中“有……之意，……之心”句换成“有吞并天下之心"好吗？

不好。①文段意在突出秦孝公吞并六国、独占天下的勃勃雄心以及秦对诸侯各国虎视眈眈的情态、咄咄逼人的气势。②这样写为后文写孝公之后的历代秦君的赫赫功业张本，与后文写秦一统天下之后的顷刻覆亡形成对比并为之埋下了伏笔。③这样写增加了行文的气势，又使叙述生动形象。

第二段：

（1）作者是怎样叙述这90年间的历史的？

①将惠文、武、昭襄三朝的事情集中到一点上来写：秦的领土日益扩大引起诸侯恐惧。孝文、

庄襄二朝则一笔带过。

【详略得当】

②写秦扩大领土，按南、西、东、北四个方位来写。写诸侯，按“合从缔交”“约从离衡"从

散约解”的顺序来写。

【条理清晰】

（2）六国在和秦国的较量中结果如何？

结果：秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进，从散约败，争割地赂秦，强国请服，弱国入朝，秦毫不费力，使诸侯皆困，秦胜九国败。

（3）作者为什么要极力渲染九国的实力？

笔起波澜，秦国走向强大的路上总要有一些更强大的陪衬，而九国之师不堪一击，更加突出了秦国之强。秦的领土日益扩大引起诸侯恐惧，从实力上说，秦国弱，九国强；从结果上说，极力渲染诸侯声势，突出秦人困诸侯之易，以诸侯失败反衬秦在走向强大之路上无可抵挡，前后构成极大的反差，形成鲜明的对比。

（4）作者这样写有何目的？

①说明强秦并不是毁于强大的外部力量，而是统治者自身出现了重大问题，即“仁义不施”，陈涉不费吹灰之力就“亡秦族矣”。

②与前三段形成鲜明对比：秦国面对强大的列国联盟，能以弱胜强统一天下；面对弱小的陈涉，反被击而溃。原因何在令人深思。为文章进一步分析和最后提出中心论点做了充分而必要的准备。

3.贾谊是汉初最富辞彩的散文大家，从《过秦论》浩造如江河,沛然而下的气势里，你认为本文的语言有哪些特点？

①结构采用逐层推进法。前用四段叙述秦国由弱而盛，又由盛而亡的史实后，在篇末点明论点。论点的出现不仅水到渠成，势成必然，而且在以上史实的对比中更加清晰、突出。

②用叙事来说理。作者用千把字的篇幅概括了从秦孝公到秦亡国这一百多年来的历史，概括地说明了秦之由盛而衰的全过程和主要现象，同时还贯穿了作者本人的观点来说明其所以兴衰的关键所在。

③语言有辞赋特色，讲究铺排渲染。通篇都采用铺张和夸大手法。比如第一段“有席卷天下"四句，“席卷”、“包举"、“囊括”、“并吞"等词，既有排比又有对仗，所谓“铺张扬厉”，气势自然就充沛了，笔锋锐不可当，咄咄逼人，有说服力。

④巧用对比，突出论点。作者用了四个方面的对比：秦国本身先强后弱、先盛后衰、先兴旺后灭亡的对比；秦与六国的对比；秦与陈涉的对比；陈涉与六国的对比。几种对比交织在一起，结构自然宏伟，气势也自然磅礴，话也显得更有分量了。

展现“论"的文体特点：“论”即“策论",最初是议论时政的一种行为:汉代没有科举制，因此官员的选拔任用多用举荐制,其中有一个程序便是让被举荐人做策论，内容多数涉及时政观点，以后渐渐成种文体，并一直延至后代。宋苏轼父子就曾同时做过《六国论》，传为天下美谈。

4.贾谊为什么要写这篇文章

明确:（1）贾谊生活在汉文帝统治时期。其时，统治阶级日益滋长“淫侈之俗”，并横征暴敛，加重人民负担，以至逼迫农民卖地鬻子。贾谊担心“大命将泛，莫之振救”，于是借此文，要求汉文帝以秦亡为警示，施行仁政，免蹈秦亡覆辙。（2）与贾谊的个人抱负有关。贾谊（前200－前168），洛阳人，西汉初期最重要的思想家和最杰出的文人，世称贾太傅、贾长沙（曾贬为长