苏教版小学一年级语文下册教案全册

苏教版一年级语文下册全册教案培养良好的学习习惯（2）第一课时教学目标：指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求，创设适当的情境，引导学生自己领会，初步培养学生专心倾听、勇于发言的习惯。教学重点：养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。教学难点：初步培养学生专心倾听、勇于发言的习惯。教具准备：录音机、大屏幕教学过程：一、指导看图，知道主题是专心倾听、勇于发言1．观察第1页的三幅图。问：图上是谁，在什么地方干什么？第1幅是一位老师讲解课文，向学生提出问题，启发学生认真思考、积极探究。2．这时我们小朋友应该怎样？学生回答后，老师小结：上课时，小朋友要专心听讲，要认真思考，积极探究。要开动脑筋，踊跃发言。（板书：专心倾听，勇于发言）二、指导看图，指导上课时如何专心倾听、勇于发言1．看第2、3幅图。问：上课时，我们怎样专心倾听、勇于发言呢？（1）观察学生神情。弄清楚听老师讲课时要注视着老师或黑板，或教学挂图。（2）听老师讲课或听录音，要一边听一边思考。（3）有不懂的地方要敢于提问。（4）注意听同学的发言，这既是学习的需要，也是尊重别人的表现。2．播放一段学生上课时专心倾听、勇于发言的录象，让学生评说他们哪些地方做得好。3．让学生说说自己以前上课，什么地方做得好，还存在哪些不足。三、训练举手发言1．上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。请小朋友们看第3幅图，说说我们该怎样发言。2．在讨论中，老师相机点拨：（1）发言要先举手，让学生像图中小朋友那样练习举手。（2）发言时，站姿要正确；说话要口齿清楚，声音响亮,语速不快不慢；表情要大方、自然。3．一位小朋友在发言时，其他小朋友应该怎样？学生回答后，老师小结：一位小朋友发言时，其他小朋友要认真听，边听边想。听他发言后，可以举手补充或发表自己的想法、意见。四、总结本节课的学习情况五、播放一段故事录音，教师引导学生专心倾听、勇于发言。第二课时教学目标：指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，指导学生认真写铅笔字，知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，并通过反复训练养成良好的书写习惯。教学重点：知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，养成良好的书写习惯。教学难点：掌握写字姿势和握笔方法的要求，养成良好的书写习惯。教具准备：小黑板教学过程：一、看图，导入新课1．出示第2、3页的图。让学生说说第3页右上圆形框内有什么人，他们在干什么？2．讨论交流，弄清图意。3．这节课我们就来继续练习正确的写字姿势。二、训练正确的写字姿势1．出示《写字姿势歌》：学写字，要记牢：头正腰直腿放好。五指执笔笔杆正，一尺一拳一寸高。2．看图，联系《写字姿势歌》，训练写字姿势。（1）出示第3页上面六角形框内的一幅图。A．请小朋友看图，说说这幅图主要告诉我们什么？B．看图讨论：怎样握笔才是正确的呢？C．我们握笔还要做到什么？请小朋友们仔细看图。D．训练握笔姿势，教师巡查，纠正错误，同桌互查。（2）出示第2页左下的一幅图。过渡：要想写好字，首先得有正确的姿势，除了握好笔,我们还要做到什么？请小朋友们看图，你觉得图上的大哥哥还有哪儿做得好，值得你学习。讨论中老师相机点拨教学：A．眼离书本要一尺。B．胸离桌子约一拳。C．头正腰直腿放好。（3）写字时，左手该怎样放？书本和文具该怎样放？（4）训练写字姿势。3．评析错误写字姿势。老师做出各种错误姿势，学生帮着纠正，说出错在哪里。三、找出相通处，训练读书姿势1．出示一小朋友读书的正侧面图，请小朋友们想一想：读书和写字姿势有什么相同的地方？2．指名说。3．小结：读书和写字的坐姿是一致的，如身子坐直，两臂平放，胸口离桌子一拳，眼睛离书本一尺,课本和练习本放在正前方。4．复习《读书姿势歌》，小黑板出示，齐读。5．请小朋友摆好读书姿势，教师巡视，同桌互查，纠正错误。四、举行读写仪式，再次训练读写姿势1．刚才我们学习了正确的读写姿势，知道了该怎么做,从现在开始，在今后的学习中，小朋友们都要按要求去做，注意读写姿势，读好书，写好字。2．教师请小朋友先摆好读书姿势，再做写字姿势，看谁做得好。五、总结1．总结本课学习情况。2．我们不光在学校要注意读写姿势，在家里也要注意。板书设计：培养良好的学习习惯（2）专心倾听勇于发言认真写铅笔字①教学反思：第一单元目标：本单元包括一个培养学习习惯训练，四篇识字课文，一个综合练习。1、指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求，创造适当的情景，引导学生专心倾听，勇于发言，初步培养学生倾听和发言的良好习惯。苏教版小学语文一年级下册第一单元目标分析2、指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，引导学生认真写铅笔字，知道正确的写字姿式和握笔方法的要求，并通过反复训练养成良好的书写习惯。3、四篇识字课文均采用“词串”形式，围绕一个中心内容将12个词语分为四组，排成四行，隔行押韵，便于诵读记忆，引导学生从整体上观察图画，让学生按一定的顺序细致地观察画面，启发学生联系生活积累，把认识图画上的事物同要学的词语紧密联系起来。4、析记字形，指导写字仍是每一课的教学重点和难点，不断启发学生运用自己的识字经验去分析记住字形。学生可用部件法记住生字，也可用字谜记住生字……在析记字形同时结合引导学生认识偏旁。指导写字先要引导学生从整体上观察每个生字的形体及在田字格中的布局，想一想，说一说，如果才能写好这些字，再重点指导。识字1第一课时教学目标：1、指导看图，把图上的事物同所学的词语练习起来。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。2、朗读课文，指导写字。教学重点：看懂图意，读通课文，读准生字。教学难点：看懂图意，朗读课文，指导写字。教学过程：（一）创设情境1、创设情境。春天到了，郊外的景色美极了，今天，老师带小朋友们到郊外去看一看，一起去找春天好吗？2、谁能告诉老师和同学们，你在哪儿找到了春天？请按照从上到下的顺序用一两句话说一说？3、根据学生回答相机出示词语。春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）春雨：春天的雨是怎样的？（细细的、像牛毛）嫩芽：谁来说说“嫩芽”是什么样子的？你见过哪些植物的“嫩芽”？“布谷”是什么样的？你见过吗？我们一起来听听它的叫声？梨花、杏花、桃花：图上的三棵树分别是什么树？你是怎样辨认它们的？过渡：小朋友们，看到这幅春景图，你有什么感受吗？春天的景色真是太美了，它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？（二）借助拼音，读准字音1、请同学们打开书，借助拼音自读课文。注意看清音节，读准字音。2、小组内开火车读词。3、全班认读词语。（三）朗读课文，整体感受美景。1、同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美，老师范读课文。2、同学们，你们也想读好吗？你们一定能行。3、以小组形式交流汇报读课文情况。（四）写字指导出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。1、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷”。