1 古诗二首 咏柳（说课稿）-2023-2024学年统编版语文二年级下册

1古诗二首咏柳（说课稿）-2023-2024学年统编版语文二年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1古诗二首咏柳（说课稿）-2023-2024学年统编版语文二年级下册教学内容《古诗二首咏柳》是2023-2024学年统编版语文二年级下册第二单元的一篇课文，包含两首古诗《咏柳》和《赋得古原草送别》。本节课主要学习《咏柳》这首诗，诗人贺知章通过对柳树的描绘，表达了对春天的赞美和对自然的热爱。教学内容包括诗句的朗读、理解、背诵，以及诗意的体会和情感的培养。具体内容如下：

1.学习《咏柳》的诗句，理解诗句的意义；

2.学习诗中的修辞手法，如比喻、拟人等；

3.体会诗人对春天的赞美和对自然的热爱；

4.培养学生的朗读、背诵和欣赏古诗的能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过朗读、背诵，提升对古诗的语言感知能力和诗歌节奏的把握。

2.思维发展与提升：分析诗句中的修辞手法，培养推理、想象和创造性思维。

3.文化传承与理解：理解《咏柳》所蕴含的传统文化元素，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：感受古诗的韵律美、意境美，培养审美情趣和创造力。学情分析二年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，对汉字和词语有了初步的认识，能够进行简单的阅读和写作。在知识方面，学生已经学习过一些古诗，对古诗的基本格式和韵律有一定的了解，但理解和欣赏古诗的能力还需加强。

在能力方面，学生的朗读、背诵能力逐渐提升，但表达和理解深层意义的能力尚显不足。他们能够识别诗句中的生字，但往往难以独立理解诗句背后的情感和文化内涵。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但注意力容易分散。他们对于自然景观有天然的亲近感，这有助于他们对《咏柳》这首诗产生共鸣。

在行为习惯上，学生可能存在阅读不仔细、上课注意力不集中的问题，这可能会影响他们对课程内容的理解和吸收。此外，学生可能对古诗学习的兴趣不如故事或儿歌等形式的课文，因此需要教师通过生动有趣的教学方法来激发他们的学习热情。

综合以上情况，教师在教学《咏柳》时，应考虑学生的认知水平和兴趣点，采用多样的教学手段，引导学生深入理解古诗的意蕴，培养他们的文学素养和审美能力。教学资源准备1.教材：统编版语文二年级下册教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备与《咏柳》相关的古诗朗读音频、诗人介绍及诗句解析的PPT。

3.教学工具：白板、粉笔、投影仪等基本教学设备。

4.教室布置：设置古诗朗读区，以及讨论小组的座位安排，营造良好的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一幅春天的柳树图片，引导学生观察并分享他们对柳树的印象。随后，教师简要介绍诗人贺知章，并引入《咏柳》这首古诗，激发学生的兴趣和好奇心。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师带领学生齐读《咏柳》，注意诗句的节奏和韵律。

（2）教师逐句解析诗句，解释生字词，让学生理解诗句的意义。

（3）教师引导学生分析诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等，并让学生尝试用自己的话描述诗句所表达的景象。

（4）教师通过PPT展示《咏柳》的创作背景，帮助学生更好地理解诗人情感。

（5）教师组织学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感受。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师选取诗句中的关键词语，让学生在小组内进行词语接龙游戏，巩固生字词。

（2）教师出示一些与《咏柳》相关的练习题，让学生独立完成，检验对诗句的理解。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调诗句的朗读、背诵以及诗意的体会，并鼓励学生在日常生活中发现和欣赏自然之美。

5.作业布置（5分钟）

（1）熟读并背诵《咏柳》。

（2）选择一首自己喜爱的古诗，进行朗读并写下自己的感受。

（3）观察身边的树木，尝试用诗句表达自己的感受。学生学习效果1.语言建构与运用：学生能够正确朗读并背诵《咏柳》这首古诗，对诗句的节奏和韵律有了更深的感知。他们在课堂上积极参与讨论，用自己的语言描述诗句中的景象，提高了语言表达能力和诗歌鉴赏能力。

2.思维发展与提升：学生在分析诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等时，展现了推理和创造性思维。他们能够理解诗人通过这些修辞手法传达的情感和意境，从而提升了逻辑思维和审美思维。

3.文化传承与理解：学生对古诗的文化背景有了初步的认识，理解了《咏柳》所蕴含的传统文化元素。他们在学习过程中，增强了对中国传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：学生在教师的引导下，能够感受到古诗的韵律美和意境美。他们在欣赏诗歌的同时，也尝试创作自己的诗句，表达对自然和生活的感受，培养了审美情趣和创造力。

具体来说，以下是一些学生学习后的效果：

-学生能够独立识别并书写《咏柳》中的生字词，对字词的含义有了准确的理解。

-学生能够流畅地朗读诗句，注意到诗句的停顿和节奏，能够背诵全诗。

-学生能够分析诗句中的修辞手法，并用简单的语言解释这些手法的意义和效果。

-学生在小组讨论中，能够分享对诗句的理解和感受，与同伴进行有效的交流和合作。

-学生通过观察身边的自然环境，能够尝试用诗句来表达自己的感受，将课堂学习延伸到生活中。

-学生对古诗产生了更深的兴趣，愿意在课后自主阅读更多的古诗，拓宽文学视野。

-学生在课堂上展示出的积极态度和参与度，有助于他们形成良好的学习习惯和自主学习的能力。

总体上，学生通过本节课的学习，不仅掌握了《咏柳》这首古诗的知识，而且在语言、思维、文化和审美等多个方面都有了提升，为今后的语文学习打下了坚实的基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我采用了实物图片和生动的语言描述，激发了学生的学习兴趣，使他们能够更快地进入学习状态。

2.在讲授环节，我结合了PPT展示和小组讨论，让学生在视觉和互动中深入理解诗句，提高了他们的参与度和学习效果。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我在课堂上对学生的注意力把控不够，有些学生在讨论环节分心，影响了课堂的整体效果。

2.教学方法方面，我在讲授新知时，可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的个性化需求和情感体验。

3.教学评价方面，我在课后评价时，未能充分考虑到学生的全面发展，评价标准较为单一。

（三）改进措施

1.加强教学管理，制定更有效的课堂规则，确保学生在讨论环节能够专注参与。例如，可以设立小组长来监督小组讨论，并及时反馈给教师。

2.调整教学方法，更多地关注学生的个性化需求和情感体验。例如，可以设置一些开放性的问题，让学生自由表达对诗句的理解和感受，鼓励他们进行创造性思考。

3.优化教学评价，采用多元化的评价标准，不仅关注学生的知识掌握，还要关注他们的思维发展、情感体验和文化理解。例如，可以设置一些综合性评价任务，让学生通过创作、表演等方式展示他们的学习成果。

4.加强与学生的互动，更多地倾听他们的声音，了解他们在学习过程中的困惑和需求。例如，课后可以与学生进行个别交流，收集他们对课程的反馈，以便及时调整教学策略。

5.在今后的教学中，我将更加注重学生的全面发展，不仅传授知识，还要培养他们的思维能力、审美能