2019版 地质版 高中通-用技术 选择性必修8 技术与职业探索《第三章 信息及其管理》大单元整体教学设计2020课标

版地质版高中通用技术选择性必修8技术与职业探索《第三章信息及其管理》大单元整体教学设计[2020课标]一、内容分析与整合二、《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析本次大单元教学设计的主题是“技术与职业探索”中的第三章“信息及其管理”。本章内容主要围绕信息技术的使用、影响以及信息产品的创作展开，旨在通过具体的学习活动，帮助学生理解信息技术在信息传递与产品中的应用，认识信息技术对职业和传统行业的影响，并培养学生创作、评价和改进信息产品的能力。教学内容既具有理论性，又强调实践性，要求学生在掌握理论知识的同时，能够动手实践，体验信息技术在实际生活中的应用。（二）单元内容分析本单元包含两节主要内容：第一节“信息的使用与影响”和第二节“信息产品的创作”。第一节信息的使用与影响信息技术在信息传递与产品中的应用：本节内容通过分析信息技术在人与人、人与物、物与物之间信息传递方式的变革，展示信息技术如何推动产品的信息化和智能化发展。学生将了解即时通信软件、物联网、人工智能等技术在信息传递和产品智能化中的应用实例。信息技术对职业的影响：通过调查研究，学生将认识到信息技术的发展对医生、农民、出租车司机、会计、教师等职业的具体影响，理解信息技术如何改变劳动方式、劳动关系、职业划分和生产组织形式。信息技术对传统行业的影响：本节将探讨信息技术如何改变传统行业的业态，包括销售行业、制造业和金融领域等，使学生理解信息技术在传统产业转型升级中的重要作用。第二节信息产品的创作信息产品的创作：本节将引导学生通过设计实践活动，创作一个具体的信息产品。学生将经历需求分析、方案设计、硬件选择、软件编程、产品调试与检测等全过程，体验信息产品创作的乐趣和挑战。信息产品的评价与改进：在创作完成后，学生将对信息产品进行评价，从方案设计、功能实现、系统运行、成本控制等方面进行分析，并提出改进意见。通过这一过程，学生将学会如何对信息产品进行全面的评估和优化。（三）单元内容整合本单元将信息技术在信息传递与产品中的应用、信息技术对职业和传统行业的影响以及信息产品的创作与评价等内容有机整合在一起，形成一个完整的教学体系。通过理论学习与实践操作相结合的方式，学生将全面理解信息技术的内涵和外延，掌握信息产品的创作方法，并培养对信息技术发展趋势的敏锐洞察力。通过跨学科的学习活动，学生将能够将信息技术与其他学科知识相结合，解决实际问题，提升综合素养。二、《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解通用技术的核心素养目标包括技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力五个方面。本单元教学设计将围绕这五个核心素养目标展开，确保学生在学习过程中能够全面发展这些能力。（一）技术意识目标描述：学生能够形成对人工世界和人技关系的基本观念，理解技术的规范、标准与专利意识；能就某一技术领域对人、社会、环境的影响作出理性分析，形成技术的安全和责任意识、生态文明与环保意识、技术伦理与道德意识。在本单元中的体现：在学习信息技术在信息传递与产品中的应用时，学生将了解技术的规范、标准与专利意识，理解信息技术对社会、环境的影响。在探讨信息技术对职业和传统行业的影响时，学生将分析信息技术如何改变人们的劳动方式、生活方式和社会结构，形成对技术的安全和责任意识。在创作信息产品的过程中，学生将考虑产品的环保性、安全性和伦理性，确保产品符合技术伦理和道德要求。（二）工程思维目标描述：学生能够运用系统分析的方法，针对某一具体技术领域的问题进行要素分析、整体规划，并运用模拟和简易建模等方法进行设计；能领悟结构、流程、系统、控制等基本思想和方法并加以运用。在本单元中的体现：在设计信息产品时，学生将运用系统分析的方法，对产品的功能需求、硬件选择、软件编程等进行整体规划。在产品调试与检测过程中，学生将运用控制思想和方法，对产品的性能进行测试和优化。通过跨学科的学习活动，学生将运用结构、流程、系统等基本思想和方法解决实际问题。（三）创新设计目标描述：学生能在发现与明确问题的基础上，收集相关信息，并运用人机关系及相关理论进行综合分析，提出符合设计原则且具有一定创造性的构思方案；能进行技术性能和指标的技术试验、技术探究等实践操作。在本单元中的体现：在创作信息产品前，学生将进行需求分析，明确问题所在，并收集相关信息进行综合分析。在设计过程中，学生将运用创新思维和方法，提出具有创造性的构思方案。通过技术试验和技术探究等实践操作，学生将对信息产品的性能进行验证和优化。（四）图样表达目标描述：学生能识读简单的机械加工图、电子线路图、效果图、装配图等常见技术图样；能分析技术对象的图样特征，会用手工和二维、三维设计软件绘制简单的技术图样。在本单元中的体现：在设计信息产品时，学生将运用图样表达方法绘制产品的设计图纸和装配图。在产品调试与检测过程中，学生将识读相关技术图样以理解产品的结构和功能。通过跨学科的学习活动，学生将学会运用不同的图样表达方法展示设计成果。（五）物化能力目标描述：学生能知道常见材料的属性和常用工具、基本设备的使用方法；能根据方案设计要求选择材料和工具进行模型或产品的成型制作和装配；能独立完成模型或产品的成型制作、装配及测试。在本单元中的体现：在创作信息产品时，学生将根据方案设计要求选择合适的硬件材料和工具进行制作和装配。通过实践操作，学生将掌握常见硬件材料和工具的使用方法，并独立完成信息产品的成型制作和装配。在产品调试与检测过程中，学生将对信息产品进行全面的测试以确保其性能符合要求。三、学情分析（一）已知内容分析在进入《技术与职业探索》的第三章《信息及其管理》学习之前，学生已经具备了一定的信息技术基础知识。他们在之前的学习中可能已经接触过计算机基础操作、网络基础、常用办公软件应用等内容。通过日常生活中的实际体验，学生也积累了关于信息技术应用的一些感性认识，如使用手机、电脑上网、社交媒体交流等。这些基础知识和生活经验为学生进一步学习信息技术在信息传递、产品应用、职业发展以及传统行业变革中的作用奠定了良好的基础。在通用技术课程的其他模块中，学生可能已经学习过技术设计、技术试验、系统分析等内容，这些知识将有助于学生从更广阔的视角理解信息技术如何影响社会、经济和职业的发展。（二）新知内容分析本章《信息及其管理》主要涵盖以下三个方面的内容：信息技术在信息传递与产品中的应用：学生需要理解信息技术如何改变人与人、人与物、物与物之间的信息传递方式，以及信息技术在产品设计、生产、销售等环节中的具体应用。这包括物联网、大数据、云计算等技术的应用实例。信息技术对职业的影响：学生需要探讨信息技术发展如何改变劳动方式、劳动关系、职业划分和生产组织形式，以及这些变化对个人职业规划和发展的影响。信息技术对传统行业的影响：学生需要分析信息技术如何推动传统行业的转型升级，包括销售模式、制造模式、金融模式等方面的变革，以及互联网+传统行业带来的新生态。本章还涉及信息产品的创作、评价与改进等内容，要求学生通过实践活动，体验信息产品的设计、制作、测试和优化过程，培养创新思维和问题解决能力。（三）学生学习能力分析信息技术基础操作能力：大部分学生已经具备了一定的信息技术基础操作能力，能够熟练使用计算机和互联网进行信息检索、处理和交流。这为学习信息技术在信息传递与产品中的应用提供了便利。问题解决能力：通过之前的学习，学生已经掌握了一定的技术设计和试验能力，能够针对具体问题进行方案设计和实践探索。这将有助于他们在学习信息技术对传统行业影响时，能够提出有效的解决方案。团队合作能力：在学习和实践过程中，学生需要与他人合作完成任务，这要求他们具备良好的沟通能力和团队协作精神。创新思维能力：在信息技术快速发展的背景下，学生需要具备敏锐的观察力和创新思维，能够发现新问题、提出新观点、创造新产品。部分学生在面对复杂的信息技术应用和产品设计时，可能会感到困惑和无从下手。