2、学习新偏旁。认识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。3、笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。4、学生描红书中生字。（五）练习设计1、连线。春天轻轻地吹雪白的桃花春风细细地下粉红的蜜蜂春雨悄悄地来勤劳的梨花2、春来了，（）、（）从南方飞回来了。（）、（）长出了嫩芽。（）、（）都开放了，春天真美呀！第二课时教学目标：1、熟读课文，指导背诵。2、学会生字和由这些字组成的词语，指导写字。教学重点：熟读并背诵课文。教学难点：指导写字教学过程：（一）检查复习，巩固旧知1、认读生字、词语卡片。（先带拼音读字词，再去拼音读字词）2、朗读、背诵课文。（二）写字指导1、出示田字格里的生字：草、芽、树、梨、杏。2、学习新偏旁。认识“草字头”、“木字旁”，书写笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“草字头”的字多与花草植物有关，含有“木字旁”的字多与树木有关。3、学生看笔顺记忆生字笔顺。4、重点反馈“芽”“树”“梨”的笔顺。5、学生仔细观察生字在田字格中的位置。6、教师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”。7、学生在书上描红。（三）语文实践活动课外让学生采用多种途径，收集描写春天的词语或诗句，利用晨会时间进行交流。板书设计：识字1春天春风春雨柳树小草嫩芽布谷燕子蜜蜂梨花杏花桃花识字2第一课时教学目标：1、认识生字，读准字音，会写“足、竞、走、跳、高”。2、朗读词串，初步了解一些体育运动知识。教学重点：认识生字，读准字音，会写“足、竞、走、跳、高”。教学难点：初步了解一些体育运动知识。教学过程：一、导入今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。板书课题：识字2二、指导看图1．你知道哪些体育运动？你最喜欢什么运动项目？2．老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？老师边出示插图，学生边说运动名称。三、学习韵文1．学生自读韵文。（由学生学习与运动名称有关的词语的积极性导入）（1）小朋友们，图上的这些体育运动的名称你们都会说了，那表示它们名称的字词你们都认识吗？出示12个词语：请小朋友借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。（2）这些词语中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组相互说一说，再一块儿读一读。2．小黑板出示词语这个词谁会读？相机正音：“足、走”是平舌音；“竞、饼、登”是后鼻音。指名读，开火车读，齐读。3．这么难读的词你们都能读准了，真不简单！下面，我们来做个找朋友的游戏。老师把词卡发给小朋友，请小朋友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。4．这些运动项目中，哪些是你熟悉的，比较了解的，能向同学们说说相关的知识就更好了。5．指导读韵文。（1）单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？生自读。（2）师范读。听了老师的朗读你有什么感觉？（3）自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？指名读（4）齐读。四、巩固生字词1．出示去拼音的词语。刚才借助拼音，小朋友们都能够读准字音。现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们，读准它们吗？（1）同桌互读。（2）开火车读。（3）齐读。2．出示生字，认读。五、指导书写指导书写“足、竞、走”1．学生看笔顺表，记忆生字的笔顺；认识“立”旁。2．说说你是怎样记住这些字的。3．教师范写生字。4．说说写这些生字时要注意哪些笔画。“足、走”的最后一笔捺，要写得舒展；“竞”的“立”字头要写得扁些，第五笔的横要写得长些。学生描书上红田字格里的生字。5．学生在练习本上临写生字，教师巡视指导。6．反馈纠正。展示学生的字点评。7．学生在练习本上再写一个。六、小结。七、练习设计1、我知道的体育用品有（）、（）、（）。2、我知道的运动项目有（）、（）、（）。第二课时教学目标：1、学会生字“远、标、枪、泳、击”，认识新偏旁“辶、氵、凵”。2、朗读词串，积累词汇，热爱体育运动。教学重点：学会生字“远、标、枪、泳、击”，认识新偏旁“辶、氵、凵”。教学难点：借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇，教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。教学过程：一、复习旧知1．抽读生字词卡片。2．按“足、竞、走”的笔顺书空。3．出示：竞走铁饼铅球标枪认读这四种体育运动项目，现在你们了解了吗？谁来说说看？二、指导写字指导书写：跳、高、远、枪、泳、击。1．认读生字。2．看笔顺表，记忆生字的笔顺。3．认识3个新的偏旁。4．分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。5．教师范写生字。6．说说写这些字时要注意哪些笔画。7．学生描红、临写，教师巡视指导。8．反馈纠正。9．学生在练习本上再写一个。三、课外延伸收集自己最喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片，在班级中举办一次“体育之窗“展览，同学们自己来做解说员。四、练习设计1．完成《同步指导》上的练习。2．在括号里填上合适的词。（）篮球（）足球（）排球（）铁饼（）铅球（）标枪板书设计：识字2篮球足球排球竞走跳高跳远铁饼铅球标枪游泳射击登山②教学反思：识字3第一课时教学目标：1、正确朗读课文。2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学习汉字的兴趣。3、学习“舟、竹、石、川、燕”生字。教学重点：1、学习“舟、竹、石、川、燕”生字。2、初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。3、掌握生字的音、形、义。教学难点：1、初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。2、掌握生字的音、形、义。教学过程：（一）出示挂图师：在很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起，他们看到了很多的东西，遇到了许多的事情。（展示：小船、竹子、石头、河流、燕子等）由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西、遇到的事情记录下来，可那时还没有文字，怎么办？我们的祖先是勤劳、勇敢、富于智慧的，他们创造出了一种文字。（展示6个象形字）为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。（二）激发兴趣，指导自学1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“实物－古文字－今文字”三种字体做成字块，进行四人小组学习。2、检查学习情况。3、指导讨论。“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和实物三者之间有什么关系？（三）教学生字1、指名读词语。2、全班读。