七年级历史下册 第7课 辽、西夏与北宋的并立说课稿 新人教版

七年级历史下册第7课辽、西夏与北宋的并立说课稿新人教版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为新人教版七年级历史下册第7课《辽、西夏与北宋的并立》，主要讲述辽、西夏和北宋三个政权的建立、疆域、政治制度、经济文化特点以及相互之间的关系。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经了解了唐朝的衰落和五代十国的历史背景，为本节课的学习奠定了基础。本节课将引导学生进一步认识我国古代民族关系的发展和统一多民族国家的形成过程。教材中涉及的具体内容包括辽的建立与辽宋和战、西夏的建立与宋夏关系，以及北宋与辽、西夏的交往和民族融合。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。通过学习辽、西夏与北宋的并立，学生能够理解不同历史时期民族关系的发展脉络，培养对历史事件和历史人物的分析和评价能力；学会运用史料进行论证，提高历史思维和批判性思维；同时，通过探讨民族融合和国家统一的历史进程，增强学生的民族认同感和国家意识。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了唐朝的衰落、五代十国的分裂以及北宋的建立等历史知识，对古代中国的政治制度、经济发展和社会变迁有了一定的了解。这为学习辽、西夏与北宋的并立提供了必要的历史背景知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对于历史故事和人物有浓厚的兴趣，喜欢通过故事来理解历史事件。他们在分析问题和逻辑推理方面已有一定的基础，但可能缺乏深入的历史分析和批判性思维能力。学生通常偏好直观、形象的教学方式，对于图表、地图和历史文物等直观资料更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习辽、西夏与北宋的并立时，学生可能会对辽、西夏这两个相对陌生的民族政权感到困惑，难以理解其政治制度和文化特点。此外，对于北宋与辽、西夏之间的复杂关系，学生可能难以把握其内在联系和影响。同时，历史事件的时间顺序和地理空间的理解也可能成为学习的难点。四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，以讲故事的形式引入辽、西夏与北宋的历史背景，激发学生的学习兴趣。通过案例研究和小组讨论，让学生分析辽、西夏与北宋的政治、经济和文化特点，以及它们之间的互动关系。设计角色扮演活动，让学生模拟辽、西夏与北宋的外交谈判，增强学生的参与感和历史理解力。同时，利用多媒体教学，如历史地图、动画演示等，帮助学生直观理解地理空间和历史变迁，提高教学效果。五、教学过程

一、导入新课

1.同学们，我们之前学习了北宋的建立，那么在北宋时期，中国历史上还存在着哪些其他的政权呢？今天我们将要学习第7课《辽、西夏与北宋的并立》，了解这一时期的历史背景和特点。

