《语文园地五》教案

《语文园地五》教案《语文园地五》教案「篇一」［教学目标］1、阅读“包”部字族文，认识8个生字，初步了解形声字的构字规律。2、识记同音字，区分形近字。3、按音序查字法查字典，能有一点速度。4、初步了解歇后语，对积累其他歇后语有一定兴趣，熟读成诵。5、了解寓言的内容，明白包含的道理。［教学重难点］重点：认识生字，总结汉字的构字规律，学会通过加偏旁的方法扩大识字量。难点：总结识字方法，初步了解歇后语的特点。［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1、阅读“包”部字族文，认识8个生字，初步了解形声字的构字规律。（重点）2、识记同音字，区分形近字。（重点）3、按音序查字法查字典，能有一点速度。一、识字加油站1、了解形声字。（1）教师出示“饱、泡、跑、抱、袍、炮”的生字卡片，学生自由拼读。（2）这6个字都是形声字，字义分别跟形旁“饭、水、足、手、衣、火”有关，音节都跟“包”有关。2、认读生字、字谜。（1）教师出示8张生字卡片，领读、指名读、开火车读，多种方式读生字。（2）同桌之间相互指读，检查字音拼读情况。（3）引导学生把学过的生字放入字谜，力求读通顺。（4）讨论交流谜底：包。3、总结识字方法。（1）总结识字方法：独体字加上不同的偏旁，就变成了另外的字，它们不仅字形不同，意思也不一样。（2）像这样的字你还能举出一些例子吗？（皮：坡、波、披、被、玻、菠、婆）二、我的发现1、出示课本插图，自由读生字。同学们仔细观察这三组字，你发现了什么？（每一组字都有共同的偏旁）2、这些相同偏旁的字都与什么有关呢？（口字旁的字大都与嘴巴有关，提手旁的字大都与手有关，足字旁的字大都与脚有关。）3、你还能想出哪些与它们具有相同偏旁的字？4、学生一起认读生字，分三组朗读，口头组词。5、引导学生说说还学过哪些相同偏旁的字。（筒、笔、竿、篮等）三、字词句运用1、出示“青”“清”，这两个字有什么区别，有什么共同点？（一个有三点水，一个没有；两个字共同部分是“青”。“青”表示一种颜色，“清”跟水有关。）2、学生小组讨论“青”和“清”还可以组哪些词，并用所组词语造句。3、说说“再”与“在”的区别，完成课本练习。（“在”表示地点，在哪里。“再”表示又一次，与“在”不同。）4、出示选字组词练习：正（）、（）家、（）学校、（）次、（）来。学生讨论怎样填写，并用填写的词语造句。5、比一比，谁能最快最准确地从字典中查找到下列生字：溪、解、准、楼、伯。6、复习音序查字法的流程和方法：找出拼音大写字母；字母下面找音节；音节之后看相应的页码；记住页码往后找。7、拓展：补充分辨“请、情”“巴、把”“做、作”等形近字、同音字，强化学生在语境中根据字义正确选择汉字的能力。四、课堂小结1、学生分组朗读课本上的生字。2、给所学过的汉字总结偏旁，按偏旁归类。第2课时◆课时目标1、初步了解歇后语，对积累歇后语有一定兴趣。熟读成诵。（难点）2、了解寓言的内容，明白包含的道理。一、日积月累1、学生自由拼读歇后语，观察4句话的特点。2、出示相关图片，引导学生图文对照，感知大意，初步感受歇后语生动活泼的语言形式。3、教师讲解：这样形式的句子叫作“歇后语”。“歇后语”是由两部分组成的固定语句，前一部分多用比喻，像谜面；后一部分是本义，像谜底。通常在使用的时候只说前面一部分，后面一部分不言而喻。4、师生开展对读歇后语比赛，师读前半部分，生读后半部分。5、组内互背，指名背。6、教师让学生说说自己了解的歇后语。教师也用多媒体课件出示几句歇后语，并让学生试着背诵歇后语。二、和大人一起读1、教师范读故事，学生认真听。2、学生自由读故事，把认为有难度的句子画出来，多读几遍，向同学或者教师寻求帮助。3、教师领读长句、难句，学生再次自由读故事。4、师生合作，分角色朗读故事。5、你能说说这篇短文讲了一个什么样的故事吗？6、这个故事告诉了我们一个什么道理？（同学之间展开讨论，得出结论，全班一起讨论）（这个故事告诉我们，不要轻信花言巧语，否则是很容易上当受骗的。）读完这个故事，你想对乌鸦说些什么？你想对狐狸说些什么？请同桌之间相互说一说。三、课堂小结1、全班一起大声朗读歇后语，背诵歇后语。