3、字形教学。“舟、竹、石、川、燕”（1）出示这5个字的笔顺。学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说一边书写笔顺。说生字笔顺，重点指导“燕、竹”。燕：上面不是草字头，中间是北分开，加入一个口字，下面是四点底。上中下三部分要写紧凑。竹：左右相似，注意右边稍稍比左边宽一些，强调最后一笔是竖钩。（2）启发学生说一说是怎样记住这个字的。（3）写字教学。有需要帮忙的，教师指导。（四）练习设计抄写生字。第二课时教学目标：1、流利地朗读课文，能背诵课文。2、理解儿歌内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情。3、学习“笔、画、黑、什”。教学重点：流利地朗读课文，能背诵课文。教学难点：理解课文内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情。教具准备：生字卡片教学过程：（一）复习巩固1、抽读生字词卡片。2、书空“舟、竹、泉”。3、用“川”组词。（二）学习儿歌出示儿歌。1、生自由读儿歌。2、检查儿歌里的生字。指名读，全班齐读。3、再读儿歌，要读准字音，数一数儿歌一共有几句话。4、谁来读给大家听听？5、四人小组边读边讨论：你读懂了什么？（三）理解儿歌意思1、学习第一句。（1）愿意读第一句的小朋友站起来大声读。请小朋友拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔，帮助学生辨别这四种颜色。出示图：你最喜欢图上的哪些景物？可以告诉老师？（2）再读第一句，加深理解。2、学习第二、三句。（1）谁想读第二、三句？（2）第二句是什么句子？（3）“祖国”这个词我们经常听到，说说你听到的关于祖国的句子？（4）小朋友们画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的河山。你游览过哪些大好河山？（5）是呀，这些地方风景优美，不仅咱们中国人喜欢去，还吸引了了无数的外国人呢！所以书上说“画我祖国好河山”。（6）我们的祖国多美呀！让我们一起读一读。3、指导读好小儿歌。我们祖国的河山是非常美丽的，小朋友们画得也很美丽。你能把这些美景读出来吗？（四）学习生字出示生字：笔、画、黑、什1、认读生字，重点认读儿歌中的生字。2、教学新偏旁“竹字头、单人旁”。3、学生看笔顺图，描红书中生字。强调“黑”的笔顺。4、用“画、黑、蓝”扩词。5、在习字册上描红、仿影、临写。（五）练习设计1、绿蜡笔，画（），蓝蜡笔，画（），青蜡笔，画（），黑蜡笔，画（）。2、小朋友，如果让你画祖国，你会用（）蜡笔画（）。板书设计：识字3绿蜡笔画竹子蓝蜡笔画河川青蜡笔画石头黑蜡笔画小燕识字4第一课时教学目标：1、认识并能读准本课生字，会写“驰、奔、地、池、塘”五个字。2、学会“也”加上不同的偏旁可以组成其他字。教学重点：学会“驰、奔、地、池、塘”五个字教学难点：学会“也”加上不同的偏旁可以组成其他字。教具准备：字盘教学过程：一、导入：1、同学们，今天老师来和大家做个小游戏。2、首先，我们来看图，出示（字盘）。二、看图：1、图上有什么？（字盘）2、我们可以给“也”加上不同的偏旁部首，变成不同的字。有趣吗？3、这些都是一个族的字，叫字族。因为他们都有相同的部分，是什么？4、要想做好游戏，我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。三、读偏旁：1、复习已学过的偏旁。（1）在这4个偏旁中，有的以前已经跟我们见过面了，你们能认出来吗？（2）学生认读，你还能说出带有这些偏旁的字吗？（3）学生说一个字，老师相机展示。（4）说了这么多的字，看一看，想一想，“单人旁”和“三点水”分别代表什么呢？（5）老师小结。2、认读新偏旁“马”“土”。（1）这两个新偏旁跟什么很相似？（2）想一想，这两个新偏旁会代表什么呢？（3）怎么记住这两个新偏旁？（4）学生认读两个新偏旁。四、学习同组字1、“也”与四个偏旁都是好朋友，看，它们手拉手，变成了这些字，出示转盘一一转出生字。2、这些生字怎么读呢？打开书，自己来读读这些生字，然后读给同学们听一听，看谁读得最准确？3、学生自读生字词，老师巡视指导。4、检查字音：（1）出示生字词（2）这些生字在读音上要注意什么？（3）指名读词，齐读。5、这几个字字形上有什么相同点和不同点？小结：这四个字都是由两部分组成的，一部分表示字音，叫声旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像这样的字，我们就叫形声字。6、做游戏，巩固识字。（1）我们来转动转盘，“也”转到与哪个偏旁在一起时，看谁能把这个字又快又准地读出来？（2）学生自转自读。五、指导学字1、学习“奔”的偏旁。2、看看练习1中生字笔顺表，自学生字笔顺。3、反馈检查。（驰、奔、池、塘）该怎么写？4、找朋友，你能给哪个字找朋友？六、指导写字1、怎样才能把这四个字写美观呢？2、学生说，老师做适当点拨。3、老师范写生字，学生描红。4、学生仿影，临写，老师巡视指导，放轻音乐。七、练习设计有（）能行千里。相应的字是（）。有（）能中庄稼。相应的字是（）。有（）不是你我。相应的字是（）。有（）能养鱼虾。相应的字是（）。板书设计：识字4驰奔驰地田地也他你我他池池塘第二课时教学目标：1、会写“行、千、庄、养、虾”，写端正、匀称，认识偏旁“彳、广、虫”2、有感情有韵味地朗读字谜歌。教学重点：学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。教学难点：借助偏旁，让学生初步了解形声字形旁的意义。教学过程：一、复习巩固1．给“也”字找朋友，并口头组词。2．读生字新词。3．诵读字谜歌。二、析记字形，指导书写1．析记字形。（1）认读生字：行、千、庄。（2）教学新偏旁。（3）说说怎么记住这几个字。2．指导书写。（1）小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？（2）教师范写生字并重点指导。（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。三、练习设计1．加偏旁组词。也-----（）-----（）-----（）-----（）2．扩词。行（）（）（）奔（）（）（）3．选字填空。池驰（1）鱼儿在（）塘里游来游去。（2）骏马在草原上奔（）。4．游戏猜字谜。③教学反思：练习1第一课时教学目标：“认清笔顺”，“写好铅笔字”，认识先横后竖的笔顺规则。教学重点：认识先横后竖的笔顺规则。教学难点：写好铅笔字。教具准备：投影仪教学过程：一、审题：1、引导学生看清题目要求，听老师范读。2、组织讨论：这道提可以怎么完成？3、教师小结：读准每一个字，自学生字表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。二、自学生字，师巡视，个别辅导。按笔顺写字1、出示生字，认读布芽杏谷春草树梨击远走足枪泳高竞跳川什石竹舟画笔黑燕千行笔池行庄驰奔塘2、举例说唱笔顺讨论：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练习。相机出示生字。强化记忆难记的生字的笔顺。3、练习A、强调保持正确的写字姿势。B、学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。4、反馈：展示写得好的字，表扬。三、写好铅笔字投影出示16页的字样1、“干”“出”“击”认识2、独体字3、横竖笔画组成4、笔顺相机板演5、重点提出先横后竖的笔顺规则6、示范写“出”7、学生练习8、评讲第二课时教学目标：“学用字词句”制作课程表，给句子加标点。