Module 9 Unit 2 She was very happy （说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册

Module9Unit2Shewasveryhappy（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以Module9Unit2"Shewasveryhappy"为核心内容，针对五年级学生的认知水平，旨在激发学生学习兴趣，提高他们的英语听说能力。课程设计遵循以下思路：

1.通过图片导入，引发学生对课文主题的兴趣，引导学生关注过去时态的使用。

2.利用课文中的对话，引导学生学习并掌握过去时态的动词变化规律。

3.通过小组讨论，让学生在真实语境中运用所学知识，培养他们的口语表达能力。

4.结合课本练习，巩固学生对过去时态的掌握，提高他们的写作能力。

5.以趣味性的课堂活动为辅助，提高学生的学习积极性，达到寓教于乐的目的。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确运用过去时态描述过去发生的事情，提高他们在实际情景中运用英语进行交流的能力。

2.文化意识：通过学习课文，引导学生了解不同文化背景下人们的生活方式和情感表达。

3.思维品质：培养学生观察、分析、比较过去和现在事件的能力，发展他们的逻辑思维和创新思维。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养他们自主学习、合作学习的能力，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。

-学生对一般现在时和一般过去时有一定的了解，能够使用一些基本动词的过去式。

-学生已经接触过一些描述过去事件的词汇和句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习充满好奇心，喜欢通过故事和情境来学习。

-学生具有一定的听力和口语表达能力，能够参与课堂互动。

-学生偏好通过视觉和听觉输入信息，喜欢通过游戏和活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会混淆过去时态的动词变化，尤其是在不规则动词的过去式上。

-学生可能难以把握过去时态在特定语境中的正确使用。

-在口语表达中，学生可能会忘记使用过去时态，而使用现在时态来描述过去的事件。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备外研版（一起）英语五年级上册教材，以便跟随课堂进度进行学习和练习。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片和图表，以及录制课文对话的视频片段，以增强直观感知和语境理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，以便学生进行小组活动和互动交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布课文预习资料，包括课文音频和重点词汇表，要求学生预习时关注过去时态的动词变化。

-设计预习问题：设计问题如“找出课文中使用了过去时态的句子”，引导学生发现和思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记，了解学生的准备情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按要求预习课文，记录下不懂的动词过去式。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，理解过去时态的用法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，以便教师查看。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个有趣的过去事件故事，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解过去时态的动词变化规则，通过例子演示。

-组织课堂活动：设计小组活动，让学生用过去时态描述自己的假期经历。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的内容。

-参与课堂活动：学生积极参与小组活动，练习使用过去时态。

-提问与讨论：学生在活动中提出疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生掌握过去时态的用法，提高口语表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，要求学生用过去时态写一篇小故事。

-提供拓展资源：提供英语学习网站和视频，帮助学生进一步学习过去时态。

-反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，练习过去时态的运用。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行自学，加深对过去时态的理解。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固课堂学习内容，拓展知识视野，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-与本节课教学内容相关的拓展资源包括但不限于英语过去时态的动词变化表、英语过去时态的常见错误分析、英语小故事集（以过去时态叙述）以及英语过去时态的相关练习题。

-介绍一些著名的英语学习书籍，如《EnglishGrammarinUse》、《BasicEnglishGrammar》等，这些书籍中有详细的过去时态讲解和练习。

-推荐一些英语学习视频，如YouTube上的英语教学频道，例如“Rachel'sEnglish”、“EnglishwithLuke”等，这些频道有专门讲解过去时态的视频。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读英语小故事，并尝试用过去时态复述故事内容，以此来巩固对过去时态的理解和运用。

-建议学生制作自己的动词过去式卡片，将常见的动词及其过去式写下来，定期复习。

-鼓励学生进行角色扮演活动，通过模拟过去发生的场景，用过去时态进行对话，提高口语表达能力。

-建议学生通过写日记的方式练习过去时态，记录下一天中发生的有趣事件，并使用过去时态进行描述。

-鼓励学生观看英语学习视频，尤其是那些讲解过去时态的专题视频，通过视听结合的方式加深对知识点的理解。

-推荐学生阅读《EnglishGrammarinUse》等英语语法书籍的相关章节，通过系统的学习，全面掌握过去时态的用法。

-建议学生完成一些在线练习题，如填空题、改错题等，这些练习题可以帮助学生发现自己在过去时态使用上的不足，并及时进行纠正。

-鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习使用过去时态，提高实际语言运用能力。

-建议学生定期总结过去时态的学习心得，记录下自己学习过程中的进步和遇到的困难，以便不断调整学习策略。

-鼓励学生创作英语小故事，用过去时态叙述，不仅能够巩固语法知识，还能提高写作能力。

-建议学生在学习过去时态的同时，关注其他时态的学习，以便能够更好地理解和掌握英语语法体系。

通过这些拓展资源和建议，学生可以在课后自主学习和练习，进一步巩固和提升对英语过去时态的理解和运用能力。教学反思与总结在这节Module9Unit2"Shewasveryhappy"的英语课上，我尝试了多种教学方法和策略，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握过去时态。现在，我想对整个教学过程进行一番反思和总结。

首先，关于教学方法的运用，我觉得自己在课堂上创造了一个较为活跃的学习氛围。通过故事导入，我成功地激发了学生的学习兴趣，让他们对过去时态产生了好奇心。在讲解知识点时，我尽量使用简单清晰的语言，并结合实例进行解释，这样有助于学生理解和记忆。此外，我还设计了小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中运用所学知识，这种方式不仅提高了学生的口语表达能力，也增强了他们的团队合作意识。

然而，我也发现了一些不足之处。在课堂管理方面，有时我对学生的引导不够细致，导致一些学生在活动中偏离了主题。此外，在解答学生疑问时，我可能过于注重个别学生的需求，而忽略了其他学生的参与。这些都是我在今后教学中需要改进的地方。

关于教学效果，我观察到学生们在课堂上积极参与，对过去时态有了更深入的理解。他们能够正确运用过去时态描述过去的事件，而且在小组活动和角色扮演中表现出色。通过课后作业和拓展学习，学生们也能够将所学知识应用到实际情境中，这让我感到非常欣慰。

但同时，我也注意到一些学生在过去时态的动词变化上仍存在困难，尤其是在不规则动词的过去式上。为了解决这个问题，我计划在下一节课上专门安排一些针对不规则动词的练习，帮助学生们巩固这一知识点。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强课堂管理，确保学生始终围绕教学主题进行活动。

2.在解答疑问时，要关注全体学生，避免忽视任何一位学生。

3.增加不规则动词过去式的练习，帮助学生克服这一难点。

4.继续鼓励学生自主学习和拓展，培养他们的自主学习能力。

5.定期与学生进行沟通，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学方法。板书设计①重点知识点：

-过去时态的标志性词语（如was,were,went,had等）。

-常见规则动词的过去式变化规律。

-不规则动词的过去式变化。

②重点词汇：

-描述过去事件的