2、把《狐狸和乌鸦》的故事讲给家长听吧！［教学板书］语文园地五口：与嘴有关扌：与手有关歇后语《狐狸和乌鸦》［教学反思］本次的语文园地教学中，我结合文本内容，注意知识间的前后联系和拓展，既能让学生及时巩固旧知，又能在相关拓展中提升对新知识的掌握和运用。在“我的发现”教学中，我并没有止步于引导学生发现汉字偏旁与字义之间的关系，而是在此基础上，鼓励学生进一步拓展这些偏旁的字还有哪些，巩固学生对所学汉字的记忆，让学生学会初步的归纳总结。在这一节课的教学中，我紧密结合了教学内容，帮助学生建立前后知识的联系，在综合多样的练习中提高学生的语文综合能力。《语文园地五》教案「篇二」一、导入。诸葛孔明足智多谋，运筹帷幄；黑旋风李逵鲁莽刚猛，是个大孝子；齐天大圣孙悟空神通广大；大观园里的林妹妹多愁善感……今天我们就品读精彩故事，进一步认识他们。二、全班交流。（一）简介《西游记》的作者吴承恩。吴承恩：（约1500年－1583年），淮安府山阳县（今江苏省淮安区）人，中国明代杰出的小说家。自幼敏慧，博览群书，尤喜爱神话故事。（二）简介《西游记》。《西游记》是一部中国古典神魔小说，为中国“四大名著”之一。主要描写了唐朝太宗贞观年间孙悟空、猪八戒、沙僧、白龙马四人保护唐僧西行取经，沿途历经磨难（连同唐僧出生到取经前的磨难共九九八十一难），一路降妖伏魔，化险为夷，最后到达西天，取得真经的故事，表现了惩恶扬善的古老主题。三、品读片段，自主准备。漫漫取经路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有师徒四人坚定的背影和永不停歇的脚步。现在，就让我们随着唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚的脚步，体验《西游记》中险境迭出的取经之旅。三打白骨精、大战红孩儿、女儿国遇险、真假美猴王、三借芭蕉扇……一个个扣人心弦的故事会吸引我们一口气读下去。请看第六十一回“猪八戒助力败魔王，孙行者三借芭蕉扇”中，神通广大的孙悟空与同样变化多端的牛魔王斗法的精彩情形：课件出示：这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，变作一个海东青，飕的一翅，钻在云眼里，倒飞下来，落在天鹅身上，抱住颈项檠邸Ｄ桥Ｍ跻仓是孙行者变化，急忙抖抖翅，变作一只黄鹰，返来楹６青，行者又变作一个乌凤，专一赶黄鹰。牛王识得，又变作一只白鹤，长唳一声，向南飞去。行者立定，抖抖翎毛，又变作一只丹凤，高鸣一声。那白鹤见凤是鸟王，诸禽不敢妄动，刷的一翅，淬下山崖，将身一变，变作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。行者认得，也就落下翅来，变作一只饿虎，剪尾跑蹄，要来赶獐作食。魔王慌了手脚，又变作一只金钱花斑的大豹，要伤饿虎。行者见了，迎着风，把头一幌，又变作一只金眼狻猊，声如霹雳，铁额铜头，复转身要食大豹。讨论交流。1、选文中的“大圣”、“行者”和“孙行者”都是指谁？（孙悟空）2、选文中分别提到了哪几种动物？（海东青、天鹅、黄鹰、乌凤、白鹤、丹凤、香獐、饿虎、大豹、狻猊）3、读了这个片段，你想怎样评价孙悟空？（孙悟空真是神通广大啊！）4、教师总结：《西游记》的艺术特色，可以用两个字来概括，一是幻，一是趣；而不是一般的幻，是奇幻，不是一般的趣，是奇趣。小说通过大胆丰富的艺术想象，引人入胜的故事情节，创造出一个神奇绚丽的神话世界。《西游记》的艺术想象奇特，丰富、大胆，在古今小说作品中罕有其匹的。孙悟空活动的世界近于童话的幻境，十分有趣，而且在这个世界上，有各种各样稀奇有趣的妖怪，真是千奇百怪，丰富多彩。浪漫的幻想，源于现实生活，在奇幻的描写中折射出世态人情。《西游记》的人物、情节、场面，乃至所用的法宝、武器，都极尽幻化之能事，但却都是凝聚着现实生活的体验而来，都能在奇幻中透出生活气息，折射出世态人情，让读者能够理解，乐于接受。五、演讲比赛。1、小组的代表谈感受。2、其他同学听的时候，可以提出问题，要是看过同样的书，可以补充谈谈自己的看法。六、好书推荐。