2.请大家回顾一下，北宋是在什么时候建立的？它的建立对当时的政治格局有何影响？

二、自主学习

1.请同学们打开课本，阅读第7课第一子目《辽的建立与辽宋和战》的内容，了解辽的建立过程及其与北宋的关系。

2.在阅读过程中，请注意以下问题：

-辽是在什么时候建立的？由谁建立？

-辽的疆域范围包括哪些地区？

-辽与北宋之间有哪些重要的战争？

三、课堂探究

1.请一位同学简要介绍辽的建立过程及其与北宋的关系。

2.针对同学们的自主学习，我们来讨论以下问题：

-辽的建立对当时中国政治格局有何影响？

-辽与北宋之间的战争对两国的发展产生了哪些影响？

-辽在政治、经济、文化方面有哪些特点？

四、案例分析

1.请同学们阅读第7课第二子目《西夏的建立与宋夏关系》的内容，了解西夏的建立过程及其与北宋的关系。

2.在阅读过程中，请注意以下问题：

-西夏是在什么时候建立的？由谁建立？

-西夏的疆域范围包括哪些地区？

-西夏与北宋之间有哪些重要的战争和交往？

3.分析案例：请同学们分组讨论，每组选择一个案例，分析西夏与北宋的关系及其对两国发展的影响。

-案例一：西夏的建立过程及其与北宋的关系。

-案例二：西夏与北宋之间的战争和交往。

-案例三：西夏在政治、经济、文化方面的特点。

4.各组汇报分析结果，全班交流，老师点评并总结。

五、课堂小结

1.请同学们回顾本节课所学内容，总结辽、西夏与北宋的并立对当时中国政治格局的影响。

2.同学们能够概括出辽、西夏与北宋在政治、经济、文化方面的特点吗？

六、课后作业

1.请同学们结合本节课所学内容，撰写一篇关于辽、西夏与北宋的并立的历史小论文，字数不少于300字。

2.课后阅读相关历史资料，深入了解辽、西夏与北宋的历史背景，为下一节课的学习做好准备。

七、拓展延伸

1.请同学们思考，辽、西夏与北宋的并立对现代中国的民族关系有何启示？

2.如果让你穿越到北宋时期，你希望生活在哪个政权下？为什么？

八、课堂总结

1.通过本节课的学习，我们了解了辽、西夏与北宋的并立，认识到了当时中国政治格局的复杂性和多样性。

2.我们还要学会从历史事件中汲取智慧，以史为鉴，更好地认识我们的国家和民族。

九、布置下一节课的学习任务

1.下节课我们将学习第8课《金与南宋的对峙》，请同学们预习相关内容。

2.预习过程中，请注意以下问题：

-金是在什么时候建立的？由谁建立？

-金与南宋的关系如何？

-金在政治、经济、文化方面有哪些特点？六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握辽、西夏与北宋的建立时间、建立者、疆域范围、政治制度、经济发展和文化特点等基础知识。通过学习，学生能够清晰地梳理出这一时期的历史脉络，对辽、西夏与北宋的并立有了深刻的理解。

2.分析能力方面：学生在学习过程中，通过对比分析辽、西夏与北宋在政治、经济、文化方面的异同，提高了历史分析能力。他们能够运用所学知识，对历史事件和历史人物进行客观评价，培养了批判性思维。

3.时空观念方面：学生能够结合历史地图，了解辽、西夏与北宋的地理位置，形成时空观念。通过对历史事件的时间顺序和空间分布的把握，学生能够更好地理解历史发展的规律。

4.史料实证方面：学生在学习过程中，学会运用史料进行论证，提高了史料实证能力。他们能够从史料中提取有效信息，结合所学知识，对历史事件进行解读和分析。

5.情感态度与价值观方面：学生通过学习辽、西夏与北宋的历史，增强了对民族认同感和国家意识的培养。他们认识到我国统一多民族国家的形成过程，为祖国的繁荣富强感到自豪。

6.团队协作与沟通能力方面：在课堂讨论和小组合作中，学生学会了倾听他人的意见，表达自己的观点，提高了团队协作和沟通能力。他们在互动过程中，相互学习、取长补短，共同提高。

7.创新能力方面：学生在学习辽、西夏与北宋的历史过程中，尝试运用所学知识解决实际问题，提高了创新能力。他们在分析历史事件时，能够提出新颖的观点和见解，展现了创新思维。

8.自主学习能力方面：学生在课后自主阅读相关历史资料，深入了解辽、西夏与北宋的历史背景，为课堂学习奠定了基础。他们逐渐养成了自主学习的习惯，提高了自主学习能力。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试采用了讲故事的方式来引入辽、西夏与北宋的历史背景，这样的方式能够有效吸引学生的注意力，提高他们对历史的兴趣。通过生动的叙述，学生能够更加直观地理解历史事件和历史人物。

2.我还设计了角色扮演活动，让学生模拟辽、西夏与北宋的外交谈判。这种互动性强的教学方法，不仅锻炼了学生的表达能力和沟通能力，还让他们在模拟中深刻体会到历史事件的复杂性和多面性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在角色扮演活动中参与度不高，可能是因为对历史背景了解不足，或者是对角色扮演这种形式不够适应。

2.在教学方法上，虽然我尝试使用了多种教学手段，但可能由于时间安排不够合理，导致课堂讨论环节不够深入，学生未能充分展开思考和交流。

3.在教学评价方面，我意识到对于学生的评价过于注重结果，而忽略了他们在学习过程中的努力和进步，这可能影响了一些学生的学习积极性。

（三）改进措施

1.针对教学组织方面的问题，我将在课前加强学生的预习指导，确保他们对于即将进行角色扮演的历史背景有足够的了解。同时，我会调整课堂活动的设计，确保每个学生都有机会参与到角色扮演中来，提高他们的参与度。

2.在教学方法上，我会更加注重课