识字3“贝”的故事 说课稿-2023-2024学年语文二年级下册统编版

识字3“贝”的故事说课稿-2023-2024学年语文二年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：识字3“贝”的故事

2.教学年级和班级：2023-2024学年语文二年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课以统编版语文二年级下册教材中的“识字3‘贝’的故事”为教学内容，通过讲述贝的故事，引导学生认识并掌握“贝”字，以及与之相关的生字词。课程旨在提高学生的识字能力，培养学生对汉字文化的兴趣。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习“贝”的故事，学生能够理解并运用“贝”字及相关的生字词，提高识字和写字的能力，增强语言表达的准确性。

2.思维发展与提升：通过分析故事内容，培养学生推理、判断和问题解决的能力，激发学生的创造性和批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解汉字的演变过程，认识汉字的文化内涵，增强对中华民族文化的自豪感。

4.审美鉴赏与创造：通过故事中的语言美和汉字美，培养学生对美的感知和鉴赏能力，激发创造美的欲望。三、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，对汉字有初步的认识和兴趣。在知识层面，他们已经学习了一些基本的汉字结构和笔画，能够独立阅读简单的课文。在能力方面，学生能够通过拼音拼读生字，但可能在书写复杂的汉字时遇到困难。素质上，学生具有较强的好奇心和探究欲，喜欢通过故事来学习新知识。

行为习惯方面，二年级学生已经开始形成一定的学习习惯，但注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。他们对课程学习的态度积极，但可能在遇到学习困难时表现出挫败感。因此，在教学“贝”的故事时，需要考虑到学生的这些特点，通过生动的故事情节和互动性的教学活动，帮助他们更好地理解和记忆汉字，同时也要关注他们在学习过程中可能出现的个别差异，给予适当的支持和引导。四、教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法结合讨论法，通过讲述“贝”的故事引入新字，引导学生参与讨论，加深对汉字的理解。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的人物，增强代入感；通过汉字接龙游戏，提高学生对生字词的记忆。

3.教学媒体：使用PPT展示汉字演变过程和故事场景，利用互动式白板让学生参与书写和拼字练习，增加课堂趣味性和互动性。五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开场通过展示贝壳实物或图片，引起学生的兴趣。

-提问：“你们知道这些是什么吗？它们和我们今天要学的汉字有什么关系？”

-学生自由发言，教师引导进入“贝”的故事主题。

2.讲授新课（用时15分钟）

-讲述“贝”的故事，解释汉字“贝”的来源和演变。

-在讲述过程中，展示PPT上的汉字演变图，让学生直观感受汉字的变化。

-引导学生观察“贝”字的结构，讲解其笔画顺序和书写规则。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：学生分小组，讨论“贝”字在不同词语中的用法。

-每组选代表分享讨论成果，教师进行点评和补充。

-角色扮演：学生扮演故事中的角色，模拟故事情节，增强记忆。

4.巩固练习（用时10分钟）

-书写练习：学生在练习本上练习书写“贝”字及相关生字。

-拼字游戏：利用互动式白板，进行汉字接龙游戏，学生轮流出字卡，组成词语。

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-教师提问：“通过今天的学习，你们对‘贝’字有什么新的认识？”

-学生回答，教师总结并强调本节课的重点。

-布置作业：让学生回家后，用“贝”字写一个短句，并查找至少三个含有“贝”字的词语。

6.结束语（用时1分钟）

-教师鼓励学生继续学习汉字，了解汉字背后的故事。

-提醒学生下节课要带上作业，准备进行分享。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过故事情境和游戏活动，激发学生的学习兴趣，同时通过书写练习和课堂提问，巩固学生对新知识的理解和掌握。教学过程中教师不断引导，帮助学生解决学习中的问题，并拓展核心素养能力。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.识字与写字能力提升：学生能够准确识别“贝”字及其相关生字，掌握正确的书写顺序和笔画结构，书写规范、整洁。

2.理解与运用能力增强：通过学习“贝”的故事，学生能够理解汉字的文化内涵和演变过程，能够将“贝”字运用到实际语境中，如组成词语、句子等。

3.阅读兴趣激发：学生对汉字故事的兴趣被激发，增强了阅读动力，愿意主动阅读含有“贝”字的课文和故事。

4.语言表达能力提高：在角色扮演和讨论环节，学生的语言表达能力和逻辑思维能力得到了锻炼，能够清晰地表达自己的想法。

5.文化意识增强：学生对汉字文化有了更深的了解，增强了文化自信和民族自豪感。

6.学习习惯和态度改善：学生在互动和游戏活动中感受到学习的乐趣，形成了积极向上的学习态度和良好的学习习惯。

7.问题解决能力提升：在巩固练习环节，学生通过解决实际问题，提高了问题分析和解决能力。

8.团队协作能力增强：在分组讨论和游戏活动中，学生学会了团队合作，提高了协作沟通能力。

9.创新思维激发：在角色扮演和汉字接龙游戏中，学生的创新思维得到了激发，能够创造性地运用所学知识。

10.自我反思能力提升：在课堂提问和作业反馈环节，学生学会了自我反思，能够发现并改正自己的错误。七、板书设计①重点知识点：

-“贝”字的笔画顺序和结构。

-“贝”字在词语中的不同用法。

②重点词汇：

-贝壳、宝贝、珍贵、财富。

③重点句子：

-“贝”字的演变过程：古文“贝”→现代汉字“贝”。

-“贝”字组成的词语例句：这个宝贝很珍贵。

-课程总结句子：汉字是中华民族的瑰宝，我们要珍惜并传承。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合故事教学，提高了学生的学习兴趣和参与度，使学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。

2.利用互动式白板和游戏活动，增强了课堂的趣味性和互动性，有助于学生主动探究和合作学习。

3.通过角色扮演，让学生在模拟情境中深入理解汉字的内涵，提升了学生的实践运用能力。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，部分学生的参与度不高，可能因为性格内向或者对汉字学习缺乏信心。

2.在课堂提问环节，学生的回答有时不够深入，反映出对知识点的理解不够透彻。

3.教学评价方式较为单一，主要依赖课堂表现和作业评分，未能充分反映学生的全面进步。

（三）改进措施

1.针对参与度不高的问题，我将采取更多个性化的激励措施，比如设立小组奖励制度，鼓励每个学生积极参与课堂活动。

2.为了让学生更深入理解知识点，我会增加一些案例分析和实际应用环节，让学生在具体语境中