教学重点：进行课程表有关的字词句的实际练习，在悄然无形中启发学生养成良好的学习习惯。教学难点：进行课程表有关的字词句的实际练习，在悄然无形中启发学生养成良好的学习习惯。教具准备：课件教学过程：一、教学第一题：1、认读词语（1）谁能够告诉大家我们班有哪些课，一个星期内每一天都上些什么课？（2）相机出示投影片pǐndéyǔshēnghuóyǔwén品德与生活语文shùxuétǐyùyīnyuèměishù数学体育音乐美术yīngyǚhuódòngxiézìbānhuì英语活动写字班会（3）借助汉语拼音读准课程名称（4）描红指导这些字不容易，有些生字咱们还没有学会。怎样才能记住它们呢？谁来动动小脑筋！谁来说说好方法？师相机描红指导，巡视2、总结小朋友们很好学，想了那么多办法记住了这些课程，而且还读得准确，写得漂亮，下节课我们将自己动手为自己做一张可爱的课程表。二、制作课程表（1）出示样表（2）指导学生板演，填星期二课程（3）学生动手制作发空表格教师身临指导（4）展示作品给予表扬纠正三、给句子加标点（1）出示句子，弄清句意（2）分角色练读（3）小朋友们非常能干，自己开动脑筋制作了这么精美的课程表，你打算怎么发挥它的作用呢？四、整体回顾，教师总结第三课时教学内容：“读读背背”积累词汇，读背古诗。教学目标：通过看图、感悟、体验、诵读，体会成语，帮助小学生积累成语。教学重难点：背诵古诗，增加语言积累。教学过程：一、读背成语：1、仔细观察图画，画的是什么地方？小朋友们手里拿着什么东西？脸上是什么样子，想一想图上还有什么？小朋友们在干什么？2、人们在庆祝活动时是什么样子的二、情感感悟：1、借助汉语拼音把成语读正确2、想象六一儿童庆祝的场景3、熟记成语试着运用引导：你们刚才听到了什么？人们的心情怎样？等等（教师相机提示三、背诵成语出示图画：（1）指名说说背诵记忆的方法。（2）多种形式背诵成语。四、背诵古诗《村居》同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听吗？1、出示挂图（内容）农历二月，地面青草生长，空中莺儿飞翔，堤岸上杨柳飘拂，陶醉在大好春光里。孩子们放学回来天还早，赶忙趁着东风放起风筝。（1）图上画了些什么？（2）图上的孩子什么时候的人？（3）孩子们正在干什么？（4）风筝的形状有哪些？（5）周围还有哪些景物？这是什么季节？借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。2、出示古诗《村居》指名读，齐读等3、背诵古诗选择自己喜欢的方式练习有感情的朗读、背诵古诗。第四课时教学内容：“口语交际”说说我的家，了解自己家庭的情况。训练语言表达能力。教学重点：训练语言表达能力。教学难点：训练语言表达能力。教学过程：一、观赏图片揭示话题。1、出示挂图，引导观察。2、弄清图意，板书话题：说说我的家。二、教师示范说话，明确说话要求。1、学生看图听老师说话。“我叫王小明。我家住在环城花园2号楼305室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位布厂的工人。我很喜欢自己的家。”2、思考问题，明确说话要求。A、提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？B、根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。C、学生借助拼音读读本次说话的具体要求。D、借助板书内容，教师提示书写要求。三、练习：1、指名一个问题一个问题练习说。2、将四个问题连起来练习说，教师巡视个别辅导。3、指名说，对照要求评议。4、学生分小组练习说，然后推荐同学向全班进行介绍。④教学反思：第二单元目标：本单元包括五篇课文和一个练习。这个单元意在告诉孩子们：大自然的一些美景，如：春笋、雨点、池塘、梅花、大草原，让孩子们观察大自然、热爱大自然、感受大自然。第二单元中的课文语言生动、活泼，简洁、明快，学生读起来朗朗上口，语言美、意境美。《春笋》精心提炼的动词往往能更加准确生动地传情达意.《雨点》是一篇引导孩子认识自然现象的小诗(儿歌)。《小池塘》这篇课文写了春天到来时小池塘的明亮景象。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，赋予静态的池塘以动感和生命，给人一种美的愉悦。是一篇培养学生朗读能力、语言感受能力的好教材。《春到梅花山》梅花山，顾名思义，以梅花著称。《草原的早晨》是一篇文字优美、内容新颖的抒情散文。“练习”中共安排五个项目，内容包括学习字词句，写好铅笔字，读读背背，想想做做和口语交际。字词句和口语交际是训练重点目的要求：1、学会本课的生字，理解词语的意思。2、学生能有感情地朗读课文、背诵课文。3、体会春笋冲破重重阻碍顽强向上的精神。4、让学生在读中感悟，理解词语，课文1、春笋第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、认识本课的生字词，初步理解词语的意思。3、能正确、美观地书写本课的3个生字。教学重点：1、能正确、流利地朗读课文。2、认识本课的生字词，初步理解词语的意思。教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备：生字卡片、多媒体课件。教学过程：一、导入1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？2、板书课题，齐读课题。二、看图认识“春笋”。1、（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。这就是春笋，看看它们是什么样的？2、知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。（边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。）4、喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。三、初读课文。1、自读课文。要求：（1）读准字音，读通句子。（2）标上小节号。（3）根据课后生字表画出生字词。2、学生按要求读课文，师巡视指导。3、检查自读情况。（1）出示生安卡片。指名认读后提醒以下几个生字的读音。“笋”：是读平舌音。“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。“迎”：是后鼻音。“声”、“冲”：也是翘舌音。“块”、“外”：注意声母之间的区别。“长”：是个多音字，还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？（2）出示词语。指名读，开火车读，齐读。1、把生字词带入课文中再读一读。2、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。3、指导读长句子。（3）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。（4）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。4、用教师教给的方法再读读课文。5、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。6、师生比赛读课文。四、学习生字。1、出示生字卡片，巩固读音。2、这些生安中哪些是上下结构的字：（声、笑、节）3、教学偏听偏旁。声：上面是“士字头，士兵的声音真响亮，所以是“士字头”。“电”：跟哪个字很相近？怎样区别它们？4、看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。