视觉传达设计专业《艺术设计史》课程教学大纲

【艺术设计史】【DesignArtHistory】一、基本信息课程代码：【1040023】课程学分：【3】面向专业：【艺术设计专业】课程性质：【院级必修课】开课院系：艺术设计学院使用教材：教材：《现代设计史》张钰张鑫主编武汉大学出版社参考书目:《世界现代设计史》王受之著中国青年出版社2004《艺术设计学》凌继尧，徐恒醇著上海人民出版社2006课程网站网址：先修课程：【设计基础设计素描】二、课程简介本课程是艺术设计学院专业本科学生必修的一门的专业基础理论课程之一，使学生对设计史（尤其是20世纪的设计史）的发展脉络有一个总体的把握，对主要的设计运动、设计风格、设计流派、设计师极其经典的设计作品有大致的了解，并具备一定的设计理论修养和设计作品的鉴赏能力。三、选课建议此课程适合本科专业学生在大一上学期学习，一般应具备相应的设计艺术知识和审美修养。四、课程与专业毕业要求的关联性（必填项）专业毕业要求关联LO11：学会有效的沟通，具备较好的心理素质与应变能力，能够在不同场合用书面或口头形式进行有效沟通。LO21：具有团队合作精神，注重过程导向和思维模式，养成主动运用搜集信息、分析信息、讨论、试错、创造的方法解决设计问题的习惯。√LO31：具备产品设计素养与审美能力。LO32：掌握产品工艺制作流程与生产设备知识。√LO33：具备产品设计项目实践能力。LO34：具备数字软件设计能力，能够灵活应用设计软件表达创意构思。LO35：具备相应的手工制作能力。LO36：具备新媒体应用与实践能力，在设计思维中保持创新与可持续的意识。LO41：掌握一定的跨专业学科知识，并能在工作中解决实际问题。LO51：愿意服务他人、服务企业、服务社会，为人热忱，懂感恩、担责任、善回报、有爱心。LO61：具有基本的外语表达沟通能力与跨文化理解能力，有国际视野、国际竞争与合作的意识备注：LO=learningoutcomes（学习成果）五、课程目标/课程预期学习成果（必填项）（预期学习成果要可测量/能够证明）序号课程预期学习成果课程目标（细化的预期学习成果）教与学方式评价方式1LO211了解设计的基本理论多媒体讨论2LO321.艺术设计的思维与方法2.艺术设计欣赏3.艺术设计心理学研究充分利用多媒体进行教学，以课堂讲授和大量课堂实际训练相结合的方法来进行教学。讲评以及课后作业六、课程内容总课时：32学时导论：总课时为4学时第一节何为设计第二节设计的起源第三节设计中的科技之美知识点和能力要求：教学的基本要求：设计与经济、艺术、科学的关系；现代设计艺术分类标准与方法。现代设计产生的根源：工业革命、发明创造、现代艺术流派等影响。:18世纪欧洲设计总课时为6学时洛可可样式新古典主义建筑园林景观设计手工艺设计知识点和能力要求：通过对色彩的主观性表现训练，使学生了解色彩形式表现的意义以及与设计的关系，灵活运用不同色彩关系的配置，从而掌握色彩形式表现的方法和规律。：“工艺美术”运动:总课时为4学时第一节“工艺美术”运动背景第二节英国“工艺美术”运动第三节美国“工艺美术”运动知识点和能力要求：设计史的对象，英国“工艺美术”运动及其影响第四章:“新艺术”运动:总课时为4学时第一节“新艺术”运动概况第二节比利时“新艺术”运动第三节其他国家“新艺术”运动流派第四节“新艺术”运动平面设计知识点和能力要求：基本了解新艺术运动的背景，结合现代国际艺术设计理解工业设计时期在设计史的重要性，把握新艺术风格第五章“装饰艺术”运动：总课时为4学时，第一节法国“装饰艺术”运动；第二节美国“装饰艺术”运动第三节英国“装饰艺术”运动知识点和能力要求：理解并掌握装饰艺术产生的原因和艺术特点，它和新艺术运动有何不同？现代主义设计与包豪斯：总课时为8学时现代主义设计的兴起德国工业联盟包豪斯现代主义建筑知识点和能力要求：理解并掌握现代主义设计的基本理念，现代设计模式的探索与形成过程，包豪斯的历史作用与影响。