第十课辽夏金元的统治说课稿 -2024-2025学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册

第十课辽夏金元的统治说课稿--2024-2025学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过讲述辽夏金元的统治，帮助学生理解辽宋夏金元时期的历史背景、政治制度、经济发展以及民族关系，培养学生对历史事件的分析和综合能力。结合高一学生的认知水平，本节课将以统编版2019必修中外历史纲要上册为依据，引导学生掌握辽夏金元时期的历史脉络，强化对历史知识的系统认知，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标1.历史素养：通过对辽夏金元时期历史的学习，培养学生准确识记历史事件、历史人物、历史现象的能力，以及运用史料进行推理、判断、分析的能力。

2.文化意识：使学生理解辽夏金元时期多元文化的交融与影响，增强对中华民族共同体意识的认识。

3.思维品质：训练学生运用批判性思维分析历史问题，形成独立思考和理性判断的能力。

4.学习策略：指导学生运用时间线索、空间分布、因果关系等方法，构建辽夏金元时期的历史框架，提高历史学习效率。三、教学难点与重点1.教学重点

-辽夏金元时期的政治制度特点：重点讲解辽朝的“南北面官制”、西夏的“蕃汉制度”、金朝的“尚书省制度”以及元朝的“行省制度”，使学生理解这些制度对当时政治统治的影响，例如辽朝的南北面官制如何体现了其对汉族和契丹族的管理策略。

-经济发展及其影响：详细讲述辽夏金元时期的经济特点，如辽朝的农业与手工业发展，金朝的商业贸易繁荣，元朝的海外贸易等，以及这些经济活动如何促进了民族融合和科技进步，例如金朝商业的繁荣如何促进了城市的发展。

-民族关系：强调辽夏金元时期的民族关系，特别是各民族间的交流与融合，如何影响了历史的进程，例如辽朝与北宋的和战关系，以及元朝对多民族地区的统治策略。

2.教学难点

-辽夏金元时期的时空定位：学生可能难以把握这些朝代的时空顺序和地理范围，需要通过历史地图和年表帮助学生建立空间和时间概念，例如通过展示辽、夏、金、元四朝的疆域图，让学生直观理解各朝代的地理位置。

-政治制度的复杂性和多样性：辽夏金元时期的政治制度较为复杂，学生可能难以理解各制度的内在联系和运作机制，可以通过案例分析，如辽朝的南北面官制如何运作，帮助学生深入理解。

-经济发展中的历史细节：学生可能对辽夏金元时期经济发展中的具体细节感到困惑，如金朝商业税制如何影响商业发展，可以通过具体事例和图表来简化复杂信息，帮助学生理解。四、教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：历史资料库、电子书籍、网络资源

-教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、历史地图使用五、教学过程同学们，今天我们将要学习的是《第十课辽夏金元的统治》。通过本课的学习，我们将了解辽、夏、金、元这四个朝代的历史背景、政治制度、经济发展以及民族关系，从而深入理解中国古代历史的发展脉络。

五、教学过程

一、导入新课

1.引导学生回顾上节课的内容，提问：“同学们，上一节课我们学习了什么内容？这些内容对于我们理解辽夏金元的历史有什么帮助？”

2.简要介绍辽夏金元时期的时代背景，激发学生学习兴趣：“同学们，今天我们要学习的是辽夏金元时期的统治，这是一个多民族政权并立的时代，各民族间既有冲突又有融合，让我们一起探究这个时期的历史特点。”

二、探究课文主旨

1.请同学们翻到课本第XX页，阅读课文第一段，思考：“辽夏金元时期的历史背景是什么？这些背景对历史发展产生了哪些影响？”

2.学生分享阅读心得，教师总结并板书：“辽夏金元时期，各民族政权在相互交往中逐渐融合，推动了我国统一多民族国家的发展。”

三、深入分析辽夏金元时期的政治制度

1.请同学们阅读课文第二段，了解辽夏金元时期的政治制度特点。

2.学生分享阅读心得，教师提问：“同学们，辽朝的‘南北面官制’、西夏的‘蕃汉制度’、金朝的‘尚书省制度’以及元朝的‘行省制度’分别有什么特点？这些制度对当时的政治统治产生了哪些影响？”

3.教师总结并板书辽夏金元时期的政治制度特点及其影响。

四、探讨辽夏金元时期的经济发展

1.请同学们阅读课文第三段，了解辽夏金元时期的经济发展状况。

2.学生分享阅读心得，教师提问：“同学们，辽夏金元时期的经济发展有哪些特点？这些特点如何促进了民族融合和科技进步？”

3.教师总结并板书辽夏金元时期的经济发展特点及其影响。

五、分析辽夏金元时期的民族关系

1.请同学们阅读课文第四段，了解辽夏金元时期的民族关系。

2.学生分享阅读心得，教师提问：“同学们，辽夏金元时期的民族关系有哪些特点？这些特点对历史发展产生了哪些影响？”

