6 整本书阅读指导课 大单元教学设计 统编版语文三年级上册

学校：年级：主备人：审核人：备课时间【阅读与鉴赏】1.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。背诵优秀诗文50篇(段)。【表达与交流】2.阅读教学要扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书本单元人文主题：童话世界。单元要素：感受童话丰富的想象；试着自己编童话，写童话。提示了教学要让学生展开想象，在阅读中感受童话的奇妙。本单元编排了4篇童话故事，其中《卖火柴的小女孩》和《在牛肚子里旅行》是精读课文，《那一定会很好》和《一块奶酪》是略读课文。《卖火柴的小女孩》是丹麦安徒生的作品，其余3篇是中国作家的作品。不同地域作家作品也展示出不同的精神文化，教学过程当中既要通过阅读中国童话作家作品培养对中国文化的自信，又要通过阅读国外童话了解异域文化，例如《卖火柴的小女孩》中的宗教思想。教材其他单元出现过较多童话故事，如之前在一、二年级就读过《小蜗牛》《动物王国开大会》《小猴子下山》《咕咚》《小壁虎借尾巴》《小蝌蚪找妈妈》《狐狸分奶酪》《小马过河》《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》等等，学生对童话这类文学作品的特点有一定的了解何感受，但是这次整体“童话单元”童话的技巧技法。所以，教学要集中精力教会学生阅读童话故事。本次大的教学要为学生阅读后面的童话课文和课外读童话打下坚实的基础。因为在四年级下册第八单元也是一个专门的童话单元，编排《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》《海的女儿》,继续训练学生感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象，并按自己的想法编故事。分项训练，各个击破，是旁边教材按照文体编排教材的一大亮点，也是对语文老师树立文体意识的要求。本单元阅读教学训练点“感受童话丰富的想象”,需要指导学生在阅读童话的过程中要怎样边读边想象。本单元写作教学训练点是“试着自己编童话写童话”,重在指导学生如何展开想象。教材编排的逻辑科学严密，让学生学用结合，先学后用，先感性感受后理性归纳，先口头表达再书面写作。阅读与鉴赏：学生能运用多种方法理解词语与句子的险，喜欢动手操作，对游戏活动情有独钟。学习目标2.在阅读交流中发现童话成为经典的秘密。3.通过片段阅读，产生阅读《安徒生童1.能边读边想象，感受童话的奇妙，能把自己融入故事中，设身处地读童话。2.能感受整本书阅读的快乐，乐于分享阅读感受，发现童话成为经典的秘密。3.能根据作品章节，制定阅读计划。重点难点1.在阅读交流中发现童话成为经典的秘密。(重点)作品章节，制定阅读计划。(难点)简介作者，激起认知冲突：为什么唯有他的童话会一代代流传?1.关于作者安徒生，我们结合相关资料了解一下。安徒生是丹麦一个穷苦鞋匠的儿子。安徒生最初境遇坎坷，他想做一名歌剧演员，但没能实现。他开始从事创作，却因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑和排挤，然而他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大多篇童话。2.丹麦文学家勃兰兑斯读完这本书后，做出了这样的评价：安徒生多么幸福啊!哪个作家有他那么多读者?……他的童话书是用我们的方式写的并且为我们一直阅读着的书……成千的书。他们像一簇簇盛开的花朵，红红的脸蛋、卷曲的头发的小孩子们，淡黄头发的丹麦孩子们，结结实实的英国姑娘们，黑眼不论有钱人家的或穷苦人家的——都在拼读、朗读、听别人诵读他的文字。浏览书封-感知书体(童话故事集)一主角秘密(看目录，说说每个故事的主角)。2.浏览目录部分，说一说哪个章节最吸引你，试着猜想其中的故联结课文，回顾阅读方法-一运用方法，梳理特别的情节--学习策略，欣赏(一)“猜测与推想，使我们的阅读之旅充满了乐趣。”你还记得我们在第四单元里学习的预测方法吗?预设：可以从题目、插图、文章内容中找线索，也可以联系生活经验进行预测和判断。(二)运用预测策略，以《小克劳斯和大克劳斯》为例进行导读1.学生通过题目预测故事内容。预设：问题1:这是指两兄弟之间发生的故事吗?问题2:小劳克斯是不是身材矮小的小人，而大劳克斯是魁梧的巨人?2.教师出示重要情节与提示方便学生合理预测。(1)出示两人第一次交锋，初步了解人物性格，方便学生对故事进行合理预测(2)出示两人的第二次交锋，教师指导学生对大劳克斯的行为进行预测。(3)学生独立预测第三次交锋大劳克斯的行为，完成预测3.评价学生预测的合理性(1)请学生利用预测卡简单谈谈自己的预测内容与预测方法，教师相机板书预测使用的方法。(2)对照原文，学生检测预测的合理性，修正预测内容，明确预测的方向。比较多篇，发现童话秘密--联结作者，提升童话价1.通过本单元的学习，你又读到了哪些童话故事?你是怎样读这些童话故事的?——反复读、展开想象、借助插图、复述故事。2.在这样一个美丽的乡下，发生了一个怎样的故事呢?请大家仔细看看故事是什么样的人，完成后在小组间交流故事情节思维导图。4.总不会做错事的老头子又会以鸡换什么呢?接下呢?展开想象，口头创编故事。样说的、怎样做的，和同伴一起演一演。环节五出示目录，引导多组阅读--图片猜测，引导多本阅读--制定读书计请根据自己的阅读时间，制订合理的阅读计划吧!篇名