在教学过程中，教师需要注重引导学生将所学知识与实践相结合，通过案例分析、项目实践等方式，提高学生的实际应用能力。（四）学习障碍突破策略案例教学法：通过引入丰富的信息技术应用案例，如智能家居、自动驾驶、电子商务等，帮助学生理解信息技术的实际应用和潜在价值。通过案例分析，学生可以更直观地感受到信息技术在信息传递、产品设计和职业变革中的重要作用。项目式学习：设计一系列与信息技术相关的项目任务，如信息产品的设计与制作、传统行业的互联网+转型方案等。通过项目实施，学生可以亲身体验信息技术的应用过程，提高实践能力和创新能力。小组合作与讨论：鼓励学生组成小组，针对特定问题进行讨论和探究。通过小组合作，学生可以相互学习、共同解决问题，提高团队协作能力和沟通能力。专家讲座与工作坊：邀请信息技术领域的专家或从业者到学校进行讲座和工作坊，为学生提供更专业的指导和建议。通过与专家的互动交流，学生可以更深入地了解信息技术的发展趋势和职业前景。在线学习资源与工具：利用在线课程、教育平台、开源硬件和软件工具等资源，为学生提供更广阔的学习空间和实践机会。通过在线学习，学生可以随时随地获取知识、交流思想、分享经验。分层次教学与个别辅导：针对学生的不同学习能力和兴趣点，采取分层次教学策略。对于基础较弱的学生，提供额外的辅导和支持；对于学有余力的学生，鼓励他们进行更深入的研究和探索。反思与评价：在学习过程中，引导学生定期进行自我反思和评价。通过反思，学生可以总结学习经验、发现问题、改进方法；通过评价，教师可以及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。通过以上策略的实施，可以有效突破学生在学习信息技术及其管理过程中的障碍，提高他们的学习兴趣、实践能力和创新能力。这些策略也有助于培养学生的团队协作精神、问题解决能力和创新思维，为他们未来的职业发展奠定坚实的基础。四、大主题或大概念设计本大单元教学以“信息技术在现代社会中的应用与影响”为大主题，旨在通过探索信息技术在信息传递、产品设计、职业发展以及传统行业变革中的广泛应用，帮助学生深刻理解信息技术对社会发展的推动作用，培养学生的技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力。大主题下设三个子概念：信息技术的实际应用、信息技术对职业发展的影响、信息技术对传统行业的变革。五、大单元目标叙写根据通用技术课程的核心素养目标，本大单元的教学目标设定如下：（一）技术意识目标1：学生能够理解信息技术在现代社会中的广泛应用及其对信息传递和产品设计的深远影响，形成对信息技术重要性的认识。目标2：学生能够识别并分析信息技术在职业发展中的具体应用，理解信息技术如何促进职业变革，增强职业选择的意识。目标3：学生能够分析信息技术对传统行业的冲击与变革，认识到技术创新对行业发展的重要性，形成适应技术变革的积极态度。（二）工程思维目标4：学生能够通过案例分析，理解信息技术在产品设计和信息传递中的应用原理，学会运用系统分析的方法解决问题。目标5：学生能够结合具体职业场景，分析信息技术对职业流程和工作方式的改变，培养工程思维，提升解决实际职业问题的能力。目标6：学生能够理解信息技术如何推动传统行业的转型升级，探讨行业变革中的工程挑战和解决方案，提升工程实践能力。（三）创新设计目标7：学生能够基于信息技术的发展，提出创新性的产品设计方案，运用信息技术手段提升产品的智能化水平。目标8：学生能够结合职业发展趋势，设计适应信息技术发展的职业规划方案，展现创新思维和创造力。目标9：学生能够针对传统行业的痛点，提出基于信息技术的创新解决方案，推动行业创新和发展。（四）图样表达目标10：学生能够使用技术图样表达信息技术产品的设计方案，清晰准确地传达设计意图。目标11：学生能够绘制职业流程图和信息处理流程图，通过图样表达提升职业规划和问题解决的能力。目标12：学生能够运用图样表达传统行业转型升级的技术方案，清晰展示技术创新点和实施路径。（五）物化能力目标13：学生能够根据设计方案，选择合适的材料和技术手段，制作信息技术产品原型，提升物化能力。目标14：学生能够结合职业需求，利用信息技术手段优化工作流程，提升工作效率和效果。目标15：学生能够针对传统行业的转型升级，设计并实施基于信息技术的改造方案，推动行业的实际变革。六、大单元教学重点信息技术在产品设计中的应用：通过分析具体的信息技术产品案例，理解信息技术如何提升产品的智能化和用户体验，掌握信息技术在产品设计中的应用原理和方法。信息技术对职业发展的影响：探讨信息技术在不同职业中的应用，理解信息技术如何改变职业的工作方式和流程，提升学生的职业意识和职业规划能力。信息技术对传统行业的变革：分析信息技术对传统行业的冲击和影响，探讨如何通过技术创新推动传统行业的转型升级，培养学生的创新意识和问题解决能力。七、大单元教学难点信息技术原理的理解与应用：由于信息技术涉及复杂的原理和技术细节，学生可能难以全面理解和掌握，需要通过具体案例和实践操作来加深理解。职业场景的分析与模拟：学生可能缺乏实际工作经验，难以准确分析信息技术在职业场景中的具体应用和影响，需要通过模拟职业场景和案例分析来增强理解。传统行业转型升级的方案设计：传统行业的转型升级涉及多方面的因素，学生可能难以提出全面可行的解决方案，需要通过团队合作和专家指导来完善方案设计。具体教学安排第一课时：信息技术在产品设计中的应用教学内容：通过分析智能手机、智能家居等信息技术产品案例，理解信息技术在产品设计中的应用原理和方法。教学活动：分组讨论：学生分组讨论信息技术在产品设计中的应用案例，总结信息技术如何提升产品的智能化和用户体验。案例分析：教师引导学生分析具体的信息技术产品案例，理解信息技术在产品设计中的关键作用。实践操作：学生尝试设计一款基于信息技术的小产品，如智能闹钟、智能灯等，并绘制设计图纸。第二课时：信息技术对职业发展的影响教学内容：探讨信息技术在不同职业中的应用，理解信息技术如何改变职业的工作方式和流程。教学活动：职业场景模拟：学生分组模拟不同职业场景，如医生、教师、程序员等，分析信息技术如何改变这些职业的工作方式。职业规划讨论：学生讨论信息技术对未来职业发展的影响，结合个人兴趣和优势制定职业规划方案。专家讲座：邀请行业专家进行讲座，分享信息技术在职业发展中的实际应用和前景。第三课时：信息技术对传统行业的变革教学内容：分析信息技术对传统行业的冲击和影响，探讨如何通过技术创新推动传统行业的转型升级。教学活动：行业案例分析：学生分组分析传统行业（如零售业、制造业）受信息技术影响的案例，理解信息技术如何推动行业变革。方案设计：学生针对传统行业的痛点，提出基于信息技术的创新解决方案，并绘制流程图和设计图纸。小组展示：各组展示解决方案，并进行交流和讨论，完善方案设计。第四课时：信息产品的创作与评价教学内容：学生基于信息技术创作信息产品，并进行评价和改进。教学活动：产品创作：学生根据前两课时的学习成果，创作一款信息技术产品原型，如智能助手、在线学习平台等。产品评价：学生分组对创作的信息产品进行评价，从技术创新、用户体验、实用性等方面提出改进意见。产品改进：学生根据评价意见改进信息产品，并撰写产品说明书和设计报告。通过以上教学安排，学生能够深入理解信息技术在现代社会中的广泛应用和影响，提升技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力，为未来的职业发展打下坚实的基础。八、大单元整体教学思路教学目标设定（一）技术意识通过本单元的学习，学生能够认识到信息技术在当代社会中的重要性及其对信息传递、产品智能化、职业发展及传统行业变革的深远影响。学生将理解信息技术的广泛应用如何改变了人们的生活方式、工作方式及思维方式，形成积极的技术价值观和伦理观，认识到技术进步对人类社会发展的推动作用，并具备在技术应用中遵守道德规范、维护信息安全和隐私保护的意识。（二）工程思维学生将学会运用系统分析的方法，理解信息技术在产品设计、制造、管理等方面的应用，能够识别信息技术在解决实际问题中的优势和局限。