3.教师总结并板书辽夏金元时期的民族关系特点及其影响。

六、总结与拓展

1.教师带领同学们回顾本节课的学习内容，提问：“同学们，通过本节课的学习，我们了解了哪些内容？这些内容对于我们理解中国古代历史有什么意义？”

2.学生分享学习心得，教师总结：“辽夏金元时期是中国古代历史的重要阶段，各民族政权在交往中逐渐融合，推动了我国统一多民族国家的发展。了解这一时期的历史，有助于我们更好地理解中华民族的发展历程。”

七、布置作业

1.请同学们结合课文内容，撰写一篇关于辽夏金元时期历史特点的短文。

2.收集有关辽夏金元时期的资料，下节课进行分享。

结束语：

同学们，本节课我们就学习到这里。希望大家能够通过本节课的学习，对辽夏金元时期的历史有一个全面的认识。下节课我们将继续学习其他历史时期的内容，希望大家做好准备。下课！六、学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确记忆辽夏金元时期的基本历史脉络，包括各朝代的建立、疆域范围、主要统治者以及重要历史事件。例如，学生能够清晰地描述辽朝的“南北面官制”以及元朝的“行省制度”，并理解这些政治制度对于当时社会政治的影响。

2.分析能力方面：通过本节课的学习，学生能够运用批判性思维分析辽夏金元时期的历史现象，如经济发展与民族关系的变化。学生能够从史料中提取信息，对辽夏金元时期的经济发展进行合理解释，例如分析金朝商业繁荣背后的经济政策和市场条件。

3.综合运用能力方面：学生在学习了辽夏金元时期的历史后，能够将所学知识与前后历史时期相联系，形成对中国古代历史发展的整体认识。例如，学生能够将辽夏金元时期的民族关系与唐宋时期的民族关系进行对比，分析其变化趋势。

4.学习习惯与方法方面：学生在学习过程中，逐渐形成了通过时间线索、空间分布、因果关系等方法来构建历史框架的习惯。在教师的引导下，学生能够通过小组讨论、角色扮演等互动方式，提高学习效率。

5.文化意识与价值观方面：学生在了解辽夏金元时期的历史文化后，增强了对中华民族共同体意识的认识。学生能够理解不同民族间的交流融合对于国家发展的重要性，培养了尊重多元文化的态度。

6.表达交流能力方面：学生在课堂讨论和作业撰写中，能够清晰、准确地表达自己的观点。通过课堂上的角色扮演活动，学生的语言表达能力和情境反应能力得到了锻炼。

7.自主学习能力方面：学生在教师的指导下，学会了如何利用信息化资源进行自主学习。通过查阅电子书籍、历史资料库等资源，学生能够独立完成相关历史事件的探究。七、教学反思与总结在整个《第十课辽夏金元的统治》的教学过程中，我深感教学既是一门艺术，也是一门科学。以下是我对本次教学的反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试采用了多元化的教学手段，如多媒体演示、小组讨论、角色扮演等，以增强学生的学习兴趣和参与度。我发现，学生在多媒体演示和角色扮演环节表现出较高的积极性，但在小组讨论环节，部分学生仍然较为被动，参与度不高。这提示我，在今后的教学中，需要更加细致地设计讨论话题，确保每个学生都能积极参与。

在教学策略上，我注重了理论与实践的结合，通过具体的历史事件和制度分析，帮助学生理解抽象的历史概念。然而，我也发现，对于一些复杂的历史现象，学生仍然难以理解。这让我意识到，需要更加注重对学生的个别辅导，针对不同学生的学习需求，提供个性化的解释和帮助。

在教学管理上，我努力营造了一个和谐、有序的课堂氛围，但有时在维持课堂纪律方面仍显得力不从心。特别是在小组讨论时，部分学生可能会脱离主题，导致课堂秩序出现波动。我认识到，在今后的教学中，需要更加细致地制定课堂规则，同时加强课堂监控，确保教学活动有序进行。

教学总结：

从教学效果来看，学生对辽夏金元时期的历史知识有了较为全面的掌握，能够描述这一时期的主要历史事件、政治制度、经济发展和民族关系。在技能方面，学生的历史思维能力和分析能力得到了锻炼，能够从史料中提取信息，对历史现象进行合理解释。

在情感态度方面，学生表现出对历史的兴趣和尊重，能够理解历史的重要性，并在学习过程中逐渐形成了对中华民族共同体意识的认识。

尽管如此，我也发现了一些不足之处。例如，在教学过程中，我对部分学生的个性化需求关注不够，导致他们在学习过程中遇到困难时得不到及时的帮助。此外，课堂讨论的深度和广度