5、师查、反馈。6、给这3个生字找朋友。五、指导书写。1、观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？2、生自由说，师作适当补充。声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部的“”要写在横中线上。3、师范写生字，生描红。4、生临写，师巡视指导。5、展出写得好的学生作业。6、练习设计写生字“声”、“笑”、“节”第二课时教学目标：1、能有感情地朗读、背诵课文。2、细读课文，理解课文中的重点词句，读懂课文内容。3、了解春笋那不断生长的顽强生命力。4、学会剩余的生字。教学重点:1、细读课文，理解课文中的重点词句，读懂课文内容。2、学会剩余的生字。教学难点：1、能有感情地朗读、背诵课文。2、细读课文，理解课文中的重点词句，读懂课文内容。教具准备：多媒体课件、生字卡片、录音机。教学过程：一、复习。1、抽读生字卡片。2、开火车认读。二、新授（一）教学第1自然段。1、细读第一自然段。（1）自读第一自然段，边读边想：你从中知道了什么？（2）春笋的力量大不大？你是从哪些词语中读出来的？（3）“冒”的动作谁会做？为什么用“冒”，而不用“长”呢？（4）“一个一个”说明了什么？（多媒体课件出现）春笋破土而出的画面，师配解说词：瞧，春笋在雷爷爷的呼唤下醒来，冲破了覆盖在它们身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石块，一个接一个往上长，冒出地面。2、指导朗读。（1）看到这里，你想说什么？（2）能把春笋这强大的生命力读出来吗？自读，同座位互读。（3）指名朗读，评议。师相机指导。“一声春雷”要读得稍慢，清晰有力。“唤醒”要重读，突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长的动作。（4）指名朗读。（大多数学生）（5）全班有感情朗读第一自然段。3、创设情境，拓展内容。（1）现在，我们就是春笋娃娃，来，跟音乐做动作。教师带领学生做春笋的动作。（2）春天来了，可有的春笋娃娃还没睡醒，我们一起作春雷爷爷把它唤醒，好吗？（3）我们看，还有谁会唤醒春笋呢？（多媒体课件显示春风、春雨…）你们想请谁跟你们一块去唤醒小春笋呢？（4）呀，小春笋醒了，它冒出地面后，看到了什么？会说什么呢？4、指导背诵。（1）同学们想象力可真丰富，愿不愿意把这段背下来？（2）老师会给你们一些帮助：（出示）一声春雷，（）了春笋。它们（）泥土，（）石块，（）从地里（）出来。（3）自背，同座位互背。（4）指名背，全班齐背。（二）教学第2自然段1.轻声自读第2自然段，边读边想：从这段中你又知道了什么？2.哪句话写了春笋的样子？（1）齐读第一句话。（2）看图理解“浅褐色”，动作常演示“裹”。（3）指导朗读。a.小朋友看，这些嫩生生的春笋娃娃向你格格格地笑呢！你喜欢它们吗？你通能读一读吗？b.指名读，评仪。c.师生赛读，全班齐读。3、指导背诵。（1）春笋是什么样儿的？春笋是怎样生长的？它们长成什么样儿了？师采用放多媒体课件的方法引导背诵，让学生边看边背。（2）自由练背，同桌互背、指名试背、全班背。三、教学生字1、读一读生字卡片。2、教学新偏旁。冲：是两点水旁，注意与“氵”的区别。跟读两遍。破：是石字部，跟读两遍。外：是夕字部，跟读两遍。3、看课后笔顺表，记忆生字的笔顺。4、这些生字，你们是怎么记住的？提醒学生“迎”里面部分没有一点。5、你能为哪个生字交朋友？特别注意指导学生“在”与“再”的不同用法。四、指导写字。1、“冲”、“破”、“块”左窄右宽。“块”的“土”写小点，并略微偏上一点，“一长横”变为提。“迎”：“之”的捺要长一点，包住里面的部分。“外”：左右等宽。2、教师范写“迎”、“再”、“破”，学生描红。3、学生描红，临写其余生字，师巡视指导。五、练习设计１、扩词：节：破：２、背诵课文。３、辨析组词：中（）皮（）冲（）破（）４、兴趣题：⑴用“唤醒”说一句话。⑵春笋长大后，长成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？说给同桌小朋友听。板书设计：1、春笋冲破掀翻冒迎着笑长又再不怕困难顽强生长⑤教学反思：2、雨点第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。3、学会本课3个生字“落”、“海”、“洋”。教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课3个生字“落”、“海”、“洋”。教学难点：初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。教具准备：生字卡片、多媒体课件教学过程：一、看图揭题。1、（多媒体课件显示）小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么？2、今天我们学的课文，题目是——《雨点》。师板书课题，3、这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，样子是不一样的。雨点落进了哪些地方？样子有什么不同呢？二、初读课文。1、请小朋友一边看图一边借助拼音把字音读准，把课文读正确、通顺。2、课文中共有4句话，配有4幅图。请小朋友一边看一幅图一边读相应的一句话，再想想它们的意思。3、通过自己的读，你知道雨点都落进了哪些地方？雨点落进不同的地方，样子有什么不同？现在我们就一句一句地把课文读懂读好。三、讲读课文。（一）讲读第一句。1、指名读第一句。（1）（出示生字）落。读准字音雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。（2）（多媒体播放：池塘画面）池塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有什么不同？2、一动也不动，就像什么？书上用了哪个词？Shuìjiào（1）（出示词语：睡觉）读准字音，“睡”是翘舌音。我们每天都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以“睡”这个字很有意思，是个眼目旁。你能读出它的意思吗？（2）指导读好第1句。（二）讲读第二句。1、指名读第二句。（多媒体课件播放：小溪画面）小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？书上是怎么说的？sàn出示词语：散步)读一读。2、为什么不说它睡觉，而说它在散步呢？散步的时候是怎么走的呢？你能读好这个词吗？3、指导读好“散步”。4、指名读第2句。评议，再读。（三）讲读第三句。1、自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。（多媒体课件显示：江河画面）2、指名读。其他同学注意听，听一听他有没有读懂。3、评读。4、齐读第3句。5、小结：刚才大家看着图，自己读懂了第3句话的意思。（四）讲读第四句。1、现在请小朋友再看一幅图，自己读第4句话，能不能把第4句话读懂、读好。2、指名读。3、评：他读懂了没有？从哪里听出来的？Hǎiyángtiàoyuè(出示词语：海洋跳跃)4、指导读好“海洋”、“跳跃”。5、齐读第4句话。四、指导朗读。1、现在谁能把整篇课文读给大家听呢？2、自读、互读、指名读、赛读、全班读。五、教学生字。1、出示字卡，读读生字卡片，巩固字音。2、这些生字不光要认识，还要能记住它们。本节课，我们学了几个有三点水的字？3、“落”是上下结构的字，三点水在这里不做偏旁了。你怎么记住这个字？“海”这个字请小朋友注意右边“每”的笔顺。“洋”这个字怎么记呢？4、师范写“落”、“海”、“洋”。