通过项目实践，学生将锻炼自己的逻辑思维、问题解决能力和批判性思维能力，培养系统性和创造性的工程思维，能够在复杂情境中运用信息技术手段进行方案设计和优化。（三）创新设计本单元将激发学生的创新思维和创造力，引导学生关注信息技术的最新发展，结合实际需求进行信息产品的创意设计。学生将学习如何收集和分析用户需求，运用信息技术手段提出创新解决方案，并进行方案的比较、权衡和优化。通过实践活动，学生将体验从创意构思到产品实现的全过程，培养创新设计能力和团队协作精神。（四）图样表达学生将掌握基本的技术图样表达方式，能够运用草图、流程图、系统框图等技术语言清晰、准确地表达设计方案和思路。通过实践训练，学生将提高图样表达能力，学会运用计算机辅助设计软件进行二维和三维建模，为信息产品的创作和优化提供有力支持。（五）物化能力学生将通过项目实践，锻炼自己的动手能力和实践能力，掌握信息产品的制作、调试和维护技能。学生将学会选择合适的硬件和软件工具，进行信息产品的原型制作和测试，解决制作过程中的实际问题。通过反复迭代和优化，学生将提升自己的物化能力，为未来的职业发展奠定坚实基础。教学重点与难点教学重点：信息技术在信息传递与产品智能化中的应用。信息技术对职业发展和传统行业变革的影响。信息产品的创意设计、图样表达与物化实现。教学难点：如何引导学生将信息技术与实际问题相结合，提出创新解决方案。如何培养学生的系统思维和工程实践能力，进行项目设计和优化。如何提升学生的图样表达能力和物化能力，实现信息产品的有效创作和实现。教学策略与方法1.情境教学通过创设真实或模拟的情境，引导学生深入理解和体验信息技术的实际应用。例如，可以模拟企业信息化管理场景，让学生扮演不同角色，体验信息技术在企业管理中的应用；或者设计智能家居项目，让学生亲身体验信息技术的便利性和智能化。2.项目驱动以项目为载体，组织学生进行实践活动。通过选定具有实际意义的项目主题，引导学生围绕项目目标进行需求分析、方案设计、图样表达、物化实现等全过程实践。项目完成后，组织学生进行成果展示和交流，促进学生之间的相互学习和启发。3.合作学习鼓励学生组成小组进行合作学习，共同完成项目任务。在合作过程中，学生可以相互借鉴、相互启发，共同解决问题。通过角色分工和协作配合，培养学生的团队协作精神和沟通能力。4.案例分析选取典型的信息技术应用案例进行分析和讨论，引导学生深入理解信息技术的原理、应用及影响。通过案例分析，学生可以更直观地了解信息技术的实际应用效果，激发学习兴趣和动力。5.反思与评价在教学过程中，注重引导学生进行反思和评价。通过自我评价、同伴评价和教师评价相结合的方式，及时反馈学生的学习情况和存在的问题。鼓励学生提出改进意见和建议，促进教学的持续改进和优化。教学过程安排第一阶段：情境导入与理论讲解（2课时）教学内容：信息技术概述及其在信息传递与产品智能化中的应用。信息技术对职业发展和传统行业变革的影响分析。教学活动：通过多媒体展示和案例分享，引导学生认识信息技术的重要性和广泛应用。组织学生进行小组讨论，分享自己对信息技术的理解和看法。教师进行理论讲解和补充，帮助学生构建完整的知识体系。第二阶段：项目选题与方案设计（4课时）教学内容：信息产品的创意设计原则和方法。项目选题与需求分析。方案设计与图样表达。教学活动：教师介绍信息产品创意设计的基本原则和方法。学生分组进行项目选题和需求分析，明确项目目标和约束条件。学生进行方案设计，绘制草图或流程图表达设计思路。教师组织学生进行方案交流和讨论，提出改进意见和建议。第三阶段：物化实现与调试测试（6课时）教学内容：信息产品的物化实现方法与步骤。硬件与软件工具的选择与使用。产品原型制作与调试测试。教学活动：教师介绍信息产品物化实现的基本方法和步骤。学生根据方案设计选择合适的硬件和软件工具进行原型制作。学生进行产品原型的调试和测试，解决制作过程中遇到的问题。教师组织学生进行成果展示和交流评价。第四阶段：总结反思与拓展提升（2课时）教学内容：项目总结与反思。信息技术发展趋势与未来展望。拓展学习资源与任务布置。教学活动：学生进行项目总结与反思，分享学习体会和收获。教师介绍信息技术的发展趋势和未来展望。教师布置拓展学习资源和相关任务，鼓励学生继续深入学习和探索。教学评价设计1.过程性评价在教学过程中，通过观察、记录和分析学生的学习表现，及时给予反馈和指导。评价内容包括学生的参与度、合作能力、创新思维、问题解决能力等方面。通过过程性评价，教师可以及时了解学生的学习情况，调整教学策略和方法。2.成果性评价在项目完成后，组织学生进行成果展示和交流评价。评价内容包括项目的创新性、实用性、可行性等方面。通过成果性评价，可以检验学生的学习成果和实践能力，同时也可以激发学生的积极性和创造力。3.自我评价与同伴评价鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养自我反思和相互学习的能力。通过自我评价和同伴评价，学生可以更全面地了解自己的学习情况和存在的问题，同时也可以从同伴那里获得有益的建议和启发。教学资源与环境硬件资源：计算机实验室：配备足够的计算机和相关软件工具，满足学生进行计算机辅助设计和编程的需求。电子实验室：提供必要的电子元器件和工具，支持学生进行电路设计和制作。加工车间：配备机械加工设备和工具，支持学生进行产品原型制作和调试。软件资源：计算机辅助设计软件：如AutoCAD、SolidWorks等，支持学生进行二维和三维建模。编程软件：如Python、Java等，支持学生进行程序设计和开发。网络资源：提供丰富的在线学习资源和案例分享平台，支持学生进行自主学习和拓展学习。环境资源：创设真实或模拟的情境环境，如企业信息化管理场景、智能家居环境等，支持学生进行情境体验和实践操作。提供良好的学习和交流氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论和项目实践。通过以上教学思路的设计和实施，旨在培养学生的技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力等方面的核心素养，为未来的职业发展奠定坚实基础。通过项目实践和情境体验等方式激发学生的学习兴趣和创造力，提升他们的综合素质和竞争力。九、学业评价学业评价是教学过程中的重要环节，它不仅是对学生学习成果的检验，更是对学生核心素养发展的重要指导。根据《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，本次学业评价将围绕通用技术的五大核心素养目标展开，即技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力。以下是对《第三章信息及其管理》教学内容的学业评价设计。一、教学目标技术意识：学生能够认识到信息技术在现代社会中的重要性，理解信息技术对信息传递、产品设计和职业发展的影响，形成正确的技术价值观和伦理观。工程思维：学生能够运用系统分析的方法，理解信息技术在产品设计和信息传递中的具体应用，形成解决问题的工程思维。创新设计：学生能够基于信息技术的发展，提出创新性的产品设计方案，提高创新意识和设计能力。图样表达：学生能够运用技术图样准确表达信息产品的设计构想，提高图样表达能力。物化能力：学生能够通过实践操作，将设计构想转化为实际产品，提高物化能力。二、学习目标理解信息技术在信息传递与产品中的应用：了解信息技术如何改变人与人之间的沟通方式。理解信息技术在产品设计和生产中的应用。分析信息技术对职业发展和传统行业的影响。掌握信息产品的创作与评价方法：学会信息产品的基本创作流程。掌握信息产品的评价标准和改进方法。提升技术意识与工程思维能力：培养对信息技术发展的敏感性和适应性。运用系统分析方法解决信息技术应用中的问题。激发创新设计与图样表达能力：提出创新性的信息产品设计方案。运用技术图样准确表达设计构想。提高物化能力：通过实践操作，将设计构想转化为实际产品。学会使用工具和设备进行信息产品的制作和调试。三、评价目标（一）技术意识评价要点：学生是否能够正确认识到信息技术在现代社会中的重要性。学生是否能够理解信息技术对信息传递、产品设计和职业发展的影响。