《三国演义》是中国古典四大名著之一，书中描写了很多充满智慧和武艺高超的人。如礼贤下士的刘备、胆略超群的孙权、大军事家曹操、神机妙算的诸葛亮……给我印象深刻的还有“关羽温酒斩华雄”这一段，它讲的是关羽在一杯温酒还没有变冷的时候，就斩掉了华雄。你想不想知道具体的故事呢？那赶快来读《三国演义》吧！《水浒传》是中国古典四大名著之一，它以惊心动魄的故事情节，顶天立地的人物英雄形象，以及史诗般的笔触征服了中国读者。在《水浒传》中，至少出现了一二十个个性鲜明的典型形象，如：倒拔垂杨柳的鲁智深、智取生辰纲的吴用、及时雨宋江、鼓上蚤时迁……这些形象有血有肉，栩栩如生，跃然纸上。相信你读后一定大开眼界，受益匪浅。《语文园地五》教案「篇三」我的发现――清楚完整，准确，有条理地介绍自己的发现加上我们学过的识字方法和今天发现的反义词识字法一起说说（师可提供过渡语引导）同桌互说，在预习单上互评反义词一人说游戏师生对反义词：寒冷高兴喜欢我会认――整齐响亮准确地读好这六个生字，全班来挑战这个目标同桌互考互帮全班读生字示词语，再接再厉齐读师引导关注特殊词：高矮胖瘦美丑新旧补充此类词语：多少正反左右出入引导生观察发现：两个意思相反的单字放在一起也能组词（板）反义词小结：现在我们来整理一下关于反义词的知识，通过刚才的学习你有什么发现？意思相反字数相等有时……组词谁能来看着这些提示，当当小老师说一说反义词的知识有了这个好方法，以后自己学字就更加方便了！我会读――发现什么：一字多义，打字，都表动作读的要求――读懂字义预习时用什么方法弄懂“打”字在不同词语里的意思的:师示引导用“换词法”。迁移练习，老师演示解题过程，生关注老师做题的方法汇报学到的做题方法结课：预习单上出错的内容现在你试着想一想，看弄懂没有？改一改布置作业：回去读儿歌《人有两件宝》，看谁能在读音和内容上读出自己的发现和感受？修改：1、在教学重难点把握上，可以考虑把“我会读”中的“一字多义”放到第一个教学环节，用充分的时间来突破难点；因为，教材的第一部分“反义词识字”是比较容易的内容；2、一字多义的内容存在难度，原来教学设计中引导学生用“换词法”来解题，并要求把解题的方法清楚表述出来是比较有难度的。一年级的学生在这道题目，能意会打字的多义，并能在表达时自觉地配以动作辅助理解。因此，顺应学情，该题解决的策略应该用形象化的方式来化解难点，用一年级能接受的方法来理解。3、该教学设计定位为说话训练，说学法训练，要求清楚完整准确有条理，目的在于唤醒学生的方法意识，说方法与用方法。这个教学目的在每个教学环节都作此训练，会影响课堂节奏，雷同的要求在一定程度上会造成学习厌倦心理。因此，需要考虑哪个环节需要这样做，怎样呈现这样的训练。4、关于说话中的评价，训练立足于平时，当训练到达一定的程度时，用于引导学生学会说法的评价可以自然而然地隐身，不必次次说次次评，这样也影响课堂节奏。不要让评价成为一种形式而已。5、关于预习单的设计：表述应该更加简洁，准确，在利用上还要思考怎样利用学生在预习单上已有的成果。另外，是否每一次的园地预习都需要提供预习单呢?怎样渗透学法，让学生由扶着学到放手学？《语文园地五》教案「篇四」【教学目标】1.认识“猩鹤鸽羚蚯蚓螃蟹蚕”九个生字。2.词语分类，看看归纳同一类词语。区别词语的意思。3.区别词语的意思。体会词语在句子中的作用。4.积累国学。5.阅读《好天气和坏天气》，学习快乐读书吧。【教学重点】1.认识“猩鹤”等九个生字2.词语分类，看看归纳同一类词语。区分词语的意思，灵活运用体会词语在句子中的作用。【教学难点】词语分类，归纳同一类词语，区分词语的意思。灵活运用体会词语在句子中的作用。【教学素材】教学图片课件【教学课时】2课时【教学流程】第一课时一、情境导入。星期天，小明和妈妈一起去动物园游玩，现在就让我们看看小明和妈妈看见了哪些动物。二、认字识字。（出示课件2）xīnghègēlíngqiūyǐnpángxiècán猩鹤鸽羚蚯蚓螃蟹蚕1.学生齐读词语。2.开火车读词语。3.去掉拼音读词。4.读句子，巩固认字。（出示课件3）森林里，要召开运动大会。鸽子把消息传送给猩猩，白鹤，羚羊，螃蟹。蚯蚓听到消息也从泥土里钻出来了，蚕赶紧吐丝制作运动会的旗帜。5.动物分类。