5、学生描红、临写，师巡视指六、练习设计1、有感情朗读课文。2、写生字第二课时教学目标：1、学会剩余的生字，并能正确、美观地书写。2、能有感情地背诵课文，表演课文。教学重点：学会剩余的生字，并能正确、美观地书写。教学难点：能有感情地背诵课文，表演课文。教具准备：录音磁带、头饰、生字卡片、多媒体课件。教学过程：一、复习。1、齐读生字卡片（“海”、“洋”、“落”）2、口头扩词。海（）（）（）落（）（）（）3、齐声有感情地朗读课文。二、指导背诵1、这么有趣的课文，愿意背下来吗？2、为了背好课文，我们先来读好下面这几个词语：睡觉散步奔跑跳跃3、看着板书或屏幕，试着背诵课文。自背、同座位互背、指名背、评议、全班齐背。然后问：我们来演一演这个课本剧好吗？4、拿出自己做的头饰，边背边做动作。三、教学生字1、出示字卡，读字音。2、教学新偏旁。睡：上节课老师已经教过，这叫“眼目旁”，跟读两遍。散：右边的偏旁是“反文旁”，跟读两遍。觉：偏旁是下面的“见字底”，跟读两遍。步：上面的叫“止字部”，让学生认读两遍。3、自学课后的笔顺表，描红。4、从怎么记住这些生字呢？学生各抒己见，师提醒以下的几个生字。步：下面不要写成“少”，多出一点来。睡：重点指导右边的笔顺。四、指导写字。散：左右等宽。跑、跃：左右等宽，足字旁略微比右边的部件短一些。睡：右边的第二笔横写长一些，第三笔横略长些，第一笔横写得最短。1、师范写“散、睡”，生描红。2、生描红，临写生字，师巡视指导，放轻音乐。五、练习设计1、课文我们已经学懂了，你们注意观察过吗，春天的雨点还会落在哪些地方？给大自然带来哪些变化呢？小朋友到郊外去观察，你就会发现了。2、多媒体课件显示：雨点落进果园里、树梢上、田野里、池塘里的画面。3、（出示：口头填空）雨点落在果园里，点红了（）。雨点洒在树梢上，染绿了（）。雨点落在田野里，滋润了（）。雨点降在池塘里，唤醒了（）。4、雨点还会落在哪里呢？学生互相讨论。板书设计：池塘睡觉小溪散步2、雨点江河跳跃海洋奔跑⑥教学反思：3、小池塘第一课时教学目标：1、学会本课生字“波、姐、只、吹”，认识新偏旁“女、口。”2、初步理解课文内容。教学重点：初步理解课文内容。教学难点：1、学会本课生字“波、姐、只、吹”，认识新偏旁“女、口。”教学过程：一、复习旧知，导入新课。什么叫池塘？（板书课题）看到这个课题，你想提出什么问题？二、初读指导1、看图，说说从图上看到了些什么？（学生交流。）书上的图画的是什么？说说你对池塘的感觉。2、过渡：下面我们看看课文是怎样写小池塘的。3、自由读课文，读准字音，读通句子，初步理解生字词的意思。4、检查自读情况：（1）出示词语，正音：姐姐吹气水波一只鲜红芦苇睫毛倒映珍珠鹅（2）了解词语理解情况。动作理解“吹气”；看图理解“芦苇”；水波：水的波纹；（3）学生自主识字记字。出示生字：波姐鲜只比一比，看谁记得又快又多。学生自由讨论。教师用象形法记“气”。学生书空“吹”的笔顺。三、练习设计1、认读生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。第二课时教学目标：1、学会本课生字“边、阳、红”，认识新偏旁“阝、纟”。2、理解课文内容，有感情地朗读课文。教学重点：学会本课生字“边、阳、红”，认识新偏旁“阝、纟”。教学难点：理解课文内容，有感情地朗读课文。教学过程：一、复习检查：1、听写生字词：姐姐吹气水波一只鲜红2、听写偏旁：口字旁、鱼字旁、女字旁。3、学生朗读课文。二、继续初读指导。1、自由读课文，给各段标上序号。2、交流：你读懂了什么。三、精读训练。1、精读第一自然段。（1）自由读第一自然段，同桌说说你读懂了什么，还有什么不懂的地方。教师根据学生发言归纳：“池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛”说明池塘的水很清。启发理解“春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒过来了”。（2）指名学生口述第一自然段的内容。（3）默读第一自然段：画出你最喜欢的句子，放声读一读。（4）指名朗读全段。2、精读第二自然段。（1）自由读，说说你读懂了什么。（2）学生交流。（3）结合学生的交流，归纳：这四句话都是打比方的句子。这样写，能给我们留下深刻的印象。（4）默读第二自然段，把这一段话画成一幅画。（5）小结：这一段共四句话，从白天写到夜里，从天空写到池塘，你觉得池塘怎样？（6）指导朗读。3、精读第三自然段。（1）指名读。（2）“五彩”指颜色多而美，为什么说“小池塘映出一个美丽的世界”呢？朗读全文，学生质疑。四、指导写字：1、出示“边、阳、红”认读。2、认识“阝、纟”，并书空。3、自学笔顺，看田字格中位置。4、生描红习字。五、练习设计练习背诵课文，说说你是怎样记住课文内容的。板书设计：3、小池塘睫毛白云白鹅太阳小池塘气球月牙大眼睛小船星星珍珠五彩的世界4、春到梅花山第一课时教学目标：1、初读课文，理解课文内容，感受梅花山的美。2、学习生字词，理解词义。教学重点：整体感知，感受梅花山的美。教学难点：学习生字词，理解词义。教学准备：教学课件、生字卡片教学过程：一、板书课题，提问导入1、板书课题，谁能说说这个题目的意思？2、看到这个题目，小朋友们一定要问：梅花山在哪里？春天来到梅花山怎么样？对吗？3、简介梅花山：梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。4、春天来到梅花山怎么样呢？我们来看看课文是怎么写的。二、初读课文1、引导看软件，用自己的话从图上看到什么？2、要求学生：（1）标出自然段的序号。（2）画出生字词。3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。4、了解自读情况。（1）出示生字词和带有生字词的语句。寒气还没有退尽。盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。散发休息欢乐晶莹透亮涌动（2）学生拼读生字词。指名认读带有生字词的语句，教师正音，领读生字词。（3）学生相互交流理解生字词的意思。（4）我们怎样才能记住下面这些字？请大家想好办法。出示生字词：寒还退尽挨片发休息欢学生自主记忆，交流记忆生字的方法。指名发言。归纳：部件法：休息换一换：吹歌诀法：尽5、自由读课文，看看课文一共有几句话？（1）指名读第一自然段。指导停顿。朗读。（2）齐读。（3）指名读第二自然段的第二句。（4）齐读。三、练习设计1、写写、识记生字词。2、练习正确、流利地朗读课文。第二课时教学目标：通过朗读课文，理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点：通过朗读课文，理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况教学难点：理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。教学准备：教学课件教学过程：一、复习检查1、运用生字词卡片，指名认读，正音。2、指名领读两个长句（第一自然段的第二句，第二自然段的第二句）二、讲读课文1、精读第一自然段。（1）自由读第一自然段。边读边想：你读懂了什么？互相交流。（2）检查自读效果。汇报读懂了什么？（3）梅花山的梅花这么多，这么美，这么香，你们喜欢。请选折你喜欢的句子朗读，然后大胆地读给大家听。（4）各自练读，指名朗读，齐读。2、讲读第二自然段。（1）第二自然段一共有两句话。请你们组有读，看看读懂了什么？还有什么不懂的地方，可以提出来。（2）归纳：第一句话是总写，第二句话具体写人们怎么喜爱它的。（3）练习朗读第二自然段。（4）回忆全文内容。（5）练习朗读全文，指名朗读。三、练习设计1、练习有感情地朗读课文。2、用“像”练习打比方，口头说一句话。