Unit5《Lovely faces》（说课稿）-2024-2025学年沪教版（五四制）（2024）英语一年级上册

Unit5《Lovelyfaces》（说课稿）-2024-2025学年沪教版（五四制）（2024）英语一年级上册主备人备课成员设计思路本节课围绕Unit5《Lovelyfaces》进行设计，以沪教版（五四制）2024-2025学年英语一年级上册教材为依据。课程旨在让学生通过观察、描述和讨论可爱的人物面部特征，提高学生的英语口语表达能力和观察力。我将采用直观演示、互动交流、游戏活动等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，确保教学内容与学生实际生活紧密相连，以实现教学目标。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确描述人物面部特征的能力，以及在真实语境中运用所学词汇和句型进行交流。

2.思维品质：训练学生观察细节、比较不同、发现规律的能力，培养他们的批判性和创新性思维。

3.文化意识：通过学习不同人物的面部特征，增进学生对多元文化的理解和尊重。

4.学习能力：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们自主学习、合作学习和探究学习的能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是让学生掌握描述面部特征的词汇，如"bigeyes"、"smallnose"、"roundface"等。这些词汇是构建句子的基础，也是学生进行有效交流的关键。

-句型运用：强调"Howarethey?Theyhave..."等句型的正确使用，使学生能够用英语描述人物的面部特征，如："Theyhavebigeyesandasmallnose."

-听力理解：通过听力练习，让学生能够准确识别和理解关于面部特征的描述，例如在听录音时能够指出人物的特征。

2.教学难点

-面部特征描述的准确性：学生可能会混淆不同面部特征的词汇，如将"big"和"small"用错，或者描述时顺序混乱。例如，学生可能会说成："Theyhaveasmalleyesandbignose."

-句型结构：正确构造句子结构是本节课的难点之一，学生可能会遗漏冠词或者动词，如："Theyhavebigeyes,smallnose."

-文化差异：理解不同文化中对面部特征的描述方式，如某些文化中认为"bigeyes"是美丽的象征，而在其他文化中可能不是如此。这需要教师在教学时引导学生理解和尊重文化差异。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：结合一年级学生的认知特点和兴趣，采用直观演示法、任务驱动法和合作学习法。通过实物展示和图片引导，让学生直观感知面部特征；通过设定任务，鼓励学生自主探索和交流；通过小组合作，促进学生之间的互动和共享。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演小侦探，描述同伴的面部特征；进行面部特征匹配游戏，增强学生的识别能力和词汇记忆；组织小组讨论，让学生分享对美丽面部特征的理解和看法。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示不同人物的面部特征，增强视觉效果；利用电子白板进行互动教学，如拖拽匹配游戏；播放英语歌曲或动画片段，提高学生的听力和学习兴趣。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组不同人物的照片，询问学生："Canyoutellmewhoisthisperson?"引导学生观察并描述他们的面部特征。

-回顾旧知：快速复习上一单元学过的颜色和形状词汇，为学习面部特征词汇做准备。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的核心词汇，如"bigeyes"、"smallmouth"、"roundface"等，并解释它们的意思。

-举例说明：使用多媒体课件展示不同人物的面部特征，让学生跟随教师一起描述这些特征。

-互动探究：将学生分成小组，每组分发一套面部特征卡片，让学生相互描述并找到匹配的卡片。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：组织一个角色扮演游戏，学生扮演小侦探，描述同伴的面部特征，其他学生猜测是哪位同伴。

-教师指导：在学生活动中巡回指导，纠正发音错误，帮助学生正确使用词汇和句型。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课学习的内容，强调面部特征描述的准确性和句型的正确使用。

-让学生分享他们在课堂上的学习体会和收获。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，用英语描述家庭成员或朋友的面部特征，并录制视频，第二天在课堂上分享。

-强调作业要求，确保学生明白任务并能够独立完成。学生学习效果学生学习效果

1.学生能够熟练掌握描述面部特征的英语词汇，如"bigeyes"、"smallnose"、"roundface"等，并能正确运用这些词汇进行交流。

2.学生能够理解和正确使用"Howarethey?Theyhave..."等句型，用以描述人物的面部特征，提高了他们的口语表达能力。

3.通过课堂上的互动和角色扮演活动，学生的观察力和描述能力得到了提升，能够更加细致和准确地描述一个人的面部特征。

4.学生在听力练习中能够准确识别和理解关于面部特征的描述，提高了他们的听力理解能力。

5.学生通过小组合作和讨论，学会了如何与他人合作和分享想法，增强了团队协作能力。

6.学生能够理解并尊重不同文化中对面部特征的描述方式，培养了他们的文化意识。

7.学生在完成作业时，能够将所学知识应用到实际生活中，描述家庭成员或朋友的面部特征，实现了语言学习的实际运用。

8.学生在学习过程中表现出了积极的参与态度和自主学习能力，能够主动探索和学习新的词汇和句型。

9.学生在教师的指导下，能够及时纠正发音错误和使用词汇、句型的错误，提高了他们的英语学习效果。

10.学生通过本节课的学习，不仅掌握了描述面部特征的英语知识，还增强了自信心，为今后的英语学习打下了坚实的基础。教学反思与总结在教学Unit5《Lovelyfaces》这一课时，我经历了从准备到实施的整个过程，现在我来反思和总结这次教学经历。

教学反思：

在设计课程时，我充分考虑了一年级学生的认知特点和兴趣，选择了适合他们的教学方法和活动。在实际教学中，我发现孩子们对于面部特征描述的学习兴趣浓厚，他们乐于参与角色扮演和互动游戏。然而，我也发现了一些不足之处。

在教学方法上，我可能过于依赖多媒体课件，导致学生在真实语境中的交流机会减少。另外，我在引导学生进行互动探究时，没有充分考虑到每个学生的参与度，有些学生可能会被边缘化。

在教学策略上，我发现虽然我设计了许多活动来激发学生的兴趣，但有时活动之间的过渡不够流畅，导致课堂节奏有些拖沓。此外，我在纠正学生错误时可能过于直接，有时会挫伤学生的积极性。

在教学管理上，我发现自己在维持课堂秩序方面做得不错，但在鼓励学生自主学习方面还有提升空间。我需要更多地引导学生主动思考和探究，而不是仅仅跟随我的步伐。

教学总结：

从学生的表现来看，他们在本节课中取得了显著的进步。他们不仅掌握了描述面部特征的词汇和句型，而且能够在真实语境中运用这些知识。学生在互动活动和角色扮演中展现出了很高的参与度和热情，他们的口语表达能力和观察力都有了明显的提升。

然而，我也注意到学生在描述面部特征时，有时会出现语法错误或用词不当的情况。这提示我需要在未来的教学中加强对这些难点的讲解和练习。

针对存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：首先，我将减少对多媒体课件的依赖，增加学生之间的真实交流；其次，我会调整活动设计，确保每个学生都有机会参与；再次，我将更加注意纠正错误的方式，以鼓励而非打击学生的积极性；最后，我会更多地引导学生自主学习，培养他们的探究精神和独立思考能力。板书设计①核心词汇：

-bigeyes

-small