（出示课件）同学们动物界中分好多种类！将你知道的说一说。（哺乳动物昆虫两栖动物鸟类爬行动物等）按照动物的类别分类：哺乳动物，昆虫，鸟类，两栖动物哺乳动物：狮子猩猩羚羊鸟类：白鹤鸽子昆虫：蚯蚓蝴蝶蚕两栖动物：螃蟹海龟。6.学生练习。麻雀蜻蜓老虎青蛙三、字词句运用。1.在括号里填上合适的词。（出示课件）得意满意愿意（1）看到我主动给老人让座，爸爸露出了（）的笑容。（2）妈妈很（）接受老师的邀请，去参加中队活动。（3）李林的风筝飞得很高，他（）极了，在草地上跑得更欢了。学生试着填写。（1.满意2.愿意3.得意）汇报交流。（出示课件7）提示：满意：是指符合心意，或者是意愿得到满足。第一句我让座的行为得到了爸爸的认可，所以爸爸很满意，露出了笑容。愿意：本意是情愿，同意，应允和希望的意思。第二句中是妈妈接受老师的邀请去参加中队活动。得意：指满意，感到满足时的高兴心情。或者是骄傲自满的意思。本句是感到满足时的高兴心情。区别：首先在词性上来说，得意是贬义词而满意是褒义词。愿意属于中性词。2.大家还可以联系生活实际，谈自己对这三个词的理解。（出示课件）（1）当你们回答问题回答对的时候，老师会对你露出（）微笑。预设：老师会对我们露出满意地微笑。为什么不能用得意的微笑呢？（因为得意说的是自身的感觉）（2）小明（）地告诉妈妈，这次考试他考了第一。预设：得意地告诉妈妈。为什么不能用满意？（因为小明有炫耀的意思）（3）你（）和我一块玩乒乓球？预设：愿意。（有希望的意思）3.句子中重点词语的阅读。（出示课件）（1）小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事”。问题预设：句中加点词反映了小马什么样的心情？提示：说明小马很高兴，活泼。朗读指导：用轻松，愉快的口气来读这句话，表现出小马快乐的心情。（2）小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去”。问题预设：句中加点的词语反映了小马怎样的心情？（出示课件）预设：说明小马有点不好意思。朗读指导：用犹豫的、不好意思的语气来读，读的时候语速要慢一些。（3）他一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！”（出示课件）问题预设：从加点的字里，我们得到了什么信息？预设：他一定是很累，累得都喘起气来。朗读指导：我们要读出“累”的感觉，读的时候语速可以快一些。师：同学们都读得很好，看来是理解了词语的意思，同时也把握住了句子表达的情感。希望我们在今后的朗读中用到今天的朗读方法，就是先理解句子的意思，再根据重点词语去判断句子所表达的情感。四、我的发现。1.边读边品请同学们读一读下面的六个词语，在朗读的过程中思考组成词语的两个字的意思有什么特点。教师提示：朗读了词语，我们会发现这几个词语中，组成词语的两个字的意思相同或相近。（出示课件）收拾：“收”和“拾”都有整理东西的意思。寻找：“寻”和“找”都有找的意思。伙伴：“伙”和“伴”都有伙同、作伴的意思。街巷：“街”和“巷”都是指街道。骄傲：“骄”和“傲”都有自满、自高自大的意思。奔跑：“奔”和“跑”的意思相同，都是急走的意思。（出示课件13）归纳总结：读了这些词语，我们会发现一个很有意思的组成方式，那就是意思相同或相近的字可以组成一个词，这样的例子还很多，比如：追赶跳跃飞翔打击疯狂温暖弯曲等五、课堂小结。这节课我们认识了很多字，还知道了有意思的组词方法，同时我们还学习了怎样朗读句子，收获很多，希望同学们在课下巩固本节课所学的知识。第二课时一、情境导入。同学们，你们知道我们该怎样穿衣服、穿什么衣服吗？你知道我们该学些什么吗？这些知识有一本书告诉了我们，那就是《弟子规》，现在就让我们去看一看吧。二、朗读“日积月累”的内容。1.借助拼音朗读。2.借助工具书解决生字词。3.小组同学在朗读的过程中，讨论每句话的意思。4.汇报交流这几句话的意思是：（出示课件）帽子要戴正,纽扣要系好,袜子和鞋子也都要穿得服帖。放置帽子和衣服,要有固定的地方,不可以到处乱丢,以致于弄乱弄脏。每一个人都应当重视自己的品德、学问和才能技艺的培养，如果感觉到有不如人的地方，应当自我警惕，勉励自己要奋发图强。