学生是否能够形成正确的技术价值观和伦理观。评价方法：课堂讨论：通过小组讨论，观察学生对信息技术重要性的认识。案例分析：分析信息技术在产品设计中的应用案例，评估学生的技术意识。反思日记：要求学生撰写反思日记，记录自己对信息技术发展的看法和感受。（二）工程思维评价要点：学生是否能够运用系统分析的方法理解信息技术在产品设计和信息传递中的应用。学生是否能够形成解决问题的工程思维。评价方法：项目设计：要求学生设计一个基于信息技术的产品，评估其系统分析能力和问题解决能力。思维导图：通过绘制思维导图，展示学生对信息技术应用的理解和分析。小组汇报：小组汇报项目设计过程，评价其工程思维的逻辑性和系统性。（三）创新设计评价要点：学生是否能够基于信息技术的发展提出创新性的产品设计方案。学生是否能够在设计过程中体现出创新意识和设计能力。评价方法：设计方案评审：组织专家或教师对学生的设计方案进行评审，评估其创新性。创意展示：要求学生展示自己的设计成果，评价其创意和实用性。用户反馈：收集用户对学生设计产品的反馈意见，评估其市场接受度。（四）图样表达评价要点：学生是否能够运用技术图样准确表达设计构想。学生是否能够在图样表达中体现出规范性和准确性。评价方法：图样评审：组织专家或教师对学生的图样进行评审，评估其规范性和准确性。图样交流：要求学生通过图样进行交流，评价其图样表达能力。实践操作：通过实践操作，观察学生在图样表达中的规范性和准确性。（五）物化能力评价要点：学生是否能够通过实践操作将设计构想转化为实际产品。学生是否能够在制作和调试过程中体现出物化能力。评价方法：产品制作：要求学生制作基于信息技术的产品，评估其物化能力。调试与优化：观察学生在产品制作和调试过程中的表现，评估其问题解决能力。成果展示：展示学生制作的产品，评价其实用性和创新性。四、具体评价内容与实施（一）信息技术在信息传递与产品中的应用评价内容：学生能否准确描述信息技术在信息传递中的应用案例。学生能否分析信息技术在产品设计和生产中的具体应用。实施方式：课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自了解的信息技术应用案例。案例分析：选取典型的信息技术应用案例，引导学生进行深入分析。作业布置：要求学生撰写一篇关于信息技术在信息传递与产品中应用的小论文。（二）信息技术对职业的影响评价内容：学生能否列举出信息技术对职业发展的具体影响。学生能否分析信息技术如何改变职业的工作方式和职业划分。实施方式：调查研究：要求学生进行调查研究，了解不同职业在信息技术影响下的变化。小组汇报：小组汇报调查结果，分享各自的研究发现和体会。案例分析：选取具体职业案例，引导学生分析信息技术对其的影响。（三）信息技术对传统行业的影响评价内容：学生能否分析信息技术对传统行业的具体影响。学生能否提出信息技术在传统行业中应用的创新思路。实施方式：案例分析：选取传统行业受信息技术影响的案例，引导学生进行分析。头脑风暴：组织学生进行头脑风暴，探讨信息技术在传统行业中的创新应用。作业布置：要求学生撰写一篇关于信息技术对传统行业影响的小论文。（四）信息产品的创作评价内容：学生能否按照信息产品的创作流程进行实际操作。学生能否提出创新性的信息产品设计方案。实施方式：项目设计：要求学生分组进行信息产品设计项目，从需求分析到产品制作全程参与。导师指导：邀请行业专家或教师对学生进行全程指导，确保其设计方案的合理性和可行性。成果展示：组织学生进行成果展示，评价其创新性和实用性。（五）信息产品的评价与改进评价内容：学生能否根据评价标准对信息产品进行客观评价。学生能否针对信息产品存在的问题提出有效的改进建议。实施方式：评价标准讲解：详细讲解信息产品的评价标准，确保学生明确评价要点。小组互评：组织学生进行小组互评，相互评价各自设计的信息产品。改进建议提出：要求学生针对信息产品存在的问题提出具体的改进建议，并说明改进理由。五、总结本次学业评价设计围绕通用技术的五大核心素养目标展开，通过多样化的评价方法和实施方式，全面评估学生在《第三章信息及其管理》教学内容中的学习情况。通过课堂讨论、案例分析、项目设计、调查研究等多种方式，不仅能够检验学生对知识点的掌握情况，更能够培养其技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力。通过实践操作和成果展示，激发学生的学习兴趣和创造力，促进其全面发展。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路大单元实施思路是围绕《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合《技术与职业探索》中第三章《信息及其管理》的教学内容，设计一系列教学活动，旨在帮助学生理解信息技术的广泛应用及其对社会、职业和传统行业的影响，并通过信息产品的创作与评价，提升学生的技术意识和物化能力。具体实施思路如下：导入与情境创设：通过生活中的实例，如“数字敦煌”项目，引导学生了解信息技术在文化传承中的应用，激发学生对信息技术的兴趣。理论学习与案例分析：信息技术在信息传递与产品中的应用：讲解信息技术如何通过物联网、大数据等技术手段，改变人与人、人与物、物与物之间的信息传递方式，以及信息技术在产品设计中的具体应用。信息技术对职业的影响：通过职业案例，如医生、农民、出租车司机等职业因信息技术而发生的变化，帮助学生理解信息技术对职业劳动方式、劳动关系、职业划分和生产组织形式的影响。信息技术对传统行业的影响：分析信息技术如何改变传统行业的运营模式，如网络购物、智能制造等，以及信息技术对金融、教育、医疗等领域的影响。实践操作与信息产品创作：信息产品的创作：指导学生进行信息产品的创作，如设计一个温湿度检测报警器，通过硬件选择和软件编程，实现信息产品的功能。信息产品的评价与改进：组织学生对创作的信息产品进行评价，包括方案设计、功能实现、系统运行等方面，并提出改进建议。总结与反思：回顾整个单元的学习内容，引导学生总结信息技术在信息传递、职业影响、传统行业变革以及信息产品创作中的应用，培养学生的技术意识和物化能力。二、教学目标设定（一）技术意识学生能够了解信息技术在信息传递、产品设计、文化传承等方面的应用，形成对信息技术的敏感性和理性认识。学生能够分析信息技术对职业世界的影响，理解信息技术如何改变劳动方式、劳动关系和职业划分。学生能够认识到信息技术对传统行业的变革作用，理解信息技术在促进产业升级、提高生产效率方面的重要性。（二）工程思维学生能够通过案例分析，理解信息技术在产品设计中的具体应用，形成初步的工程意识。学生能够运用系统分析的方法，对信息产品的创作过程进行整体规划，考虑各环节的相互影响和制约因素。学生能够在进行信息产品创作时，考虑技术实现的可行性和经济性，进行初步的风险评估和决策分析。（三）创新设计学生能够结合实际需求，提出具有创新性的信息产品设计方案，体现人文关怀和用户体验。学生能够运用所学的技术知识和方法，对信息产品进行功能优化和性能提升，提高产品的实用性和竞争力。学生能够在信息产品创作过程中，发挥创造性思维，提出新的技术解决方案和应用场景。（四）图样表达学生能够识读和绘制与信息产品设计相关的技术图样，如电路图、流程图、结构图等。学生能够运用图样表达设计构想，通过图样进行技术交流和沟通。学生能够在信息产品创作过程中，运用图样对设计方案进行优化和改进。（五）物化能力学生能够根据设计方案，选择合适的硬件设备和软件工具，进行信息产品的制作和调试。学生能够掌握信息产品制作的基本工艺和方法，完成产品的成型制作和装配。学生能够对信息产品进行功能测试和技术指标测量，确保产品符合设计要求。三、教学结构图信息技术及其管理|+++|||信息技术在信息传递中的信息技术对职业的影响信息技术对传统行业的影响应用|||||+++++++++||||信息传递新途径产品信息化、智能化劳动方式变化劳动关系变化职业划分变化生产组织形式变化传统行业业态变化新兴技术融合应用||||+++++++++||信息产品创作|+++||信息产品创作过程信息产品评价与改进||++++++|||需求分析方案设计硬件选择软件编程功能测试方案设计评价功能实现评价系统运行评价成本效益分析改进方案设计四、具体教学实施步骤第一步：导入与情境创设（1课时）活动内容：通过展示“数字敦煌”项目的相关视频和图片，引导学生了解信息技术在文化传承中的应用，激发学生的学习兴趣。