3、填空：（1）人们喜爱（）。（2）梅花山发出（）。（3）春风姐姐轻轻()。（4）春笋掀翻（）。板书设计：4、春到梅花山人们梅花涌动盛开挨着片片彩云人流一朵一朵晶莹透亮欢乐的海洋散发清香（多）（美）5、草原的早晨第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、按由近及远的顺序观察图画，初步理解课文内容。3、学会5个生字。教学重点：1、正确、流利地朗读课文。2、按由近及远的顺序观察图画，初步理解课文内容。教学难点：按由近及远的顺序观察图画，初步理解课文内容。教学过程：一、谈话导入1、这一学期，我们学过《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？（春天来了，农村的池塘美了。梅花山梅花盛开，也很美。）2、小朋友们，我们今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？（板书：草原（）的早晨）领读。3、讲述草原：我国的内蒙古及西部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木，适宜放牧牛羊。4、谁能说说记住“原”字的办法？（用部件法记“原”：“厂、白、小”）结合教“厂”字头。二、初读指导1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么。（牧民们骑在马上，挥舞着鞭子；羊儿本跳着向前奔）教材中的另外一幅图上画了些什么呢？（牧民们骑在马上，照看着羊群；一群群羊儿在草地上吃草）2、学生自读课文。要求：给每个自然段标上序号。自由读课文，读准字音，读通课文，画出生字新词。3、检查自读情况。指名读第一自然段。①出示生字词：啪鞭打破黎明宁静铺满新绿②指名拼读生字词。指出：“宁、静”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。③哪些词语的意思已经懂了？请小朋友们互相交流。（啪，象声词；鞭，结合插图理解）④教者小结。黎明：天快要亮或者刚亮的时候。宁静：安静。新绿：刚刚出现的绿色。春天来了，天气转暖，草叶露出了新芽。指名读第二自然段。①出示带有生字词的语句：无边的草原牧民们跨上骏马②指名拼读生字词。③交流：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边）④教师讲：“牧民”是牧区中靠畜养和放牧牛、羊生活的人。骏马指好马、走得快的马。问：“牧民们跨上骏马”是什么意思？（牧民们骑上了好马）指名读第三自然段。①出示生字词：远处飘动②指名拼读生字词。③交流对生字词的理解。（远处：远的地方；飘动：联系生活实际讲）4、复习巩固生字词出示下列生字词卡片，指名认读。草原打破新绿无边牧民远处飘动啪鞭黎明宁静铺满跨骏马结合认读生字词教新的偏旁5、自由读课文。6、指名读课文。写字指导1、出示生字：无打处民动牧原新2、指名认读。仔细看田字格内的“打、动、牧、新”，比较在结构的安排上有什么需要注意的地方。根据学生发言，老师归纳：虽然这四个学生字都是左右结构的字，但是在安排上还是有区别的。“打”，左高右低；“动”，左低右高，下面也不齐平。“牧”左右两部分一样高。“新”左右两部分的上面部分齐平，右边的“斤”字的“竖”稍长。“无”和“民”都是独体字。着重指导写好最后一笔：“无”最后一笔是竖弯钩，从田字格的中心起笔，沿竖中线往下写，写至与撇平时再向右拐，最后向上钩。“民”的最后一笔是斜钩，幅度较大。处，复习折文旁，再与“外”做比较。处，半包围结构，第三笔是平捺，“卜”在平捺上方。“外”是左右结构。三、练习设计1、练习描红。2、各自练习写生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满意为止。第二课时教学目标：1、讲读课文，感受草原的繁荣兴旺。2、有感情地朗读课文。3、学习剩下的生字。教学重点：1、讲读课文，感受草原的繁荣兴旺。2、有感情地朗读课文。教学难点：讲读课文，感受草原的繁荣兴旺。教学过程：一、复习检查1、出示卡片，指名认读词语：草原打破新绿无边牧民远处飘动2、听写：“草原打破新绿无边牧民远处飘动”，说出“处”、“牧”、“原”的偏旁名称。3、指名朗读课文。二、静读训练1、第一自然段。学生自读，思考：这一自然段写的是什么季节、什么时间的事？你是从什么地方看出来的？（季节：春天——新绿铺满草原；时间：早晨——黎明）口头填空。鞭声打破了宁静。的草原醒来了。自由讨论并交流：“草原醒来了”是什么意思？（春天来了，天气转暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一个冬天，现在醒来了。）（夜，静悄悄的，草原也跟人们一样睡着了。早晨，人们开始了一天的工作，草原由静到动，就像醒过来一样了。指名读全段。（重音：响亮、黎明、新绿）2、第二自然段。自由读课文，想一想，这一段写了什么？（板书：羊儿牧民）再读课文，准备口头填空：羊儿涌出了圈门，奔向草原。牧民们，追赶那。填空后互相交流对“一只只”、“蹦跳着”、“无边”、“跨上”等词语的理解。（一只只：羊儿多；蹦跳着羊儿欢快；无边：草原大；跨上：牧民怀着欢乐的心情）（板书：一只只涌出跨上追赶）这一段写草原上羊儿和牧民怎么样？（羊儿多，牧民欢乐）有感情地朗读第二自然段。（重音：蹦跳无边欢乐）3、第三自然段。轻声读全段。这一段只有一句话，谁会读的？指名朗读后提问：这一自然段写的什么？（草原上羊儿多，牧民欢乐）你为什么这么说？（“一群群”说明羊儿多；“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”说明牧民心里很欢乐，放声歌唱）这一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是写草原上的羊儿多，牧民乐）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊儿”，这一段是“一群群羊儿”羊儿更多了。上一段通过写牧民跨上骏马追赶羊群表示欢乐，这一段用“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”来表现牧民的欢乐）作者说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动”，为什么这么大比方？（羊儿是白色的，跟白云的色彩一个样；羊儿一边吃草，一边活动，白云在空中也不断移动。它们有相似的地方。）（板书：一群群飘动歌声）引读：远处，一群群羊儿——学生接着读，师读：蓝天下回荡着——学生接着读。三、课堂练习1、读了《草原的早晨》，我们又懂得了什么？（草原上的羊儿真多。牧民们的生活很快乐）（板书：多乐）2、练习有感情地朗读课文。四、练习设计1、根据课文内容填空。（）鞭声（）草原（）羊群（）清香照例填空一（）春雷一（）气一（）白鹅一（）小船一（）梅花2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。板书设计：5草原的早晨羊儿牧民一只只涌出跨上追赶一群群飘动歌声（多）（乐）⑦教学反思：练习2第一课时教学目标：1、能有感情地朗读句子。2、能找出同偏旁的字，并了解形声字构字的特点，提高学生认字兴趣和能力。3、把句子补充完整，让学生意识到同一段话，可从不同角度学到许多东西，从而感受到学习语文的乐趣。4、写字训练，认识先撇后捺的笔顺规则。教学重点：1、能有感情地朗读句子。2、能找出同偏旁的字，并了解形声字构字的特点，提高学生认字兴趣和能力。3、写字训练，认识先撇后捺的笔顺规则。教学难点：1、把句子补充完整，让学生意识到同一段话，可从不同角度学到许多东西，从面感受到学习语文的乐趣。

