2023八年级历史上册 第五单元 从国共合作到国共对立 第17课 中国工农红军长征说课稿 新人教版

2023八年级历史上册第五单元从国共合作到国共对立第17课中国工农红军长征说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2023八年级历史上册第五单元从国共合作到国共对立第17课中国工农红军长征说课稿新人教版》本节课选自新人教版八年级历史第五单元，讲述了1934年至1936年中国工农红军长征的历史事件。本节课内容主要涉及红军长征的起因、经过和意义，旨在让学生了解我国革命史上的重要事件，培养学生热爱祖国、英勇斗争的精神。本节课与课本紧密相关，教学过程中需注重历史知识的传授和价值观的引导，以提高学生的历史素养。核心素养目标1.历史素养：通过学习中国工农红军长征的历史背景、过程和意义，培养学生正确理解和评价历史事件的能力，以及运用历史知识分析问题的思维。

2.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、英勇斗争的精神，增强民族自豪感和历史使命感。

3.实践创新：引导学生关注历史事件背后的社会变革，激发学生敢于创新、勇于实践的精神。教学难点与重点1.教学重点

①中国工农红军长征的起因、经过和意义，使学生理解长征在中国革命历史中的重要地位。

②长征过程中红军所面临的困难和挑战，以及红军如何克服困难，展现出的英勇精神。

2.教学难点

①长征路线的复杂性和地理环境的艰险性，如何让学生形象地理解长征的艰难历程。

②长征中红军的战略战术和指挥艺术，如何让学生深入理解这些战术在实际作战中的应用和效果。教学资源1.软硬件资源

-多媒体投影仪

-电脑

-白板

-历史教材

-相关历史文献资料

2.课程平台

-学校教学管理系统

-线上教学平台

3.信息化资源

-历史纪录片片段

-长征路线图

-历史人物图片

-相关历史事件资料

4.教学手段

-讨论与小组合作

-角色扮演

-问答互动

-案例分析教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括长征历史背景、长征路线图、相关历史文献资料，明确预习目标为理解长征的起因、经过和意义。

-设计预习问题：如“长征的起因有哪些？”“长征中红军面临哪些困难？”“长征胜利的历史意义是什么？”

-监控预习进度：通过平台反馈功能，查看学生预习情况，及时给出指导意见。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，记录关键信息。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的初步理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生独立思考，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放长征纪录片片段，引导学生进入新课学习。

-讲解知识点：详细讲解长征的起因、经过和意义，结合历史地图和文献资料。

-组织课堂活动：分组讨论长征中的关键事件，如四渡赤水、巧渡金沙江等，让学生探讨红军的战术和智慧。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解重难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题积极思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分享自己的见解。

-提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解长征相关知识点，帮助学生构建知识框架。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化对长征历史的理解。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力和团队精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与长征相关的思考题，如“长征对现代中国有何影响？”

-提供拓展资源：提供长征相关的书籍、网站链接，鼓励学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，深化对长征历史事件的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提高自主学习能力。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，促进自我提升。

作用与目的：学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确叙述中国工农红军长征的起因、经过和意义，理解长征在中国革命史上的重要地位。他们能够描述长征过程中的重要事件，如四渡赤水、巧渡金沙江、飞夺泸定桥等，并分析红军在这些事件中展现出的英勇精神和战术智慧。

2.思维能力：学生在学习长征历史过程中，能够运用历史知识分析问题，如探讨长征胜利对中国共产党和中国革命的影响，以及长征过程中红军如何克服困难，实现战略转移。通过这种分析，学生的历史思维能力和批判性思维得到了锻炼。

3.情感态度：学生对长征中红军的英勇事迹产生了共鸣，增强了民族自豪感和对革命先烈的敬仰。他们在学习过程中表现出对长征精神的认同，以及对革命先辈的敬意和怀念。

4.实践能力：通过参与课堂讨论、小组合作等活动，学生学会了如何在团队中沟通和协作，提高了实践操作能力。他们在模拟长征过程中，通过角色扮演等方式，体验了红军的艰苦生活，培养了克服困难、团结协作的精神。

5.自主学习：学生在课前预习和课后拓展学习过程中，学会了如何自主获取信息、整理资料、提出问题，并寻找答案。这种自主学习的能力将有助于他们在未来的学习中更加独立和高效。

6.历史素养：学生通过学习长征历史，提高了对历史事件的理解和评价能力，能够从多个角度看待历史，形成自己的历史观。他们学会了如何运用历史知识解决实际问题，提高了历史素养。

7.文化自信：学生对长征精神的传承和发扬产生了自豪感，认识到长征不仅是中国革命的一个重要历史事件，也是中华民族精神的一部分。这种文化自信有助于学生树立正确的价值观和世界观。

8.社会责任感：学生在学习长征历史的过程中，感受到了革命先辈为国家和民族付出的巨大牺牲，从而增强了自身的社会责任感。他们更加明白今天的幸福生活来之不易，愿意为社会的和谐稳定贡献自己的力量。板书设计①长征的起因与背景

-国共两党