统编版语文四年级上册第八单元 第7课时 27.故事二则 纪昌学射 大单元教学设计

第8单元内容分析：文化自信：认识本课“纪、标”等2个生字，其中“纪”1个多音字，能正确理解词语言运用：默读课文，找出课文中表示故事发展先后顺序的词句。审美创造：感受故事蕴含的道理，联系生活实际与同学进行交流。【教学重点】能在理解文中事件的内在关系的基础上，把握课文的主要内容；【教学难点】能在理解文中事件的内在关系的基础上，把握课文的主要内容；活动流程：子任务二：我是“说书人”环节二：初读课文，掌握字词。环节三：初读课文，整体感知。情境导入：同学们，你们知道古代有哪些著名的射手吗?他们有哪些传奇的故事?”今天，我们就了解纪昌作为古代射手的杰出代表和他的学习经历。(板书课题)教学设计教师活动学生活动纪昌，中国古代寓言故事人物，为神箭手，以好学学生初读课文。学生阅读“资料袋”。学生回答收获的信息。活动意图：通过查找资料，引导学生了解扁鹊和纪环节二：初读课文，掌握字词。学习生字学生初读课文。2.指名读课文，关注以下生字的读音。重点：“纪”在本文中读三声jǐ。3.巧妙识字，交流方法教师提出要求：读一读课本中其他要求认识的字，交流识字方法。学生分别读生字、掌握识字方法。4.指导多音字“纪”的读音。(出示课件)点拨：请大家查阅字典，看看“纪”有几个读音；再出示词语“纪昌、纪律”,请学生辨析；最后归纳总结——除了在当“姓”讲的时候读jǐ,其他情况一般读5.理解词义(可以多种形式，借助语境，引导学生理解词义)模糊：不分明；不清楚。例句：雾越来越大，就连近处的树木都模糊起聚精会神：会：集中。原指集中大家的智慧。现指例句：课堂上，大家都聚精会神地听课，我也不例百发百中：发：发射。形容射击准确，每次都命中目标。也比喻做事有充分把握，绝不落空。活动意图：通过多种教学方法和手段，引导学生全面而深入地理解字、词。环节三：初读课文，整体感知。3.思考：想一想，课文写了一件什么事?读文后，讨论交流。预设：纪昌学射箭的故事。小的东西，看成意见很大的东西。学生初读课文。整体感知课文。活动意图：通过讨论、交流等活动，引导学生整体感知课(一)齐读课文第1自然段。飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射说一说，你了解到了什么?预设：纪昌想学习射箭，向射箭能手飞卫请过渡：飞卫是怎样教导纪昌的?纪昌又是怎样练的呢?请同学们读第2自然段，从文中找一找，用“”画出来，在旁边写一写你的感受。学生朗读课文并思考。1.用“_”画出飞卫是怎样教导纪昌的句子?预设：你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。你要牢牢地盯住一个目标，不能眨眼!2.纪昌是怎么练的呢?预设：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大从哪些词语，看出纪昌练得十分认真?预设：“睁大眼睛”“死死盯住”3.两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。“有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下”作者就是运用了夸张的修辞手法，让我们感受到纪昌练就了非凡的眼力。过渡：两年后，纪昌的眼力练得相当到家了，可是飞卫却向他提出了难度更高的要求——把极小的东西看成很大的东西。(三)学习课文第3自然段。纪昌对自己的成绩感到很满意，以为练得差不多了，就再次去拜见飞卫。飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。你要练到把极小的东西看得很大，把模糊难辨的东西看得很清楚，那时全班交流。学生交流。复述课文。候再来见我。”纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又开始练习起来。他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样1.请学生默读第3自然段，小组合作学习第3自然2.学生自主学习。提出要求：(1)用“”画出飞卫的要求。(2)用“”画出纪昌的做法，并找一找哪些词(3)在这一自然段中你又看到了一个怎样的纪昌?(1)飞卫的要求：虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。你要练到把极小的东西看得很把模糊难辨的东西看得很清楚，那时候再来见我。(2)纪昌的做法：他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。不仅有助于他提高射箭技能，还锻炼了他的专注度和抗干扰能力。飞卫之所以要求纪昌看虱子这样的小且活动的物体，而不是静止的大物体，是因为这样的训练更具挑战性。通过长时间、高难度的训练，纪昌的眼力能得到更大幅度的提升。此外，活动的物体更能考验人的专注度和反应速度，这对于射箭来说是非常重要的。讨论、思考、交流。分享学习感受。(四)学习课文第4、5自然段。讨论：纪昌学习射箭的结果如何呢?全班齐读第5先讨论，然后回答。预设：百发百中(五)回顾全文，课文第1自然段简介飞卫、纪昌这两个人及他们的关系，第2、3自然段写了纪昌如何练习眼力，第4自然段写纪昌学习开弓放箭。这样的叙述安排和本文的寓意有什么关系吗?思考、讨论。选出代表回答。预设：作者要告诉我们练习基本功的重要性，所以写的时候就详细。我们在习作的时候也是一样，最想告诉别人什么,就要围绕这个意思写详细。(六)思考、交流：读了这个故事，你懂得了什么道理?预设：纪昌学射的故事，告诉我们学任何一项本领，都要有扎实的基本功，要想掌握射箭本领，就要先练眼力。预设：《纪昌学射》写纪昌拜飞卫为师学习射飞卫让他先练眼力，纪昌刻苦练习，后来，成了百发百中的射箭能手。这个故事告诉我们，学习一种技艺，必须先练基本功；还告诉我们，要刻苦学习，有恒心，有毅力，才能实现自己的梦想。(八)拓展延伸：学习了两篇故事，你有何体会?学生自由发言，然后，教师相机指导。学生1:《扁鹊治病》中，蔡桓侯的悲惨结局让我们会。的道理。我记得在一次消防知识讲座上，一位叔叔讲了当小区业主反映私家车停在小区消防通道上时，他每次都觉得不好意思跟私家车车主开口，几次之后，他也不把这件事放在心上了。结果后来小区里发生了火灾，消这位叔叔真是追悔莫及呀!学生2:《纪昌学射》这则故事让我明白了无论学什么技艺，都要从它的基本功入手的道理。我练书法也有一年多了，可是因为当时急于求成，没有注重基本笔画的练习，现在也没能练出一手好字来。纪昌的成功是因为他苦练基本功，而且有恒心、有毅力，以后我也要苦练基本功。活动意图：通过多种教学方法，引导学生复述课文内容，感受纪昌的成功靠的是有恒心、有毅力。课堂总结：看来，无论学什么