活动目标：帮助学生认识信息技术的重要性，形成对信息技术的初步认识。活动方式：教师讲解、学生观看、小组讨论。第二步：信息技术在信息传递与产品中的应用（2课时）活动内容：讲解信息技术在信息传递中的新途径，如物联网、大数据等技术手段的应用。分析信息技术在产品设计中的具体应用，如智能家居、自动驾驶等。活动目标：学生能够了解信息技术在信息传递和产品设计中的应用。学生能够形成对信息技术改变生活方式和产品设计方式的理性认识。活动方式：教师讲解、案例分析、学生讨论。第三步：信息技术对职业的影响（2课时）活动内容：分析信息技术对医生、农民、出租车司机等职业的影响。探讨信息技术如何改变劳动方式、劳动关系和职业划分。活动目标：学生能够理解信息技术对职业世界的影响。学生能够认识到信息技术在提升工作效率和改变职业形态方面的作用。活动方式：教师讲解、职业案例分析、小组讨论。第四步：信息技术对传统行业的影响（2课时）活动内容：分析信息技术对传统行业如零售、制造、金融、教育、医疗等领域的影响。探讨信息技术如何促进传统行业的转型升级。活动目标：学生能够了解信息技术对传统行业的变革作用。学生能够认识到信息技术在推动产业升级和提高生产效率方面的重要性。活动方式：教师讲解、行业案例分析、小组讨论。第五步：信息产品的创作（4课时）活动内容：指导学生设计一个温湿度检测报警器。讲解硬件选择和软件编程的基本知识。组织学生进行硬件组装和软件编程实践。活动目标：学生能够掌握信息产品创作的基本流程和方法。学生能够通过实践提升物化能力。活动方式：教师讲解、实践操作、小组讨论。第六步：信息产品的评价与改进（2课时）活动内容：组织学生对创作的温湿度检测报警器进行评价，包括方案设计、功能实现、系统运行等方面。指导学生提出改进建议，并进行方案优化。活动目标：学生能够学会对信息产品进行评价的方法。学生能够通过评价和改进提升创新设计能力和图样表达能力。活动方式：学生评价、小组讨论、教师指导。第七步：总结与反思（1课时）活动内容：回顾整个单元的学习内容。引导学生总结信息技术在信息传递、职业影响、传统行业变革以及信息产品创作中的应用。组织学生进行自我反思和小组分享。活动目标：帮助学生巩固所学知识。培养学生的技术意识和物化能力。活动方式：教师总结、学生反思、小组分享。十一、大情境、大任务创设一、教学目标设定（一）技术意识理解信息技术的广泛应用：学生能够理解信息技术在信息传递、产品设计、文化传承等领域中的广泛应用，认识到信息技术对现代社会的重要性。分析信息技术的影响：学生能够分析信息技术对职业世界、传统行业的影响，理解信息技术如何改变劳动方式、劳动关系和职业划分，以及促进传统行业的转型升级。形成技术敏感性：学生能够通过实际案例，形成对信息技术发展的敏感性，关注信息技术的新进展及其对社会、经济、文化的影响。（二）工程思维运用系统分析方法：学生能够运用系统分析的方法，理解信息技术在产品设计中的具体应用，形成初步的工程意识。整体规划与设计：学生能够对信息产品的创作过程进行整体规划，考虑各环节的相互影响和制约因素，设计出符合需求的信息产品。风险评估与决策：在信息产品创作过程中，学生能够进行初步的风险评估和决策分析，考虑技术实现的可行性和经济性。（三）创新设计提出创新性设计方案：学生能够结合实际需求，提出具有创新性的信息产品设计方案，体现人文关怀和用户体验。优化设计方案：学生能够运用所学的技术知识和方法，对信息产品进行功能优化和性能提升，提高产品的实用性和竞争力。发挥创造性思维：在信息产品创作过程中，学生能够发挥创造性思维，提出新的技术解决方案和应用场景。（四）图样表达识读和绘制技术图样：学生能够识读和绘制与信息产品设计相关的技术图样，如电路图、流程图、结构图等。用图样表达设计构想：学生能够运用图样表达设计构想，通过图样进行技术交流和沟通。优化和改进设计图样：在信息产品创作过程中，学生能够运用图样对设计方案进行优化和改进。（五）物化能力选择合适的硬件和软件：学生能够根据设计方案，选择合适的硬件设备和软件工具，进行信息产品的制作和调试。掌握制作工艺和方法：学生能够掌握信息产品制作的基本工艺和方法，完成产品的成型制作和装配。进行功能测试和技术指标测量：学生能够对信息产品进行功能测试和技术指标测量，确保产品符合设计要求。二、大情境创设情境背景随着信息技术的飞速发展，我们的生活、工作和学习方式都发生了翻天覆地的变化。信息技术不仅改变了人与人之间的交流方式，还深刻影响了职业形态和传统行业的运营模式。在这个大背景下，作为一名高中生，你将有机会参与到一场关于信息技术应用与创新的设计挑战中，通过设计一款创新的信息产品，来展示你对信息技术的理解和应用能力。情境描述假设你是一名未来的技术创业者，你的团队需要设计一款面向家庭用户的信息产品，旨在提升家庭生活的智能化水平。这款信息产品需要能够解决家庭生活中的实际问题，如家庭安防、智能家居控制、健康监测等。你还需要考虑产品的市场需求、用户体验、技术实现的可行性和经济性等因素。为了完成这项任务，你将与团队成员一起进行市场调研、需求分析、方案设计、原型制作、功能测试等环节的工作。在这个过程中，你需要运用所学的信息技术知识、工程思维、创新设计能力、图样表达能力和物化能力，来推动项目的顺利进行。三、大任务创设任务一：市场调研与需求分析活动内容：分组进行市场调研，了解当前家庭用户对智能家居产品的需求和痛点。收集并分析相关案例，总结智能家居产品的特点和发展趋势。根据调研结果，确定目标用户群体和产品的核心功能需求。活动目标：培养学生的市场调研能力和需求分析能力。帮助学生了解智能家居产品的市场需求和发展趋势。为后续的产品设计提供方向和依据。活动方式：小组讨论与分工合作。实地调研与线上调研相结合。数据分析与总结汇报。任务二：方案设计活动内容：根据需求分析的结果，设计一款创新的智能家居产品方案。绘制产品的电路图、流程图、结构图等技术图样。编写产品说明书和设计报告。活动目标：培养学生的创新设计能力和图样表达能力。帮助学生掌握智能家居产品的设计方法和流程。为后续的原型制作提供详细的设计方案。活动方式：小组讨论与头脑风暴。手绘与计算机辅助绘图相结合。小组汇报与互评。任务三：原型制作活动内容：根据设计方案，选择合适的硬件设备和软件工具。进行产品的原型制作和装配。对原型进行初步的功能测试和技术指标测量。活动目标：培养学生的物化能力和实践操作能力。帮助学生掌握智能家居产品的制作工艺和方法。为后续的功能测试和优化提供实物依据。活动方式：小组合作与分工协作。实物制作与软件调试相结合。小组内自评与互评。任务四：功能测试与优化活动内容：对原型进行全面的功能测试和技术指标测量。根据测试结果，分析产品存在的问题和不足。对设计方案和原型进行优化和改进。活动目标：培养学生的问题解决能力和优化设计能力。帮助学生提升产品的实用性和竞争力。为最终的产品发布和推广做好准备。活动方式：小组合作与分工协作。实物测试与数据分析相结合。小组内自评与互评，以及教师指导。任务五：产品发布与推广活动内容：制作产品的宣传材料和演示视频。组织产品发布会或展览活动，向全校师生展示创新成果。通过社交媒体等渠道进行产品的线上推广。活动目标：培养学生的展示与沟通能力。帮助学生提升产品的知名度和影响力。增强学生的成就感和自信心。活动方式：小组合作与分工协作。实物展示与视频演示相结合。线上推广与线下活动相结合。四、教学资源与支持硬件资源：提供必要的硬件设备和工具，如Arduino开发板、传感器、执行器等，供学生进行原型制作和调试。软件资源：提供相关的软件开发工具和平台，如ArduinoIDE、Mixly等，供学生进行程序编写和调试。图书资料：提供相关的图书、期刊和论文等资料，供学生进行理论学习和案例分析。网络资源：提供相关的网络资源和在线课程，供学生进行自主学习和拓展学习。