Module 3 Unit 2 I didn't play football （说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

Module3Unit2Ididn'tplayfootball（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课的设计意图在于通过Module3Unit2"Ididn'tplayfootball"这一内容，引导学生运用过去时态描述过去发生的动作或事件，培养学生的英语口语表达能力和听力理解能力。结合四年级学生的认知水平，本节课将重点学习过去式的动词变化及基本句型，使学生能够灵活运用所学知识进行实际交流，为今后的英语学习打下坚实基础。同时，通过创设真实语境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：语言能力方面，学生能够理解和运用过去时态描述过去的行为，听懂并参与关于过去活动的对话；文化意识方面，学生通过了解中西方文化中关于运动的不同表达，增强跨文化交际意识；思维品质方面，鼓励学生通过观察、分析、推断等思维活动，培养逻辑思维和批判性思维；学习能力方面，学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高解决问题的能力和自主学习英语的能力。学情分析本节课针对的是四年级学生，他们在知识方面已经掌握了一定的英语基础，包括基本的单词、句型和简单的语法规则。在能力方面，学生具备初步的英语听说能力和简单的阅读理解能力，但尚未熟练掌握过去时态的使用。

在素质方面，学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力易分散，需要通过生动有趣的教学活动来吸引和维持他们的注意力。学生的行为习惯方面，他们已经形成了基本的课堂纪律，能够遵循老师的指导参与课堂活动，但个别学生可能存在学习习惯上的问题，如作业不认真、听课不专注等。

这些学情对课程学习的影响在于，学生对于新的语法点和句型可能需要更多的重复和练习才能掌握，同时，课堂活动的设计需要充分考虑到学生的兴趣和习惯，通过游戏、角色扮演等互动形式，提高学生的学习积极性，增强他们对英语学习的兴趣和自信心。教学方法与手段教学方法：

1.采用情境教学法，通过设置生活化的场景，让学生在真实的语言环境中练习过去时态的句型。

2.实施任务型教学法，引导学生完成具体的语言任务，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的实际应用能力。

3.使用提问和反馈法，鼓励学生积极参与课堂，对学生的回答给予及时的评价和指导。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示图片和动画，辅助教学，增强直观性，帮助学生更好地理解课文内容。

2.运用电子白板进行互动教学，如拼写比赛、快速抢答等，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.利用教学软件进行听力训练，通过听录音和跟读练习，加强学生的语音识别和口语表达能力。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一张运动会的图片，提问学生：“Whatdidyoudoatthesportsmeeting？”引导学生用过去时态回答。

2.提出问题：教师提问：“Canyoutellmesomethingaboutwhatyoudidyesterday？”激发学生的思考，自然过渡到本节课的主题。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师呈现本节课的课题：“Ididn'tplayfootball”，引导学生关注过去时态的用法。

2.教师通过课件展示课文内容，讲解过去时态的动词变化规则，引导学生观察并总结规律。

3.教师带领学生一起朗读课文，注意纠正发音和语调。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.教师设计一些练习题，如填空、改写句子等，让学生在课堂上完成，巩固过去时态的运用。

2.学生分组讨论，互相检查答案，教师巡回指导。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：“Whatdidyoudolastweekend？”引导学生用过去时态回答，并进行生生互动。

2.学生自由发挥，用过去时态描述自己的周末活动，教师给予评价和指导。

五、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：“Whatisthedifferencebetween'did'and'didn't'？”引导学生思考并回答。

2.教师提问：“Howdoyouformthepasttenseofregularverbs？”检验学生对过去时态的理解。

六、总结与拓展（用时5分钟）

1.教师引导学生总结本节课所学内容，回顾过去时态的用法。

2.教师提出拓展性问题：“Canyoutellmesomethingaboutwhatyourparentsdidwhentheywereyoung？”激发学生的思考，培养学生的核心素养。

本节课的教学过程设计注重师生互动，充分调动学生的主观能动性，通过创新的教学方法，帮助学生理解和掌握过去时态的用法，提高学生的英语素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyWeekend》文章，讲述一个孩子周末的趣事，使用过去时态描述活动。

-《ADayinthePast》小册子，包含多个小故事，每个故事都描述了不同的过去事件，使用不同的过去时态动词。

-《PastTenseAdventure》漫画书，通过漫画形式展示人物在过去发生的一系列冒险，学生在阅读的同时练习过去时态。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-设计一份《过去时态日记》作业，要求学生记录过去一周内发生的至少五件事情，并使用过去时态书写。

-创建一个《过去时态词汇卡》活动，学生需要收集至少十个新学的过去时态动词，并为每个动词编写一个例句。

-开展《过去时态小侦探》游戏，学生需要找出家中或社区中过去发生的变化的证据，如旧照片、物品的变化等，并用英语描述这些变化。

-提供一个《过去时态故事创作》任务，学生可以创作一个短故事，讲述一个过去发生的虚构事件，要求使用丰富的过去时态动词和句型。

-鼓励学生观看英语学习频道或节目，如《EngageinEnglish》或《BBCLearningEnglish》，特别关注过去时态的使用。

-建议学生加入英语学习小组，与同学一起练习过去时态的对话，通过角色扮演和情景模拟来提高语言运用能力。教学反思与总结今天的教学过程中，我尝试了多种教学方法来帮助学生掌握过去时态。通过情境创设，我看到了学生们积极参与的热情，他们在描述过去活动时更加自信。我使用了多媒体课件来展示动词变化，这帮助学生直观地理解了过去时态的构成。然而，我也发现了一些可以改进的地方。

在教学策略上，我注意到一些学生在过去时态的动词变化上仍有困惑，特别是在不规则动词的过去式上。我意识到我可能没有给予足够的时间让他们练习和巩固。下次，我计划在课堂上增加更多的互动练习，比如小组游戏和角色扮演，这样学生可以在实际应用中更好地掌握知识。

在课堂管理方面，我发现一些学生在讨论环节有些分心。我认识到，我需要更加灵活地调整课堂活动，确保每个学生都能参与到学习中来。我计划在未来的课程中设置更多的小组活动，这样可以提高学生的参与度，同时也能够让我更好地监控每个学生的学习情况。

教学总结：

从学生的反应和学习成果来看，本节课的教学效果是积极的。学生们能够用过去时态描述自己的活动，他们的听力和口语能力都有了明显的提升。我特别高兴看到一些平时不太愿意开口的学生也积极参与到课堂活动中来。

尽管如此，我也看到了一些不足之处。例如，一些学生在使用过去时态时仍然会出现错误，特别是在动词变化上。此外，我意识到我需要更多地关注学生的个别差异，为不同水平的学生提供不同层次的支持。

改进措施和建议：

1.增加课堂练习量，特别是针对不规则动词的练习，确保学生有足够的时间来实践和巩固。

2.设计更多的小组活动，让学生在互动中学习，同时增强他们的合作能力。

3.为不同水平的学生提供个性化的指导，确保每个学生都能在自己的水平上得到提升。

4.在课堂上更加注重学生的反馈，及时调整教学节奏和内容，以适应学生的需求。内容逻辑关系①重点知识点：本节课的重点知识点包括过去时态的构成规则、不规则动词的过去式、以及过去时态在句子中的应用