至于外表穿着，或者饮食不如他人，则不必放在心上，更没有必要忧虑自卑。4.学生读读背背。5.测试学生背诵情况。三、阅读《好天气和坏天气》有一位老奶奶，天气好的时候，她忧心，天气不好的时候，她也忧心，可是后来，她变了，你们知道是为什么吗？就让我们走进课文《好天气和坏天气》去看一看吧。（出示课件17）人物形象，通过课件展示，帮助学生突破难点，体现学生学习的积极主动性。提高自学能力。1.默读这篇文章，画出生字、词并借助工具书解决。2.读第二自然段。（出示课件）（1）大儿子是干什么的？他喜欢什么天气？（2）看到勤快的儿子，老奶奶是什么心情？（大儿子做蜜饯的，他喜欢晴天，看到勤快的儿子，老奶奶很高兴。）3.读第三自然段。（出示课件）二儿子是干什么的？他喜欢什么样的天气？（二儿子是做雨伞的，他喜欢下雨的天气。）4.老奶奶为什么哭？从中你可以看出她是个怎样的人？（出示课件20）（下雨天担心大儿子，大晴天担心二儿子，老奶奶认为无论是下雨天还是大晴天都是坏天气，说明她很爱自己的孩子，同时，她也是个非常悲观的人。）5.读最后一自然段。朗读老爷爷的话，你觉得老爷爷是个怎样的人？（出示课件）（老爷爷是个乐观的人。）6.在文中找出老奶奶的哭的原因，再找出老爷爷说的话，你认为老爷爷说的话有道理还是老奶奶的有道理？你有什么启发？（出示课件22）预设：我觉得老爷爷的话有道理，无论什么事都有两面性，就是说，事情都有好的方面和坏的方面，我们不能只看到坏的方面而忽略好的方面，我觉得看事情既要看到坏的方面，更要看到好的方面，要有乐观的心态。7.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。四、课堂小结。这节课，我们学习了《弟子规》中的一部分内容，我们还认识了悲观的老奶奶、乐观的老爷爷，这节课我们学习了很多知识，还明白了做人要乐观的道理，希望在今后的生活和学习中，多多积累，不断地充实自己。《语文园地五》教案「篇五」教学目标1、认识5个生字。2、发现草字头和木字旁表示的意思,了解汉字偏旁表义的构字规律。3、辨析易混淆的音节4、背诵《悯农》5、发现笔顺规则”从左到右”和”先撇后捺”,并按照规则书写汉字学情分析多数学生对汉语拼音掌握得较好,能借助拼音独立认读一些生字,并能根据所学笔顺规则书写汉字对田字格概念有了一定的认识,部分学生能观察交流关键笔画在田字格中的位置,但表述不是很清楚。重点难点1、认识5个生字。2、辨析易混淆的音节3、发现笔顺规则”从左到右”和”先撇后捺”,并按照规则书写汉字教学过程第一学时教学目标1、认识5个生字。2、发现草字头和木字旁表示的意思,了解汉字偏旁表义的构字规律。3、辨析易混淆的音节4、背诵《悯农》学时重点认识5个生字,辨析易混淆音节学时难点辨析易混淆音节教学活动活动一、识字加油站1、出示4组词语,学生认读,在读中正音。2、同桌合作:打乱词语顺序,让学生重新给词语排队。3、同桌一起观察,发现每组词语排列的规律。4、了解一年有几个月,一月有几天,一天可以分几个时间段。活动二、我的发现1、引导学生读两组不同偏旁的汉字,说说自己的发现:每组汉字都是由相同的偏旁的组成的2、根据提示,学生说说两组汉字的特点,理解偏旁代表的意义。3、出示三点水,鸟字旁,让学生说出带有该偏旁的生字,并说说这些偏旁与什么有关。活动三、字词句运用1、学生自己拼一拼,读一读2、用不同的符号画出平翘舌音,边鼻音。3、同桌比赛读,比一比谁读得准。4、打乱生字和拼音,学生连线。活动四、日积月累1、出示<悯农>,借助拼音自读古诗,读准字音。2、教师范读,帮助学生正音。3、简单交流不明白的地方,大致理解诗意。4、练习背诵:1)教师引读,学生接读.2)学生背诵,3)抽生展示背诵。第二学时教学目标1、通过书空同组里的两个汉字,观察发现两个汉字共同的笔顺规则“从左到右”和“先撇后捺”。2、仔细观察田字格中每个生字的位置,能相互交流提醒关键笔画所在位置,比较斜撇和竖撇的不同写法,再进行书写。3、回忆学过的汉字,知道哪些汉字运用了“从左到右”、“先撇后捺”和“从上到下”、“先横后竖”的笔顺规则。学时重点发现“从左到右”和“先撇后捺”的笔顺规则,并能按照规则书写汉字。