技术支持：邀请相关领域的专家和教师为学生提供技术指导和支持。五、教学评价与反馈过程性评价：在活动的每个阶段，对学生的表现进行及时的评价和反馈，指出存在的问题和不足，提出改进建议。成果性评价：根据最终的产品设计和展示效果，对学生进行综合评价，评选出优秀的设计作品和创新团队。自我反思：鼓励学生进行自我反思和总结，分享学习心得和体会，促进相互学习和共同提高。通过以上大情境和大任务的创设，学生将能够在实践中深入理解信息技术的广泛应用及其对社会、职业和传统行业的影响，同时提升技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力等通用技术学科核心素养。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：第三章信息及其管理课时设计：第一课时：导入与情境创设第二、三课时：信息技术在信息传递与产品中的应用第四、五课时：信息技术对职业的影响第六、七课时：信息技术对传统行业的影响第八、九、十、十一课时：信息产品的创作第十二、十三课时：信息产品的评价与改进第十四课时：总结与反思（二）学习目标技术意识：学生能够了解信息技术在信息传递、产品设计、文化传承等方面的应用，形成对信息技术的敏感性和理性认识。学生能够分析信息技术对职业世界的影响，理解信息技术如何改变劳动方式、劳动关系和职业划分。学生能够认识到信息技术对传统行业的变革作用，理解信息技术在促进产业升级、提高生产效率方面的重要性。工程思维：学生能够通过案例分析，理解信息技术在产品设计中的具体应用，形成初步的工程意识。学生能够运用系统分析的方法，对信息产品的创作过程进行整体规划，考虑各环节的相互影响和制约因素。学生能够在进行信息产品创作时，考虑技术实现的可行性和经济性，进行初步的风险评估和决策分析。创新设计：学生能够结合实际需求，提出具有创新性的信息产品设计方案，体现人文关怀和用户体验。学生能够运用所学的技术知识和方法，对信息产品进行功能优化和性能提升，提高产品的实用性和竞争力。学生能够在信息产品创作过程中，发挥创造性思维，提出新的技术解决方案和应用场景。图样表达：学生能够识读和绘制与信息产品设计相关的技术图样，如电路图、流程图、结构图等。学生能够运用图样表达设计构想，通过图样进行技术交流和沟通。学生能够在信息产品创作过程中，运用图样对设计方案进行优化和改进。物化能力：学生能够根据设计方案，选择合适的硬件设备和软件工具，进行信息产品的制作和调试。学生能够掌握信息产品制作的基本工艺和方法，完成产品的成型制作和装配。学生能够对信息产品进行功能测试和技术指标测量，确保产品符合设计要求。（三）评价任务技术意识评价：通过小组讨论和课堂展示，评价学生对信息技术在信息传递、产品设计、文化传承等方面应用的理解程度。通过案例分析报告，评价学生对信息技术对职业世界影响的分析能力。通过调研报告，评价学生对信息技术对传统行业变革作用的认识。工程思维评价：通过信息产品设计方案，评价学生的工程意识和系统分析能力。通过信息产品创作过程中的规划和决策记录，评价学生的风险评估和决策分析能力。创新设计评价：通过信息产品设计方案的创新性和实用性评价，评估学生的创新设计能力。通过信息产品的功能优化和性能提升报告，评价学生的技术知识和方法应用能力。图样表达评价：通过技术图样的识读和绘制作业，评价学生的图样表达能力。通过信息产品设计方案中的图样呈现，评价学生运用图样进行技术交流和沟通的能力。物化能力评价：通过信息产品的制作和调试过程，评价学生的硬件设备和软件工具选择能力。通过信息产品的成型制作和装配成果，评价学生的基本工艺和方法掌握程度。通过信息产品的功能测试和技术指标测量报告，评价学生的产品符合设计要求的能力。（四）学习过程第一课时：导入与情境创设活动内容：通过展示“数字敦煌”项目的相关视频和图片，引导学生了解信息技术在文化传承中的应用，激发学生的学习兴趣。活动目标：帮助学生认识信息技术的重要性，形成对信息技术的初步认识。活动方式：教师讲解、学生观看、小组讨论。第二、三课时：信息技术在信息传递与产品中的应用活动内容：讲解信息技术在信息传递中的新途径，如物联网、大数据等技术手段的应用。分析信息技术在产品设计中的具体应用，如智能家居、自动驾驶等。活动目标：学生能够了解信息技术在信息传递和产品设计中的应用。学生能够形成对信息技术改变生活方式和产品设计方式的理性认识。活动方式：教师讲解、案例分析、学生讨论。第四、五课时：信息技术对职业的影响活动内容：分析信息技术对医生、农民、出租车司机等职业的影响。探讨信息技术如何改变劳动方式、劳动关系和职业划分。活动目标：学生能够理解信息技术对职业世界的影响。学生能够认识到信息技术在提升工作效率和改变职业形态方面的作用。活动方式：教师讲解、职业案例分析、小组讨论。第六、七课时：信息技术对传统行业的影响活动内容：分析信息技术对传统行业如零售、制造、金融、教育、医疗等领域的影响。探讨信息技术如何促进传统行业的转型升级。活动目标：学生能够了解信息技术对传统行业的变革作用。学生能够认识到信息技术在推动产业升级和提高生产效率方面的重要性。活动方式：教师讲解、行业案例分析、小组讨论。第八、九、十、十一课时：信息产品的创作活动内容：指导学生设计一个温湿度检测报警器。讲解硬件选择和软件编程的基本知识。组织学生进行硬件组装和软件编程实践。活动目标：学生能够掌握信息产品创作的基本流程和方法。学生能够通过实践提升物化能力。活动方式：教师讲解、实践操作、小组讨论。第十二、十三课时：信息产品的评价与改进活动内容：组织学生对创作的温湿度检测报警器进行评价，包括方案设计、功能实现、系统运行等方面。指导学生提出改进建议，并进行方案优化。活动目标：学生能够学会对信息产品进行评价的方法。学生能够通过评价和改进提升创新设计能力和图样表达能力。活动方式：学生评价、小组讨论、教师指导。第十四课时：总结与反思活动内容：回顾整个单元的学习内容。引导学生总结信息技术在信息传递、职业影响、传统行业变革以及信息产品创作中的应用。组织学生进行自我反思和小组分享。活动目标：帮助学生巩固所学知识。培养学生的技术意识和物化能力。活动方式：教师总结、学生反思、小组分享。（五）作业与检测案例分析作业：要求学生选择一个职业，分析信息技术对该职业的影响，并撰写案例分析报告。信息产品设计作业：要求学生设计一个具有创新性的信息产品，并绘制相应的技术图样。信息产品制作与调试作业：要求学生根据设计方案，选择合适的硬件设备和软件工具，完成信息产品的制作和调试，并撰写制作和调试报告。信息产品评价与改进作业：要求学生对创作的信息产品进行评价，并提出改进建议，撰写评价与改进报告。单元检测：通过闭卷考试或在线测试的方式，对学生在本单元所学的知识和技能进行检测。（六）学后反思在本单元的学习过程中，学生应反思以下几个方面：技术意识：是否形成了对信息技术的敏感性和理性认识？是否理解了信息技术在信息传递、产品设计、文化传承等方面的重要性？工程思维：是否具备了初步的工程意识？是否能够运用系统分析的方法对信息产品的创作过程进行整体规划？创新设计：是否提出了具有创新性的信息产品设计方案？是否能够在信息产品创作过程中发挥创造性思维？图样表达：是否掌握了识读和绘制技术图样的能力？是否能够通过图样表达设计构想并进行技术交流和沟通？物化能力：是否掌握了信息产品制作的基本工艺和方法？是否能够对信息产品进行功能测试和技术指标测量？通过反思，学生可以进一步巩固所学知识，提升技术素养和创新能力。教师也应根据学生的反思情况，及时调整教学策略，提高教学效果。十三、学科实践与跨学科学习设计引言《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出，通用技术课程应注重技术实践，强调手脑并用、知行合一，并通过学科实践与跨学科学习，培养学生的核心素养，包括技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力。本设计以选择性必修8《技术与职业探索》中的第三章《信息及其管理》为例，结合其他学科资源，开展学科实践与跨学科学习，旨在全面提升学生的通用技术核心素养。