第一课 历史和人民的选择 说课稿-2023-2024学年高中政治统编版必修三政治与法治

第一课历史和人民的选择说课稿-2023-2024学年高中政治统编版必修三政治与法治科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一课历史和人民的选择说课稿-2023-2024学年高中政治统编版必修三政治与法治教学内容分析本节课的主要教学内容是《历史和人民的选择》，选自2023-2024学年高中政治统编版必修三《政治与法治》第一章。本节课主要讲述了中国共产党的诞生、发展及其领导地位的确立，以及中国特色社会主义制度的确立与发展。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段学习的中国近代史、中国共产党的历史以及高中阶段学习的中国特色社会主义理论体系有紧密联系。通过本节课的学习，学生能够更好地理解中国共产党在中国历史发展中的地位和作用，以及中国特色社会主义制度的发展历程和优势。核心素养目标1.政治认同：培养学生对中国共产党的历史地位和中国特色社会主义制度的认同感，增强国家观念和民族自豪感。

2.科学精神：引导学生运用科学思维分析中国共产党的历史作用，理解中国特色社会主义制度的科学性。

3.法治意识：让学生认识到法治在国家治理中的重要性，理解法治对中国特色社会主义制度的保障作用。

4.公共参与：激发学生积极参与政治生活，培养依法有序参与社会事务的意识和能力。重点难点及解决办法重点：

1.中国共产党的诞生、发展及其领导地位的确立。

2.中国特色社会主义制度的确立与发展。

难点：

1.中国共产党的历史作用与中国特色社会主义制度之间的内在联系。

2.学生对抽象政治概念的理解和运用。

解决办法与突破策略：

1.利用历史案例和现实实例，结合多媒体教学手段，形象生动地展示中国共产党的发展历程和中国特色社会主义制度的形成过程，增强学生的直观感受。

2.通过小组讨论、案例分析等方式，引导学生深入分析相关事件，理解中国共产党的领导地位和中国特色社会主义制度的重要性。

3.采用问题驱动法，提出关键问题，激发学生思考，引导学生主动探究，从而加深对重点知识的理解。

4.对难点知识进行分解，逐步讲解，并设计练习题巩固，帮助学生逐步攻克难点。教学资源1.软硬件资源：投影仪、电脑、音响设备。

2.课程平台：学校教学管理系统。

3.信息化资源：多媒体课件、网络教学资源、历史纪录片片段。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、问答互动、课堂练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括《历史和人民的选择》章节的PPT和相关的历史背景资料，明确预习目标为理解中国共产党的成立背景和发展历程。

设计预习问题：设计问题如“中国共产党成立的背景是什么？”“中国特色社会主义制度的特点是什么？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台，检查学生提交的预习笔记和问题回答，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，记录重点。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录答案。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放中国共产党成立的纪录片片段，引导学生关注课题。

讲解知识点：详细讲解中国共产党的成立背景、发展历程和中国特色社会主义制度的内容。

组织课堂活动：分组讨论中国共产党的领导地位和中国特色社会主义制度的优势。

解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考。

参与课堂活动：学生参与分组讨论，分享观点。

提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解重点知识点。

实践活动法：分组讨论，实践应用知识点。

合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于中国共产党历史和中国特色社会主义制度的小论文作业。

提供拓展资源：提供相关的历史书籍和网站链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成小论文作业，巩固学习内容。

拓展学习：学生利用拓展资源进行学习。

反思总结：学生反思学习过程，总结收获。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行学习反思，提升自我学习能力。

本节课的重难点在于理解中国共产党的领导地位和中国特色社会主义制度的确立与发展，通过课前预习、课中讨论和课后拓展，帮助学生逐步掌握这些知识点。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确记住中国共产党的成立时间、地点及其主要领导人，理解中国共产党在中国革命和建设中的重要作用。通过对《历史和人民的选择》的学习，学生能够描述中国特色社会主义制度的基本内容和特点，以及它在国家发展中的优势。

2.理解分析：学生在学习了中国共产党的发展历程后，能够分析中国共产党如何带领中国人民实现从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。学生能够结合实际情况，理解中国特色社会主义制度对于国家稳定、经济发展和社会进步的重要意义。

3.思维能力：通过课堂讨论和课后作业，学生的批判性思维和创造性思维能力得到提升。他们能够就中国共产党领导下的社会变革提出自己的见解，并对中国特色社会主义制度的未来发展进行合理预测。

4.情感态度：学生在学习过程中，对中国共产党的敬意和对中国社会主义制度的认同感得到增强。他们能够表达对国家发展成就的自豪感，并愿意为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

5.法治意识：学生在理解中国特色社会主义制度的过程中，对法治在国家治理中的重要作用有了更深刻的认识。他们能够认识到遵守法律、维护法治的重要性，并愿意在日常生活中践行法治精神。

6.公共参与：学生通过学习了解了中国特色社会主义制度的优势，激发了参与政治生活的热情。他们愿意关注国家大事，积极参与社会公共事务，为社会主义现代化建设贡献自己的智慧和力量。

具体表现在以下方面：

-学生能够清晰阐述中国共产党的成立背景、发展历程及其领导地位的确立。

-学生能够详细说明中国特色社会主义制度的基本框架和主要内容。

-学生能够通过分析历史事件，理解中国共产党在中国革命和建设中的领导作用。

-学生能够结合实际案例，阐述中国特色社会主义制度的优越性和发展成果。

-学生在小组讨论中能够积极发言，提出自己的观点，并能够接受和尊重他人的意见。

-学生在课后作业中能够独立完成小论文，对中国特色社会主义制度进行深入的思考和探讨。

-学生在学习过程中表现出对国家发展的关注和责任感，愿意为国家的繁荣富强做出贡献。

-学生在日常生活中能够遵守法律法规，践行法治精神，表现出良好的公民素养。教学反思与改进在完成《历史和人民的选择》这一课的教学后，我进行了深入的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的反思和改进措施。

首先，在设计预习任务时，我发现虽然学生提交了预习笔记，但内容较为表面，未能深入理解知识点。为了提高预习效果，我计划在未来的教学中增加预习指导，提供更多具有启发性的问题，引导学生更深入地思考。

其次，在课堂讨论环节，虽然学生积极参与，但讨论深度不够，部分学生未能充分表达自己的观点。我计划在未来的教学中，提前准备更多针对性的讨论话题，并在讨论过程中引导学生深入思考，鼓励他们大胆表达自己的想法。

此外，我在讲解知识点时，可能由于时间安排不够合理，导致部分内容讲解不够详细。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中调整课堂时间分配，确保每个知识点都有足够的时间进行讲解和讨论。

1.优化预习任务：提供更具体的预习指导，设计更多具有启发性的问题，引导学生深入思考。同时，要求学生提交更为详细的预习笔记，以便更好地了解他们的预习情况。

2.提高课堂讨论深度：在讨论环节，提前准备更多针对性的话题，引导学生在讨论中深入思考。同时，鼓励学生大胆表达自己的观点，培养他们的批判性思维。

3.调整课堂时间分配：在讲解知识点时，合理分配时间，确保每个知识点都有足够的时间进行讲解和讨论。对于重点和难点内容，可以采用案例分析、小组讨论等方式，帮助学生更好地理解和掌握。

4.加强课后作业反馈：在批改作