教学过程：一、教学第一题

1、教学第1小题。

⑴读题。⑵春天多美呀！指名读。师生评议，师相机指导。再读一读，谁能读正确、流利。⑶指名读，评议。这段话写得美吗？为什么？你能读出春天的美吗？

2、教学第2小题。

⑴同学们，你们真棒，老师为你们鼓掌。⑵读题。自己读第2小题的内容，想一想：你们知道了什么？⑶生交流，汇报。生在一起找、讨论。

3、教学第3小题。

⑴读题。你能说说你对文中出现的动物在什么了解？⑵生相互交流所知道的有关燕子、蜜蜂、布谷鸟的习性。⑶你还知道哪些动物的生活习性？

二、教学第二题

1、审题。

2、指导。

⑴（出示投影）学生认读。⑵观察一下今天的生字有什么相同点。⑶引导学生回忆写字要求和描红要求：写字姿势正确，描红笔笔到位，字字工整。

三、练习设计1、描红

2、反馈评议第二课时教学目标：1、能积累描写春天景色的成语。2、熟记谚语。3、教会学生做一张贺卡，能写一句祝贺的话，培养学生在生活实践中学语文。

教学重点：能积累描写春天景色的成语。教学难点：教会学生做一张贺卡，能写一句祝贺的话，培养学生在生活实践中学语文。

教学过程：一、教学第三题

㈠教学第1题

1、读题，审题。

2、现在是什么季节？

3、春天来了，有没有发现身边的事物有什么变化？

4、我们学校的花坛多漂亮呀！谁来夸夸花坛？

5、你们看，那盛开的花儿多像小朋友的脸呀！你们看，花坛里除了花，还有什么？

6、是呀，春天来了，天气渐渐暖和了，各种花儿都开放了。

7、花园里万紫千红，蜜蜂嗡嗡叫，香气扑鼻，多美！

8、阳光下，小朋友在自由地学习、玩耍，个个都觉得——（出示春光明媚）师领读，生跟读。

9、春暖花开、春色满园、春光明媚，到处是春天的脚步，到处是春的气息，这真是（出不春意盎然）师领读，生跟读。

10、齐声朗读成语，背诵成语。

㈡教学第2小题。

1、审题。

2、指导。

⑴图上是谁在干什么？⑵谚语就是通过简单的话告诉人们一个深刻的道理，本题的两个谚语讲的是什么呢？自己读一读。

3、练习。

4、练习背诵，反馈。

5、鼓励学生回去收集。

二、教学第四题

1、审题

2、谁会做贺卡？你能教其他小朋友吗？

3、老师教做贺卡的步骤。三、练习设计每个同学做一张贺卡送给妈妈。第三课时教学内容：口语交际教学目标：观察一幅描绘春天景色的图画，练习有顺序地说一段话。

教学重点：观察一幅描绘春天景色的图画，练习有顺序地说一段话。

教学难点：观察一幅描绘春天景色的图画，练习有顺序地说一段话。教学过程：一、审题（指名说要求）

二、指导观察

1、（出示挂图）要求：按先上后下，先近后远的顺序说说图上画了哪些景物？

2、指名说。

三、指导说话

1、指导学生说好开头第一句话。

2、将板书逐步变成填空题，指导学生分句练说。春天来了，（）绿了，（）发芽了，（）开了，（）开了，（）开了，（）也开了，（）从北方飞回来了，（）在从地上跑来跑去，春天真美呀！

3、让学生自己看图练说。

4、指导学生说一句结束语。

5、将整个内容连起来说一说。四、练习设计写一段描写春天的话。（不少于50字）第三单元目标本单元包括3篇课文和一个练习，每篇课文都是通过一个故事来说明一个道理的。《蘑菇该奖给谁》以对话形式叙述，适合学生分角色朗读。最后让学生联系实际谈谈自己的理解和体会，知道敢于和高手比赛才是最出色的。《骑牛比赛》要让学生抓住重点有感情地朗读课文，抓住关键词语，边读边在头脑中想象出骑牛比赛的精彩场面，让观众的兴高采烈、骑手的技艺高超，公牛的疯狂撒野等场景清晰地浮现在学生的眼前，“曾经”“摔下来上千次”与今天牢牢地骑在牛背上形成鲜明的对比，突出了成绩的来之不易，这句话发自肺腑，意味深长，要读得慢而平稳，十分恳切，启发人去认真思考。《小松树和大松树》中有两处写得比较含蓄，耐人寻味。一处是“大松树听了，惭愧地低下了头。”教学时可启发学生联系语言环境想象小松树和大松树当时会怎么想，怎么说，进而加深对课文的理解。在练习中安排了四个项目，内容包括学拼音、学用字、词、句，读读背背、写好铅笔字和口语交际训练。教学重点是学用字词句和口语交际，目的让学生学会为别人带路，并借以丰富的交际经验，提高交际能力。

情感训练：

1、激发学生的辨别能力。

2、激发学生认真做好每件事的热情和恒心。

3、激励学生的学习热情。6、蘑菇该奖给谁第一课时教学目标：正确、流利朗读课文，了解课文大意，学习生字新词。

教学重点：读通课文，了解课文大意，学习生字新词。

教学难点：了解课文大意，学习生字新词。

教学过程：一、看图导入1、今天，老师给小朋友们带来了一幅有趣的图画，（课件出示兔妈妈把蘑菇奖给小朋友的图）大家一起来看一看，说一说，你从图上看到了什么？

2、激趣：看了这幅图后，你有什么疑问吗？（兔妈妈为什么要把最大的蘑菇给小白兔而不给小黑兔呢？）小朋友们想知道其中的原因吗？

3、揭题：我们今天学习第六课《蘑菇该奖给谁》。

二、初读课文

1、自己借助拼音练读课文。（要求：做到字字读准，句句读通。边读边画上小节号。）

2、再读课文。（要求：画出生字词，尤其要读准生字的字音。）

生按要求读课文，师巡视指导。

3、检查自学效果。

4、指名朗读生字词。

5、正音。

“练”读边音。“参”是平舌音。“临”是前鼻音。“敢”是前鼻音。“习”、“乌”：是整体认读音节。“军”：韵母是“ün”，不是“un”。“得”：是多音字，“得”可以组成什么词？当读作轻声时，用在动词的后面。“地”：本文中读轻声，它是用在动词前，“的、地、得”之间的区别一定要弄清。

指名读，开火车读。全班齐读，去掉拼音后，再读。

6、把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。

指名朗读，评议，再读。

7、师范读课文，敢和老师挑战吗？（生再读，指名读。）

三、整体感知

1、上课时，同学们提的问题中，你们已经弄懂了哪些？

2、通过读课文，你们知道了课文主要讲了什么故事？学生交流，教师小结。

四、教学生字

（1）读生字卡片，巩固字音。

（2）教学新偏旁。（参：私字头，书写新偏旁，跟读两遍。军：秃宝盖，跟哪个偏旁很相近？有什么区别？跟读两遍。）

（3）自学课后生字的笔顺，边学边书写。

（4）反馈检查：有什么好办法来记住这些生字？师重点提示：（练：第6笔是横折钩，那一小横千万别忘记写，右边不能写成“东”。乌：跟“鸟“有点像，为什么没有一小点？引导学生从“乌”的字义上想。）

（5）指导写字

（6）师重点提醒以下几个字：参：下面的三撇不要写成横，长短要有变化。

军：下面的“车”中间一竖要写在竖中线上。提：左窄右宽。加、敢：左右等宽。）

（7）师范写生字，生描红。

（8）生临写生字，师巡视指导。

五、练习设计

1、朗读课文。2、抄写生字。

第二课时教学目标：讲读课文，初步理解敢和高手比的道理。

教学重点：理解课文内容。教学难点：初步