教学目标技术意识：学生能够理解信息技术在信息传递、产品设计、文化传承等方面的重要性，形成对信息技术的敏感性和理性认识；能够分析信息技术对职业世界和传统行业的影响，理解其在推动社会进步和产业升级中的作用。工程思维：学生能够通过案例分析，理解信息技术在产品设计中的具体应用，形成初步的工程意识；能够运用系统分析的方法，对信息产品的创作过程进行整体规划，考虑各环节的相互影响和制约因素。创新设计：学生能够结合实际需求，提出具有创新性的信息产品设计方案；能够运用所学的技术知识和方法，对信息产品进行功能优化和性能提升；能够在信息产品创作过程中，发挥创造性思维，提出新的技术解决方案和应用场景。图样表达：学生能够识读和绘制与信息产品设计相关的技术图样，如电路图、流程图、结构图等；能够运用图样表达设计构想，通过图样进行技术交流和沟通；能够在信息产品创作过程中，运用图样对设计方案进行优化和改进。物化能力：学生能够根据设计方案，选择合适的硬件设备和软件工具，进行信息产品的制作和调试；能够掌握信息产品制作的基本工艺和方法，完成产品的成型制作和装配；能够对信息产品进行功能测试和技术指标测量，确保产品符合设计要求。学习目标理解信息技术在信息传递与产品中的应用：学生能够了解信息技术如何通过物联网、大数据等技术手段改变人与人、人与物、物与物之间的信息传递方式；能够分析信息技术在产品设计中的具体应用，如智能家居、自动驾驶等。分析信息技术对职业的影响：学生能够理解信息技术对劳动方式、劳动关系、职业划分和生产组织形式的影响；能够通过职业案例分析，认识信息技术在提升工作效率和改变职业形态方面的作用。探讨信息技术对传统行业的影响：学生能够了解信息技术对传统行业如零售、制造、金融、教育、医疗等领域的影响；能够探讨信息技术如何促进传统行业的转型升级。掌握信息产品的创作过程：学生能够了解信息产品创作的基本流程和方法；能够设计并制作一个简单的信息产品，如温湿度检测报警器。学会信息产品的评价与改进：学生能够根据需求对信息产品进行评价，包括方案设计、功能实现、系统运行等方面；能够提出改进建议，并进行方案优化。作业目标设定技术意识：通过调查研究，分析信息技术在日常生活中的应用案例，撰写一篇关于信息技术对社会生活影响的短文，体现对信息技术的敏感性和理性认识。工程思维：设计一个简单的信息产品，如智能照明系统，绘制系统结构图，并编写设计说明书，体现系统分析方法和工程意识。创新设计：针对一个实际需求，提出一个具有创新性的信息产品设计方案，如智能家居中的智能窗帘系统，并绘制设计图纸，体现创新设计思维。图样表达：绘制一个信息产品的电路图或流程图，如温湿度检测报警器的电路图，要求图样规范、清晰，能够准确表达设计构想。物化能力：选择一个信息产品项目，进行硬件选择和软件编程，完成产品的制作和调试，并撰写技术试验报告，体现物化能力和技术实践能力。学科实践与跨学科学习设计一、信息技术在信息传递与产品中的应用实践活动主题：物联网技术在家居生活中的应用活动目标：了解物联网技术的基本原理和应用场景。分析物联网技术如何改变家居生活中的信息传递方式。设计一个基于物联网技术的智能家居产品原型。活动步骤：理论学习：讲解物联网技术的基本概念、工作原理和应用案例。案例分析：分析智能家居中的物联网技术应用，如智能灯光控制、智能安防等。实践操作：分组设计一个基于物联网技术的智能家居产品原型，如智能窗帘系统、智能门锁等。要求绘制系统结构图，编写设计说明书。展示与评价：各小组展示设计成果，进行互评和教师点评，提出改进建议。跨学科链接：结合物理学科中的电路知识、计算机学科中的编程知识，以及美术学科中的设计知识，进行综合实践。二、信息技术对职业的影响调研活动主题：信息技术如何改变我们的职业世界活动目标：了解信息技术对职业劳动方式、劳动关系、职业划分和生产组织形式的影响。通过职业案例分析，认识信息技术在提升工作效率和改变职业形态方面的作用。撰写一篇关于信息技术对职业影响的研究报告。活动步骤：分组调研：学生分组选择不同职业领域（如医疗、教育、金融、制造业等），调研信息技术在该领域的应用及其对职业的影响。案例分析：每组选择一个典型案例进行深入分析，撰写案例分析报告。汇报交流：各小组汇报调研成果，分享案例分析报告，进行班级讨论。撰写报告：根据调研和讨论结果，撰写一篇关于信息技术对职业影响的研究报告。跨学科链接：结合社会学科中的职业发展知识、经济学科中的产业结构变化知识，进行深入分析和研究。三、信息技术对传统行业的影响探讨活动主题：互联网+传统行业的变革与发展活动目标：了解信息技术对传统行业如零售、制造、金融、教育、医疗等领域的影响。探讨信息技术如何促进传统行业的转型升级。撰写一篇关于互联网+传统行业变革与发展的研究报告。活动步骤：理论学习：讲解互联网+的基本概念、发展历程和应用案例。分组探讨：学生分组选择不同传统行业领域，探讨互联网+对该行业的影响及其变革趋势。案例分析：每组选择一个典型案例进行深入分析，如互联网+金融、互联网+教育等。汇报交流：各小组汇报探讨成果，分享案例分析报告，进行班级讨论。撰写报告：根据探讨和讨论结果，撰写一篇关于互联网+传统行业变革与发展的研究报告。跨学科链接：结合经济学科中的市场分析知识、管理学科中的企业战略知识，进行综合探讨和分析。四、信息产品的创作与调试活动主题：温湿度检测报警器的设计与制作活动目标：了解信息产品创作的基本流程和方法。设计并制作一个温湿度检测报警器，掌握硬件选择和软件编程的基本技能。对制作的温湿度检测报警器进行功能测试和技术指标测量，确保产品符合设计要求。活动步骤：需求分析：明确温湿度检测报警器的功能需求和设计要求。方案设计：绘制系统结构图，确定硬件设备和软件工具的选择方案。硬件选择与组装：选择合适的温湿度传感器、控制模块、报警装置等硬件设备，进行组装和连接。软件编程与调试：编写温湿度检测报警器的控制程序，进行调试和测试。功能测试与优化：对温湿度检测报警器进行功能测试和技术指标测量，根据测试结果进行优化和改进。撰写技术试验报告：记录设计、制作和调试的全过程，撰写技术试验报告。跨学科链接：结合物理学科中的传感器知识、计算机学科中的编程知识、电子学科中的电路知识，进行综合实践与创作。五、信息产品的评价与改进活动主题：温湿度检测报警器的评价与改进活动目标：学会根据需求对信息产品进行评价，包括方案设计、功能实现、系统运行等方面。提出改进建议，对温湿度检测报警器进行优化和改进。撰写信息产品评价与改进报告。活动步骤：分组评价：学生分组对制作的温湿度检测报警器进行评价，包括方案设计、功能实现、系统运行等方面。提出改进建议：根据评价结果，各小组提出改进建议，确定优化方案。优化与改进：根据改进建议，对温湿度检测报警器进行优化和改进，重新进行功能测试和技术指标测量。撰写报告：记录评价与改进的全过程，撰写信息产品评价与改进报告。跨学科链接：结合数学学科中的数据分析知识、物理学科中的实验设计知识，进行综合评价与改进。通过以上学科实践与跨学科学习设计，学生不仅能够深入理解信息技术的原理和应用，提升通用技术核心素养，还能够培养跨学科的综合素养，为未来的学习和职业发展奠定坚实基础。十四、大单元作业设计一、教学目标本单元的教学目标旨在通过一系列的教学活动，帮助学生深入理解信息技术的广泛应用及其对社会、职业和传统行业的影响，并通过信息产品的创作与评价，提升学生的技术意识和物化能力。具体目标包括：技术意识：学生能够了解信息技术在信息传递、产品设计、文化传承等方面的应用，形成对信息技术的敏感性和理性认识。学生能够分析信息技术对职业世界的影响，理解信息技术如何改变劳动方式、劳动关系和职业划分。学生能够认识到信息技术对传统行业的变革作用，理解信息技术在促进产业升级、提高生产效率方面的重要性。工程思维：学生能够通过案例分析，理解信息技术在产品设计中的具体应用，形成初步的工程意识。学生能够运用系统分析的方法，对信息产品的创作过程进行整体规划，考虑各环节的相互影响和制约因素。学生能够在进行信息产品创作时，考虑技术实现的可行性和经济性，进行初步的风险评估和决策分析。