《槟榔树下摇床》说课稿

文学生活多姿多彩《槟榔树下摇床》说课稿

《槟榔树下摇网床》说课稿

尊敬的评委老师：

大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX号考生。今天我准备从教材分析、学情分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。

一、说教材

我今天说课的内容是花城版全日制普通高中教科书(必修)《音乐鉴赏》第一单元音乐与生活当中的第一节《槟榔树下摇网床》。《槟榔树下摇网床》是xx北部湾地区渔民生活的一个场景，海风、槟榔树、网床.将一派鲜活的南国风情展现与眼前。歌曲的旋律像淡淡的一抹斜月，穿过了高高的槟榔树影，映照在窗棂上;像微微的一阵清风，越过了绿绿的稻草园，吹拂在脸颊上;柔柔的一首摇篮曲，传送出暖暖的爱意，安抚了所有疲惫的心。前奏纯净的录音，柔美的和声，使人一听便沉浸在前所未有的宁静中，享受着云般的轻柔，使烦忧尽消。

二、说学情

作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。

高中学生具有较强的求知欲和较广的知识面，学习兴趣上升为乐趣，学习已成为自觉的行为，并不断从中得到成功的心理体验。但是高中生在平时的音乐生活中多是盲目而随意的，缺乏引导性，因此如何引导学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐鉴赏能力是我们面临的一个重要的任务。

三、说教学目标

新课标指出，教学目标应包括情感态度与价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：

情感态度与价值观：聆听与分析歌曲《槟榔树下摇网床》，感受音乐与生活的魅力，学生能够积极地发现生活中的美，树立热爱生活的积极向上的生活态度。

过程与方法：通过聆听、演唱与表现等方式，学生能够深刻体会歌曲表达的情感，并感受音乐的旋律美。

知识与技能：了解并掌握歌曲表达的情感与演唱方法，且能够掌握分析歌曲的方法，了解“摇篮曲”这一作品体裁。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点是体会歌曲表达的情感，并能够简单演唱歌曲;难点是了解“摇篮曲”这一体裁，并掌握分析歌曲的方法。

五、说教法、学法

为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。

教法：讲授法、创设情境法、直观演示法。

学法：视听结合法、小组合作探究法。

六、说教学过程

本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节：新课导入——初步感知——探究学习——巩固提升——小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：

第一环节是新课导入环节

好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。

上课伊始，我会用音频导入的方式，给学生播放舒伯特的《摇篮曲》，并提问学生这首歌曲带给他们什么样的感受，能想象出什么样的画面?学生自由回答，我会针对学生的回答做出总结，歌曲给人温暖、舒适、安静的感觉，感受到一片安静、祥和，充满温馨温暖的场景。由此引入本课课题。

这样设计，既锻炼了他们的自主思考的能力，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。

第二环节是初步感知环节

初步感知这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，我会结合学生的自身特点展开教学。

在这一环节，我会先演唱歌曲，学生随音乐律动，并请学生在聆听的时候思考两个问题，歌曲的情绪和速度是怎样的?你能想象到什么样的画面?学生自由回答，我会根据学生的回答做出总结，歌曲稍慢，给人安静、恬静的感觉，非常的舒适、自然;能想象到母亲在为婴儿演唱摇篮曲，呵护着自己的孩子的温馨幸福的场面。接着，我会再次播放歌曲，请学生跟着轻轻哼唱，并来说一说这首歌曲描述的是什么故事?学生听完之后自由回答，我会做出总结，歌曲通过描述夜晚的槟榔树、大海以及网床等事物，充分烘托出妈妈希望宝贝健康成长的愿望。通过这样直观感知的方式，同学能够捕捉到最表面一层的音乐信息，并在初步感受中，充分发挥学生的音乐感知能力，为接下来的探究学习做了良好的准备。

第三环节是探究学习环节

探究学习这一环节是本节课的重点，新课标指出表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。

这一环节，我通过逐渐引导的方式，精心诱导，变枯燥为生动，让学生亲身实践、自主探究。在这个过程中，我会先请学生简单介绍一下他们课前搜集到的关于“摇篮曲”体裁的知识，之后，我会对学生的回答做出鼓励性的评价，并进行总结，摇篮曲，原是母亲抚慰小儿入睡的歌曲，通常都很简短。旋律轻柔甜美，伴奏的节奏型则带摇篮的动荡感。许多大作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写有这种歌曲。由于音乐平易、动人，常被改编为器乐独奏曲。此外也有专为器乐写的摇篮曲。摇篮曲是抒情声乐曲或器乐曲。描写摇篮摆动的节奏，近似船歌，以中等速度的拍最为常见。摇篮曲源于一种形式简单、节奏摇曳、为小孩催眠而唱的儿歌(又称催眠歌)，后来才演变为一种音乐创作体裁。在学生初步了解了“摇篮曲”体裁之后，我会带领学生再次聆听音乐，并跟着音乐填词演唱，思考歌曲中妈妈是怎样表达对孩子的关爱的。学生自由回答，我会给予鼓励性的评价，并适当进行补充总结。最后，我会请学生以小组为单位，在歌曲旋律的基础上，改编歌词，把他们对自己妈妈的爱，都写到歌词当中去，并演唱出来。

通过这样的设计，学生可以更加清晰地理清学习思路，更地掌握新知，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，从而能够更快速地学习歌曲。

第四环节是巩固提升环节

为了更好地巩固已经掌握的新知，对音乐作品有更的把握和体会，我会请学生根据歌曲描绘的场景以及情感特点，用歌舞情景剧的方式，表现歌曲。并请学生以小组为单位进行展示并相互评价，最后我会做出总结评价。

这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固，同时又可以让学生充