2023三年级英语下册 Unit 6 Is this your skirt Lesson 33说课稿 人教精通版（三起）

2023三年级英语下册Unit6IsthisyourskirtLesson33说课稿人教精通版（三起）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教精通版三年级英语下册Unit6Isthisyourskirt中的Lesson33。本节课主要围绕衣物识别与询问展开，通过学习单词skirt、shirt、pants等，以及询问衣物归属的句型“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”，让学生能够熟练运用这些词汇和句型进行实际交流。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经掌握了基础的英语问候语、简单句型以及部分衣物类单词，为本节课的学习奠定了基础。本节课的教学内容与学生的生活实际紧密相连，有助于提高学生对英语学习的兴趣，增强语言实践能力。二、核心素养目标1.语言能力：学生能够听懂并准确使用衣物类单词和询问衣物归属的句型，进行有效的交流。

2.文化意识：学生了解不同文化中衣物的称呼及使用场景，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析和解决问题的能力，通过衣物识别活动锻炼逻辑思维。

4.学习能力：学生能够自主参与学习活动，运用所学知识进行实际情景的模拟，提高自我学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①学习和掌握衣物类单词（skirt,shirt,pants等）。

②学会使用“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”句型询问衣物归属。

③能够在实际情景中正确运用所学单词和句型进行衣物识别和交流。

2.教学难点

①正确发音衣物类单词，特别是skirt和shirt中的“sh”音。

②灵活运用“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”句型进行衣物归属的询问与回答。

③在实际交流中，根据上下文正确选择和使用衣物类单词，避免混淆。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教精通版三年级英语下册教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备衣物图片、单词卡片、教学课件等，以直观展示衣物类单词和句型，增强学习效果。

3.多媒体资源：搜集与教学内容相关的英文歌曲、动画视频等，用于激发学生学习兴趣和辅助语言实践。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行互动交流，同时确保教室环境整洁、有序。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对衣物识别和询问的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道skirt、shirt、pants分别是什么衣物吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于不同衣物的图片，让学生初步感受衣物词汇的魅力或特点。

简短介绍衣物识别和询问的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.衣物识别与询问基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解衣物识别和询问的基本概念、组成部分和句型。

过程：

讲解衣物类单词的定义，包括其主要特征和用途。

详细介绍衣物归属询问句型“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”的结构和用法，使用示例句帮助学生理解。

3.衣物识别与询问案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解衣物识别和询问的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的衣物识别和询问场景进行分析。

详细介绍每个场景的背景、对话内容和意义，让学生全面了解衣物识别和询问的多样性或复杂性。

引导学生思考这些场景对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论衣物识别和询问在实际情景中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与衣物识别和询问相关的情景进行深入讨论。

小组内讨论该情景中可能出现的衣物词汇和句型，以及如何在实际交流中运用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对衣物识别和询问的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括情景的描述、衣物词汇和句型的运用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调衣物识别和询问的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括衣物类单词、询问句型的学习，以及情景讨论等。

强调衣物识别和询问在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生结合本节课所学，编写一个衣物识别和询问的小对话或情景剧，以巩固学习效果。六、知识点梳理1.衣物类单词

-skirt（裙子）

-shirt（衬衫）

-pants（裤子）

-dress（连衣裙）

-shoes（鞋子）

-socks（袜子）

-hat（帽子）

-coat（外套）

2.衣物归属询问句型

-Isthisyour...?（这是你的...吗？）

-Yes,itis./No,itisn't.（是的，它是。/不是，它不是。）

3.衣物识别与询问的情景对话

-A:Isthisyourskirt?

B:Yes,itis.

-A:Isthisyourshirt?

B:No,itisn't.It'shisshirt.

-A:Wherearemyshoes?

B:Theyareoverthere.

4.衣物类单词的使用注意事项

-注意衣物类单词的发音，如skirt中的“sh”音，shirt中的“sh”音。

-区分不同衣物的特征和用途，避免混淆。

5.衣物归属询问句型的使用注意事项

-确保在询问衣物归属时使用正确的句型结构。

-根据实际情况选择合适的衣物类单词进行询问。

6.衣物识别与询问的情景应用

-在日常生活中，学生可以运用所学衣物类单词和句型进行衣物识别和归属询问。

-学生可以模拟商店购物、衣物整理等情景，练习衣物类单词和句型的运用。

7.衣物识别与询问的拓展学习

-学生可以学习更多衣物类单词，扩大词汇量。

-学生可以尝试编写衣物识别和询问的小对话或情景剧，提高语言实践能力。

8.跨文化交流意识

-学生了解不同文化中衣物的称呼及使用场景，增强跨文化交流意识。

-学生可以探索不同文化中衣物的特点和习俗，拓宽视野。

9.语言实践能力

-学生能够听懂并准确使用衣物类单词和询问衣物归属的句型，进行有效的交流。

-学生能够在实际情景中灵活运用所学知识，解决衣物识别和询问的问题。

10.自我学习能力

-学生能够自主参与学习活动，运用所学知识进行实际情景的模拟。

-学生能够通过练习和巩固，提高自我学习能力。七、板书设计1.衣物类单词

①skirt（裙子）

②shirt（衬衫）

③pants（裤子）

2.衣物归属询问句型

①Isthisyour...?（这是你的...吗？）

②Yes,itis./No,itisn't.（是的，它是。/不是，它不是。）

3.重点衣物词汇及例句

①dress（连衣裙）-"Isthisyourdress?"

②shoes（鞋子）-"Whereareyourshoes?"

③socks（袜子）-"Doyouhaveanysocks?"

4.衣物识别与询问的情景对话框架

①询问衣物归属-"Ist