创新设计：学生能够结合实际需求，提出具有创新性的信息产品设计方案，体现人文关怀和用户体验。学生能够运用所学的技术知识和方法，对信息产品进行功能优化和性能提升，提高产品的实用性和竞争力。学生能够在信息产品创作过程中，发挥创造性思维，提出新的技术解决方案和应用场景。图样表达：学生能够识读和绘制与信息产品设计相关的技术图样，如电路图、流程图、结构图等。学生能够运用图样表达设计构想，通过图样进行技术交流和沟通。学生能够在信息产品创作过程中，运用图样对设计方案进行优化和改进。物化能力：学生能够根据设计方案，选择合适的硬件设备和软件工具，进行信息产品的制作和调试。学生能够掌握信息产品制作的基本工艺和方法，完成产品的成型制作和装配。学生能够对信息产品进行功能测试和技术指标测量，确保产品符合设计要求。二、作业目标设定本单元的作业设计旨在巩固和拓展学生在课堂上所学的知识和技能，通过实践操作和创意设计，进一步提升学生的技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力。具体目标包括：技术意识：学生能够结合生活中的实际案例，分析信息技术在信息传递、产品设计、文化传承等方面的应用，形成对信息技术的深刻理解和敏感性。学生能够通过调查研究，了解信息技术对职业世界的影响，理解信息技术如何改变劳动方式、劳动关系和职业划分，形成对职业发展的理性认识。学生能够通过案例分析，认识到信息技术对传统行业的变革作用，理解信息技术在促进产业升级、提高生产效率方面的重要性。工程思维：学生能够通过系统分析的方法，对信息产品的创作过程进行整体规划，考虑各环节的相互影响和制约因素，形成初步的工程意识。学生能够在信息产品创作过程中，运用所学的技术知识和方法，进行风险评估和决策分析，确保产品的技术实现可行性和经济性。学生能够通过案例分析，理解信息技术在产品设计中的具体应用，掌握产品设计和优化的基本方法。创新设计：学生能够结合实际需求，提出具有创新性的信息产品设计方案，体现人文关怀和用户体验，发挥创造性思维。学生能够运用所学的技术知识和方法，对信息产品进行功能优化和性能提升，提高产品的实用性和竞争力。学生能够在信息产品创作过程中，提出新的技术解决方案和应用场景，展现创新设计能力。图样表达：学生能够识读和绘制与信息产品设计相关的技术图样，如电路图、流程图、结构图等，提高图样表达能力。学生能够运用图样表达设计构想，通过图样进行技术交流和沟通，提高团队协作效率。学生能够在信息产品创作过程中，运用图样对设计方案进行优化和改进，提高产品设计质量。物化能力：学生能够根据设计方案，选择合适的硬件设备和软件工具，进行信息产品的制作和调试，提高物化能力。学生能够掌握信息产品制作的基本工艺和方法，完成产品的成型制作和装配，提高实践操作能力。学生能够对信息产品进行功能测试和技术指标测量，确保产品符合设计要求，提高产品质量意识。三、作业设计（一）作业一：信息技术在信息传递与产品中的应用案例分析作业内容：选择一个你感兴趣的信息技术应用案例（如智能家居、自动驾驶、云计算等），进行深入分析。分析该案例中信息技术的应用如何改变了人与人、人与物、物与物之间的信息传递方式。探讨该案例中的信息技术应用对产品设计的影响，以及产品如何实现信息化、智能化。作业要求：分析过程要详细，包括信息技术的具体应用、信息传递方式的改变、产品设计的影响等方面。作业形式为书面报告，要求结构清晰、逻辑严密、论据充分。报告中应包含相关的技术图样（如电路图、流程图等），以直观展示信息技术的应用和产品的设计思路。评价标准：技术意识：是否深刻理解了信息技术在信息传递和产品设计中的应用。工程思维：是否进行了系统分析，考虑了各环节的相互影响和制约因素。图样表达：是否准确绘制了相关技术图样，表达清晰、准确。（二）作业二：信息技术对职业影响的调查研究作业内容：选择一个受信息技术影响显著的职业（如医生、教师、会计等），进行调查研究。分析信息技术对该职业劳动方式、劳动关系、职业划分和生产组织形式的影响。探讨信息技术发展对该职业未来的挑战和机遇。作业要求：调查研究要深入，收集的数据和信息要全面、准确。分析过程要客观、深入，揭示信息技术对职业影响的本质。作业形式为调查报告，要求内容详实、分析透彻。评价标准：技术意识：是否准确理解了信息技术对职业的影响。工程思维：是否进行了系统分析，考虑了多种影响因素。创新设计：是否提出了对未来职业发展的创新见解和建议。（三）作业三：信息产品的创意设计作业内容：结合实际需求，设计一个具有创新性的信息产品。描述产品的功能、应用场景和目标用户。绘制产品的技术图样（如电路图、结构图等），并编写产品说明书。作业要求：设计要具有创新性，能够解决实际问题，提升用户体验。技术图样要准确、清晰，能够直观展示产品的结构和功能。产品说明书要详细、全面，包括产品的功能、使用方法、注意事项等。评价标准：创新设计：是否提出了具有创新性的设计方案，能够解决实际问题。图样表达：是否准确绘制了技术图样，表达清晰、准确。物化能力：是否考虑了产品的可实现性和经济性，进行了合理的材料选择和工艺设计。（四）作业四：信息产品的制作与调试作业内容：根据作业三中的设计方案，选择合适的硬件设备和软件工具，进行信息产品的制作。在制作过程中，进行必要的功能测试和技术指标测量，确保产品符合设计要求。编写产品调试报告，记录调试过程中的问题和解决方案。作业要求：制作过程要认真、细致，确保产品质量。功能测试和技术指标测量要准确、全面，确保产品符合设计要求。调试报告要详细、完整，记录调试过程中的问题和解决方案。评价标准：物化能力：是否掌握了信息产品制作的基本工艺和方法。技术意识：是否进行了必要的功能测试和技术指标测量。工程思维：是否考虑了产品的可实现性和经济性，进行了合理的调试和优化。（五）作业五：信息产品的评价与改进作业内容：对作业四中制作的信息产品进行评价，包括方案设计、功能实现、系统运行等方面。根据评价结果，提出改进建议，并对产品进行优化。编写产品评价和改进报告，记录评价过程和改进方案。作业要求：评价过程要客观、全面，考虑多种评价指标。改进建议要具体、可行，能够提升产品的性能和质量。评价和改进报告要详细、完整，记录评价过程和改进方案。评价标准：创新设计：是否提出了具有创新性的改进方案。图样表达：是否准确绘制了改进后的技术图样。物化能力：是否掌握了产品优化的基本方法和技巧。十五、“教-学-评”一致性课时设计教材版本：2019版地质版高中通用技术选择性必修8技术与职业探索单元主题：第三章信息及其管理课时设计：第一课时：信息技术在信息传递与产品中的应用第二课时：信息技术对职业的影响第三课时：信息技术对传统行业的影响第四课时：信息产品的创作（一）——需求分析与方案设计第五课时：信息产品的创作（二）——硬件选择与软件编程第六课时：信息产品的创作（三）——功能测试与技术指标测量第七课时：信息产品的评价与改进第八课时：总结与反思第一课时：信息技术在信息传递与产品中的应用一、教学目标技术意识：学生能够了解信息技术在信息传递中的应用，形成对信息技术重要性的认识。学生能够分析信息技术如何改变人与人、人与物、物与物之间的信息传递方式。工程思维：学生能够通过案例分析，理解信息技术在产品设计中的具体应用。学生能够运用系统分析的方法，初步了解信息技术在产品设计中的作用。创新设计：学生能够结合实际需求，提出具有创新性的信息技术应用场景。图样表达：学生能够识读和绘制与信息技术应用相关的简单流程图、结构图等。物化能力：学生能够根据案例分析，初步了解信息技术产品的物化过程。二、作业目标完成一份关于信息技术在信息传递中应用的案例分析报告，包括信息传递方式的变化及其影响。绘制一幅信息技术在产品设计中的应用流程图。三、教学过程导入新课：通过展示“数字敦煌”项目的视频，引导学生了解信息技术在文化传承中的应用。新课讲授：信息传递的新途径：讲解网络技术、物联网技术如何改变人与人、人与物、物与物之间的信息传递方式。信息技术在产品设计中的应用：通过智能家居、自动驾驶等案例，分析信息技术如何使产品实现智能化。案例分析：分析“数字敦煌”项目中信息技术的应用及其影响。小组讨论：信息技术在日常生活中的应用案例及其带来的便利。课堂练习：