21 古诗三首 夏日绝句 说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

21古诗三首夏日绝句说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《夏日绝句》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版语文四年级上册中的古诗《夏日绝句》，通过讲解、朗读、解析等方式，帮助学生理解诗的意境，培养他们对古典诗词的欣赏能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《夏日绝句》，提高学生对古典诗词的朗读、理解和鉴赏能力，培养良好的语感。

2.思维发展与提升：引导学生从诗中领略自然之美，激发想象力和创造力，提升对事物的观察与思考能力。

3.文化传承与理解：让学生了解古代诗人的生活环境和文化背景，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《夏日绝句》的诗意和情感：通过讲解诗中的意象和背景，让学生体会到诗人在夏日黄昏时分的情感流露，感受古诗的美感。

-掌握古诗的朗读技巧：教授正确的朗读节奏、停顿和情感表达，使学生能够有感情地朗读《夏日绝句》。

-学习并运用诗词鉴赏方法：指导学生运用对比、联想等方法，对《夏日绝句》进行深入分析和欣赏。

举例：

-在讲解诗意时，重点分析“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”的意象，让学生感受诗中描绘的夏日黄昏景象。

-在朗读技巧上，强调“压”、“摧”、“开”等关键字的重音和节奏，帮助学生更好地表达诗的情感。

2.教学难点：

-诗中意象的理解：如“黑云压城”等抽象的意象，学生可能难以理解其深层含义。

-古诗语言的转换：将古诗中的语言转换成现代汉语，以便学生更好地理解诗意。

-古诗文化背景的认知：了解诗人杜甫及其创作背景，理解其时代背景对诗意的影响。

举例：

-在意象理解上，可以通过对比现代城市的黄昏景象，帮助学生理解“黑云压城”所代表的压抑和不安。

-在语言转换上，可以逐句解释古诗中的词语，如“甲光”指的是什么，“金鳞”又代表什么，从而帮助学生理解整个句子的意思。

-在文化背景上，可以简要介绍杜甫的生平和创作《夏日绝句》的时代背景，帮助学生更好地理解诗人的情感表达。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文四年级上册教材。

2.辅助材料：准备《夏日绝句》的古诗朗读音频、诗人杜甫的生平简介及相关历史背景资料。

3.教学工具：准备白板、投影仪和电脑，用于展示课件和相关资料。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生分组讨论和分享学习成果。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段夏日黄昏的背景音乐，展示一张夏日黄昏时分的城市景象图片，让学生闭上眼睛，感受夏日的氛围。

2.提出问题：请同学们描述自己看到的画面和感受到的氛围，然后提问：“你们觉得在这样的环境下，诗人会有怎样的感受呢？”

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解诗意：

-展示《夏日绝句》的诗文，引导学生逐句朗读并解释每个字词的意思。

-分析诗中的意象，如“黑云压城城欲摧”，让学生展开想象，理解其描绘的景象。

-讲解诗人的情感表达，如“夏日绝句”中透露出的孤独、忧虑等情感。

2.朗读技巧讲解：

-演示正确的朗读节奏和情感表达，强调关键字的重音和停顿。

-让学生跟随示范，集体朗读，并给予反馈和指导。

3.诗词鉴赏方法介绍：

-介绍对比、联想等鉴赏方法，引导学生运用这些方法对《夏日绝句》进行欣赏。

-举例说明如何通过对比分析诗中的意象和情感。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：

-将学生分成小组，每组选取一句诗进行讨论，分析其意象和情感。

-每组派代表分享讨论成果，教师给予点评和指导。

2.课堂提问：

-提问学生对《夏日绝句》的理解，包括诗中的意象、情感和朗读技巧。

-鼓励学生提出自己的疑问，教师给予解答。

四、师生互动环节（10分钟）

1.创意表达：

-邀请学生用自己的语言表达《夏日绝句》的意境，可以是绘画、写作或表演等形式。

-教师引导学生互相评价，促进学生之间的交流与合作。

2.情景剧表演：

-将学生分成小组，每组根据《夏日绝句》的内容创作一个简短的情景剧。

-各小组进行表演，教师和其他学生观看并给予评价。

3.总结反馈：

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

五、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课的学习内容，确保学生对《夏日绝句》的理解和掌握。

2.提醒学生课后复习，并布置相关的作业，如写一篇关于夏日黄昏的短文。

整个教学过程设计注重师生互动，充分调动学生的主动性和创造性，通过多种教学手段帮助学生理解古诗的意境和情感，同时培养学生的语言表达能力和审美情趣。知识点梳理一、《夏日绝句》的诗意理解

1.诗的背景：了解诗人杜甫创作《夏日绝句》时的历史背景，包括社会环境和个人心境。

2.诗意解析：逐句分析诗中的意象和情感，如“黑云压城城欲摧”的压抑感，“甲光向日金鳞开”的辉煌与希望。

3.情感把握：理解诗人在夏日黄昏时所表达的情感，包括孤独、忧虑和对美好生活的向往。

二、《夏日绝句》的语言特色

1.词汇运用：分析诗中的关键字词，如“黑云”、“甲光”、“金鳞”等，理解其象征意义。

2.修辞手法：掌握诗中使用的修辞手法，如比喻、夸张等，体会其艺术效果。

3.朗读节奏：学习正确的朗读节奏和停顿，感受古诗的韵律美。

三、诗词鉴赏方法

1.对比分析：通过对比不同诗人的作品，加深对《夏日绝句》的理解。

2.联想发挥：运用联想，将诗中的意象与自己的生活体验相结合，提升欣赏能力。

3.情感体验：深入感受诗人的情感，尝试用自己的语言表达诗的意境。

四、文化与历史背景

1.了解杜甫：介绍诗人的生平和创作特点，理解其在中国文学史上的地位。

2.历史背景：探讨《夏日绝句》创作时的历史背景，包括政治、经济、文化等方面。

3.文化内涵：挖掘诗中的文化元素，如对自然景象的描绘和对人生哲理的思考。

五、教学互动与拓展

1.课堂讨论：组织学生就诗中的意象、情感等展开讨论，促进思维碰撞。

2.创意表达：鼓励学生通过绘画、写作等方式表达对诗的理解，培养创造力。

3.课后拓展：布置相关的作业，如写一篇关于夏日黄昏的短文，巩固学习成果。

六、核心素养培养

1.语言建构与运用：通过学习《夏日绝句》，提高学生的语言表达能力和文学素养。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考诗中的意象和情感，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习古诗，加深学生对中华传统文化的认识和理解。

本节课的知识点梳理涵盖了《夏日绝句》的诗意理解、语言特色、诗词鉴赏方法、文化与历史背景、教学互动与拓展以及核心素养培养等多个方面，旨在帮助学生全面掌握古诗的知识，提升他们的文学素养和审美能力。板书设计①诗文名称及作者：《夏日绝句》-杜甫

②重点词语及解释：

-黑云压城：形容天空乌云密布，如同黑云压迫着城