学时难点1、发现笔顺规则"从左到右""先撇后捺"。2、观察交流关键笔画在田字格中的位置。教学活动导入一、复习导入1、谈话引入,揭示课题上节课我们学习了语文园地五的识字加油站,我的发现,字词句运用和日积月累,还剩“书写提示”这一板块,这节课我们将根据这一板块的内容,来学习两种新的笔顺规则(出示词卡,生读:笔顺规则),并按照笔顺规则来写好汉字。2、复习学过的两种笔顺规则:从上到下,先横后竖3、检测已学笔顺规则的运用过渡:孩子们对这两条笔顺规则记得很熟,那有没有掌握呢老师先来考考你们。老师写字”三””十”,学生说笔顺规则4、介绍游戏闯关的学习形式1)师介绍假想人物羲之哥哥出场2)羲之哥哥介绍游戏闯关的学习形式大家好,我是羲之哥哥,这节课我将和你们一起学习。大家喜欢做游戏吗那我们今天的学习就以游戏闯关的形式进行,游戏一共有三关,我们全班分成四个游戏小分队,闯关成功的小分队将得到老师的神秘礼物一份,另外,最优秀的小分队则将得到神秘礼物两份,有没有信心成功讲授二、笔顺规则我发现(一)学习笔顺规则:从左到右1.出示第一组字:儿、林,学生齐读2.同桌自主书空,发现新的笔顺规则1)前边已经学习了两种笔顺规则:从上到下,先横后竖。2)那这两个字里还藏着什么新的笔顺规则呢请同桌的两个小朋友伸出你们的小手指,书空这两个字,一边书空,一边思考,看你们能不能发现这个秘密。3、抽生反馈(1)预设一:能说清楚或说到一部分生:“儿”字是从左到右写,“林”是从上到下,从左到右写。师:他究竟答对没有呢,咱们不急着判断,先来听听羲之哥哥是怎么说的(微视频)羲之哥哥讲解:“儿”和“林”都可以看成左右两部分,写儿字,先写左边的撇,再写右边的竖弯钩;写林字,先写左边的木字旁,再写右边的木字。弟弟妹妹,看清楚了吗这两个字有一个相同的笔顺规则,是什么呢(2)预设二:完全不能发现规则生1:“儿”先写撇再写竖弯钩。师:小朋友,你准确地说出了这两个字的笔顺,但这两个字,它们都是先写的哪部分,再写哪部分它们的笔顺规则是什么呢生2:……(也说不清楚)师:不能发现没关系,现在,我们听羲之哥哥是怎么说的。(出示微视频)羲之哥哥:儿和林都可以看成左右两部分,写儿字,先写左边的撇,再写右边的竖弯钩;写林字,先写左边的木字旁,再写右边的木字。弟弟妹妹,看清楚了吗这两个字有一个相同的笔顺规则,是什么呢4、小结过渡:小朋友们很棒,发现了一个新的笔顺规则,就是(生答:从左到右,师贴板书条)。而这两个字(出示第二组字:本天,生读)它们又藏着什么笔顺规则呢请同桌两人一起书空这两个字,说一说自己的发现。(二)学习笔顺规则:先撇后捺1、学生自主书空,发现规则2、抽生反馈生:先横后竖,从上到下。师:小朋友们都有一双会发现的眼睛,那么这双明亮的眼睛一定发现了这两个字都有撇和捺,撇捺的书写顺序是怎样的呢请小朋友们用手指在桌上写一写这两个字,看你有没有新的发现师:现在你发现了吗在写撇捺的时候,藏着一条新的笔顺规则,是什么呢生:先撇后捺。师:羲之哥哥,他答对了吗羲之哥哥:恭喜你,答对了！弟弟妹妹,我们先来看这两个字的笔顺动画,在一个字里,如果既有撇画,又有捺画,一般是先写撇后写捺。3、师小结:本和天有一个相同的笔顺规则,就是——生:先撇后捺(师举板书条),跟老师一起读:先撇后捺学生读后贴在黑板上。小结:在四个小分队的共同努力下,我们发现了两个新的笔顺规则(指板书:从左到右,先撇后捺,生齐读),成功闯过第一关！老师奖励每个小分队一面小红旗,希望大家继续努力,让我们一起冲向第二关:书写美观我最棒。讲授三、书写美观我最棒(一)学生自主写字过渡:发现了笔顺规则,接下来我们就要按照这个笔顺规则来写字了。1、出示评价标准按照笔顺规则写,一颗星。写好关键笔画,一颗星。书写端正,一颗星。师:三颗星,亮晶晶,相信你们一定行！2、师生对口令,作好写字姿势师:写字做到三个一生:一尺,一拳,一寸。师:头正生:身直,臂开,足安。3、学生写字:描红两个,写一个。(学生练写,教师巡视,个别指导)(二)展评学生作业,发现写字问题问题1:部分学生写”儿”和”天”字时,把竖撇写成了斜撇。问题2:关键笔画在田字格中的占位不是很准确。