美国现代设计的发展：总课时为8学时二战前美国现代设计的发展二战后美国设计的发展知识点和能力要求：全面理解美国现代设计的发展状况，理解设计走向商业主义的根本原因。世界现代设计：总课时为6学时，斯堪的纳维亚国家现代设计日本现代设计英国和法国现代设计意大利现代设计知识点和能力要求：理解并掌握战后西方各国工业设计的发展状况及其设计形态发展的特征，熟知各国风格及名作。后现代主义设计总课时为4学时后现代主义设计理论后现代主义设计的建筑后现代主义设计的产品知识点和能力要求：理解后现代主义设计的理论，熟知后现代主义的著名设计七、自主学习（必填项）自主学习包含：指定的课外扩展阅读、预习任务、教师指导下的小组项目（任务）等。序号内容预计学生学习时数检查方式1指定课外扩展阅读（必选项）艺术设计史有关的书籍5小时课堂提问2预习任务教材相关章节5小时课堂提问3教师指导下的小组项目课程相关论文10小时课堂提问八、课内实验名称及基本要求（选填，适用于课内实验）列出课程实验的名称、学时数、实验类型（演示型、验证型、设计型、综合型）及每个实验的内容简述。序号实验名称主要内容实验时数实验类型备注1课内研讨实验研讨外国艺术设计史有关的书籍阅读心得2综合型2调研实验调研现代艺术设计的发展和未来趋势2综合型九：评价方式与成绩总评构成（1+X）评价方式占比%1期终开卷考50X1小论文20X2PPT10X3小组课堂汇报20“1”一般为总结性评价,“X”为过程性评价，“X”的次数一般不少于3次，无论是“1”、还是“X”，都可以是纸笔测试，也可以是表现性评价。与能力本位相适应的课程评价方式，较少采用纸笔测试，较多采用表现性评价。常用的评价方式有：课堂展示、口头报告、论文、日志、反思、调查报告、个人项目报告、小组项目报告、实验报告、读书报告、作品（选集）、口试、课堂小测验、期终闭卷考、期终开卷考、工作现场评估、自我评估、同辈评估等等。一般课外扩展阅读的检查评价应该成为“X”中的一部分。同一门课程由多个教师共同授课的，由课程组共同讨论决定X的内容、次数及比例。撰写人：马潇系主任审核：汤美娜签名：审核时间：本课程是艺术设计学院专业本科生的一门专业必修基础理论课程。学习课程后能使学生对设计史（尤其是20世纪的设计史）发展脉络有一个总体把握，对主要的“设计运动、设计风格、设计流派、设计师极其经典的设计作品”有大致了解，并具备一定的设计理论修养和设计作品鉴赏能力。此次期末考试题体现了课程考试的特点，符合《艺术设计史》大纲的要求。本试卷由六部分构成：单项选择题，判断对错题，填空题，名词解释题，论述题。分值为100分。试卷结构稳定，题目结构综合性强、分数分布与这几年试题基本相同。试卷版面设计清晰，问题清楚。试卷能反映出各章节教学目标要求，注重基础知识和基本技能的考察，注重设计史探究能力的检验，能真实反映出学生学习设计史的水平和能力，也能有效地考察教师上课时的教学情况。积极研究教材教法，促进老师在教材处理、合理开发和利用课程资源、教学重点的展现、难点的突破、教学双边活动的设计、教学策略的选择、课堂中的发展性评价等方面进行深入思考和实践。试题能促进教师理性教学和学生设计素养的提高，预期分数为85分左右。参加考试一共94个人，试题紧扣教材、大纲，知识点全、细、覆盖面广，重点突出，取舍合理；试题的设计数量合理，阅读量适中，呈现形式新，具有一定开放性，注重设计史的学科素养的考查；此份试卷题目注重了基础。平均分77.53分。最高分89分，最低分52分，及格率达96%，优秀率47.64%。总体来看，学生基本掌握了设计史的专业知识、应用能力和综合素养，符合教学的预期要求。平均分比预期略低，分析原因是学生基础知识和基本技能还需要再提高，有些学生对设计史的一些概念和意义表述不清；对设计运动的分类，流派和代表作品记忆等，还有一定程度的混淆，但总体达到了教学的基本要求。根据质量分析可看出存在的问题，部分学生存在不喜欢读书的现象，学生厌学比较严重，有待进一步激发调动学生的学习兴趣。