2024年秋七年级生物上册 3.4 绿色植物是生物圈中有机物的制造者说课稿 （新版）新人教版

2024年秋七年级生物上册3.4绿色植物是生物圈中有机物的制造者说课稿（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容2024年秋七年级生物上册新人教版第3章第4节《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》。本节课主要内容包括：

1.绿色植物的光合作用过程，即植物如何利用阳光、水和二氧化碳制造有机物，并释放氧气。

2.光合作用在生物圈中的重要性，包括对有机物制造、氧气供应和碳循环的作用。

3.绿色植物在生物圈中的地位，强调其作为生物圈中有机物的制造者的角色。

4.通过实验和观察，探究绿色植物光合作用的基本条件和产物。二、核心素养目标1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法探究绿色植物光合作用的能力，提升学生的实践操作和问题解决素养。

2.理性思维：引导学生理解光合作用的基本原理，培养其科学推理和科学解释的能力，发展学生的理性思维能力。

3.生活联系：使学生认识到绿色植物在生活中的重要作用，增强环保意识，形成对自然和谐共生的价值观念。

4.责任担当：激发学生保护绿色植物，维护生物圈碳-氧平衡的责任感，培养其对社会和环境的责任感。三、教学难点与重点1.教学重点

①理解绿色植物光合作用的基本过程和原理。

②掌握光合作用在生物圈中的重要性，包括有机物的制造和氧气的产生。

③认识绿色植物在生物圈中的地位和作用。

2.教学难点

①光合作用过程中的光反应和暗反应的具体步骤和相互关系的理解。

②光合作用中能量转化和物质转化的复杂过程的掌握。

③将光合作用的概念和原理应用到实际生活中的能力，如环保意识的培养和对生态系统的理解。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先讲解光合作用的基本原理和过程，然后引导学生进行小组讨论，探究光合作用对生物圈的意义。

2.设计实验观察活动，让学生通过动手实验验证光合作用的产物，增强直观感受和实际操作能力。

3.运用案例研究，分析现实生活中的光合作用应用，如植物在环境保护中的作用，激发学生的环保意识。

4.利用多媒体教学资源，如视频和动画，展示光合作用的动态过程，帮助学生更好地理解和记忆知识点。五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一张绿色森林的图片，提问学生：“你们知道这片森林中的绿色植物对我们的生活有什么重要意义吗？”

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的植物的基本结构和功能，为学习光合作用打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解绿色植物光合作用的定义、过程（光反应和暗反应）及其在生物圈中的重要性。

举例说明：以树叶为例，说明光合作用如何在叶绿体中进行，并产生氧气和有机物。

互动探究：分组讨论光合作用的具体步骤，并引导学生通过实验观察植物在光下产生的氧气。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生在实验中观察植物光合作用产生的气泡，并记录实验结果。

教师指导：在学生实验过程中，教师巡回指导，帮助学生解决实验中遇到的问题，并引导学生理解实验结果。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生绘制光合作用的过程图，并简要说明每个步骤的作用。同时，让学生思考如何将所学知识应用到生活中，提出一个保护环境的实际行动计划。六、学生学习效果学生学习效果，通过本节课的学习，学生应该能够：

1.理解并描述绿色植物光合作用的基本过程，包括光反应和暗反应，以及它们在叶绿体中的发生。

2.掌握光合作用对生物圈的重要性，认识到绿色植物是生物圈中有机物的制造者，对维持大气中氧气和二氧化碳的平衡起到关键作用。

3.通过实验观察，学生能够识别并记录光合作用的产物，如氧气的产生，从而加深对光合作用实际过程的理解。

4.学生能够运用所学知识，解释自然界中绿色植物的生长现象，如树木在阳光下生长得更快，以及光合作用对生态系统的影响。

5.学生能够通过案例研究和小组讨论，提出保护绿色植物和环境的实际行动计划，表现出对环境保护的责任感和参与意识。

6.学生在巩固练习中，通过绘制光合作用过程图，不仅加深了对知识点的记忆，还能够将抽象的概念转化为具体的图像，提高了学习效率。

7.学生在课堂总结中，能够用自己的语言概括光合作用的主要原理和过程，表明他们对知识有了深刻的理解和内化。

8.在作业中，学生能够将光合作用的知识与日常生活联系起来，提出如何利用绿色植物改善环境质量的想法，体现了学习的实际应用能力。七、教学反思与总结今天的教学让我深感教学既是艺术也是挑战。在引导学生学习《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》这一课时，我尝试了多种教学策略，既有收获也有不足。

首先，教学方法上，我采用了讲授与实验相结合的方式。通过讲解，学生能够理解光合作用的基本概念和过程，而实验则让他们直观地观察到了光合作用的实际效果。这样的教学方法让学生在理论与实践之间建立了联系，提高了他们的学习兴趣和参与度。但是，我也发现实验过程中，部分学生由于操作不熟练，导致实验结果不够理想，这可能影响了他们对实验结果的信心和对知识点的理解。

在教学策略上，我设计了小组讨论环节，希望通过学生的互动交流，促进他们对光合作用意义的深入理解。学生们在讨论中表现出了很高的热情，能够结合生活实际提出一些有见地的想法。但也有学生表现出一定的被动，参与度不高，这可能是因为他们对新知识点的掌握还不够扎实。

在教学管理方面，我努力维持课堂秩序，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。然而，我也发现自己在管理学生的注意力方面还有待提高，尤其是在实验环节，有些学生过于兴奋，导致课堂有些混乱。

关于本节课的教学效果，我认为学生在知识掌握方面有了明显的进步。他们能够描述光合作用的过程，理解绿色植物在生物圈中的重要性，并且能够将所学知识应用到实际生活中。在技能方面，学生的实验操作能力有所提升，他们能够更加熟练地进行实验，并记录实验结果。在情感态度上，学生对环境保护的认识有了提高，他们更加珍惜绿色植物，愿意为环境保护贡献自己的力量。

尽管如此，我也意识到了一些问题。比如，在实验环节，我没有给予每个学生足够的个别指导，导致部分学生的实验结果不够准确。此外，课堂讨论中，我没有很好地调动所有学生的积极性，部分学生仍然处于被动学习的状态。

针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：

1.在实验前，我会更加详细地讲解实验步骤和注意事项，确保每个学生都能理解并正确操作。

2.我会更多地采用提问和反馈的方式，鼓励学生在课堂上积极发言，提高他们的参与度。

3.我会加强课堂管理，确保学生在实验和讨论环节都能保持专注和秩序。八、板书设计1.重点知识点

①绿色植物光合作用的基本过程（光反应和暗反应）

②光合作用在生物圈中的重要性（有机物制造、氧气产生、碳循环）

③绿色植物在生物圈