(三)比较竖撇与斜撇的不同写法,交流关键笔画在田字格中的占位过渡:刚才孩子们在写的时候,老师发现出现问题最多的是撇画的写法,这四个字里都有一个撇画,但写法是不一样的,有斜撇和竖撇。很多同学就把天字的竖撇写成了斜撇。1.区分斜撇与竖撇师:看来,孩子们对竖撇和斜撇分得不是很清楚,咱们一起来看看,这四个字里的撇画(将四个字的撇画涂红)哪些是斜撇,哪些是竖撇抽生说。2.学习两种撇画的不同写法1)学生先观察两种撇画的不同写法,然后汇报。2)根据学生的回答,师引导得出斜撇和竖撇的不同写法斜撇:起笔朝着左下方,身子斜,尾巴尖。竖撇:起笔朝下先竖着写,写一部分然后微微往左下弯撇出去,同样尾巴也是尖尖的。3、学生交流关键笔画在田字格中的占位4、师范写”儿”字,提醒竖撇的写法。(四)学生修改写字,再次展示评价小结过渡:写字不是一朝一夕就能写好的,只要我们写字的时候仔细观察关键笔画的占位,按照笔顺规则书写,我相信不久的将来,咱们班的孩子个个都能成为小书法家！老师宣布大家闯过第三关,每个小分队再加一面小红旗。让我们继续闯关,进入最后一关:笔顺规则我会用。讲授四、笔顺规则我会用(一)笔顺规则简单用1、学生活动这节课学习了两个新的笔顺规则,大家还记得吗一起读一读(学生看板书齐读)。以前我们学过的许多汉字也用到了这两种笔顺规则,比如说这五个字,它们分别用到了哪种笔顺规则呢,请同桌两个小朋友拿出字卡,合作把这些字放在相对应的笔顺规则下边。2、抽生上台展示(二)笔顺规则综合用1.回顾所学4种笔顺规则,学生齐读2、游戏:挑战星级出示1.2.3三个星级的字卡,学生说字的笔顺规则,几星级的字就要说出几种笔顺规则准备:一星级:云二星级:早三星级:林小结:看来孩子们已经掌握了这四条笔顺规则,太厉害了！恭喜大家闯过最后一关,再次给每个小分队加上一面小红旗！活动五、总结这节课我们学习了两条笔顺规则,并按照规则书写了汉字,还对所学的四条笔顺规则进行了运用祝贺大家顺利通关,掌声送给自己！另外,老师宣布今天的优秀小分队是……下课后请到老师这里领取神秘礼物。下课！《语文园地五》教案「篇六」本次“语文园地五”有五个板块，其中“识字加油站”通过3组形近字的辨析，借助形声字形旁表义的特点，引导学生识字、辨字；“字词句运用”引导学生根据字面猜测词语意思，引导学生学会把句子写具体；“书写提示”教会学生写好“左短右长”“右短左长”的字；“日积月累”要求学生读背古诗《江雪》；“我爱阅读”要求学生有感情地朗读《刻舟求剑》，体会故事的寓意。“语文园地五”是集字、词、句、段、篇章于一体的综合训练营，全面系统地将听说读写融入进去。对二年级学生来说，他们各方面知识都能得到训练，综合素质会有一个全面的提升。采用自主、合作、探究的教学模式。【知识与技能】1．会认9个生字。2．积累带“言、语”的四字词语，猜测词语的意思。3．仿照例句，把句子写具体。4．发现两组左右结构的汉字的不同特点，按规律书写汉字。5．朗读和背诵古诗《江雪》。6．读《刻舟求剑》的故事，体会故事的寓意。【过程与方法】分组讨论交流。【情感、态度与价值观】让学生懂得事物是发展变化的，要用发展的眼光看问题。重点1．会认9个生字。2．仿照例句，把句子写具体。3．背诵古诗《江雪》。难点1．积累带“言、语”的四字词语，猜测词语的意思。2．体会《刻舟求剑》的寓意。教师：生字卡片、多媒体课件。学生：搜集与言语有关的四字词语。2课时第一课时1．会认9个生字。2．积累带“言、语”的四字词语，猜测词语的意思。3．借助一些形容词使句子变得形象、生动、具体。4．引导学生发现两组左右结构的汉字的不同特点，按规律写字。重点1．会认9个生字。2．引导学生发现两组左右结构的汉字的不同特点，按规律写字。难点1．积累带“言、语”的四字词语，猜测词语的意思。2．借助一些形容词使句子变得形象、生动、具体。一、识字加油站1．(出示“识字加油站”的内容)让学生连线。2．引导学生发现形近字的特点。3．通过换偏旁、换部件来正确区分形近字。4．用“摘苹果”的游戏来巩固认识的生字。5．拓展：同学之间互相出题考考对方，增加识字量。二、字词句运用(一)读一读，猜一猜词语的意思。1．课件出示第一题。谁能将这些词语读出来？(指名读)2．“开火车”齐读，同时思考：你发现这些词语有什么共同点？(都带“言、语”二字)3．你知道哪个词语的意思就解释哪个词语，让同学们自己理解。(小组讨论)4．教师点拨全班都不理解的词语。5．交流反馈。引导学生发现规律：这些成语的意思都和言语活动有关。“言”“语”的意思是说话，各成语中其他汉字不同，成语的意思也就不同了。由此得出，我们可以根据字面意思来猜测成语的意思。(二)读句子，注意加点的词语，再仿照例子把下面的句子说具体。1．课件出示：2．学生观察两句话有什么不同，哪一句话写得更生动、更具体、更形象。(学生交流)3．师小结：例句中加点词语都是具体说明后面事物怎么样的，这些词语叫修饰语。给句子加上一些修饰语，句子会显得更生动、更具体、更形象。4．(课件出示书中的两个练习题)让学生试着自己做一做。5．反馈、指导。6．拓展：课件出示几个句子让学生做一做。三、书写提示课件出示：观呼忙如1．让学生观察汉字的结构、偏旁和在田字格中的位置等。2．反馈总结：有的字是左边短，右边长；有的字是左边长，右边短。3．教师在黑板上范写。4．学生在书中田字格里描红、临写。5．评比展示。6．拓展：你还知道哪些左右结构的字也是这样的特点？让学生试着写几个。语文园地五观呼忙如第二课时1．朗读、背诵古诗《江雪》，想象古诗描绘的画面。2．懂得《刻舟求剑》蕴含的道理。重点朗读、背诵古诗《江雪》。难点1．想象古诗《江雪》描绘的画面。2．懂得事物是发展变化的，要用发展的眼光看问题。一、日积月累(一)谈雪激趣入课题。同学们，你们见过雪景吗？你们看见过有人在漫天大雪里钓鱼吗？诗人柳宗元就看到了这样的情景，并且用一首诗记录下了这个难忘的场面。(出示图文)(二)初读感知，想象画面。1．教师听配乐朗读古诗，学生在脑海中想象古诗所描绘的画面。2．学生自由朗读古诗，读准字音。3．指导朗读的方法。老师先考考大家，你知道该怎样读五言绝句？指名学生回答。(幻灯片出示五言诗的读法：一般是二、三读法，读完前两个字要稍有停顿，第三个字要读重音，声音也要拉长些。注意逗号、句号的停顿。根据古诗的内容，最后一行要读得轻一些。)(1)抽生读。(老师奖励你带着大家有感情地再读一遍)(2)指名学生评价：你觉得他读得怎么样？你来试试？(3)集体朗读。(师指导读好停顿、节奏、韵脚)4．指生朗读。(三)进入情景，自主学习。1．对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；擅长画画的同学可以画一画自己脑海中的画面；喜欢朗读的可以有感情地读一读。2．学生交流，说说你脑海中的画面是怎样的。(1)指生描述画面：冬天到了，北风呼呼地吹着，鹅毛大雪一连下了几天也不停，到处是白茫茫的一片。所有的山上都看不见一只鸟在飞，所有的路上都看不见行人的足迹。但在这冰天雪地里，一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，却孤零零地坐在一条小船上，独自在寒冷的江面上钓鱼。(2)刚才这位同学的描述好在哪儿？如果不妥，你觉得该怎么描述？(强调用自己的语言，自然生动，有创造性地描述。)(3)你们有什么要补充的吗？(学生说)(4)练读古诗，尝试背诵。二、我爱阅读(一)激趣导入。同学们，你们听说过“刻舟求剑”的故事吗？我们今天就来学习这个故事。(二)自由读课文。1．请同学们用自己喜欢的方式将《刻舟求剑》这篇文章读一遍。圈出文中不认识的字词和读不通的句子。2．同桌互相交流，把故事读正确、流利。3．这个故事主要讲了什么内容？师引导：文中的主人公是谁？他在干什么？结果怎样？(分组讨论)4．你觉得那个人能找回落入水中的剑吗？说说理由。5．师小结：事物都是不断发展变化的，我们要用发展的眼光看待问题，要用变化的思维解决问题。语文园地五日积月累：《江雪》我爱阅读：《刻舟求剑》“语文园地”意在让学生在自主、有趣且相对集中的语文实践活动中提高语文实践能力。所以我借助教材所提供的材料，搭建了一个有趣、开放的语文实践活动平台，让学生在有趣中练，在练习中达成活动目标。在本次的“语文园地”教学中，我规整了各个知识点，又不仅仅局限于课本知识，充分调动了学生的学习积极性。识字环节通过领读、拍手读、男女生分读、同桌互读等灵活多样的形式