Unit 3 Whɑt would you like Part A Lets learn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit3WhɑtwouldyoulikePartALet’slearn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3WhɑtwouldyoulikePartALet’slearn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册设计思路本节课以人教PEP版英语五年级上册Unit3"Whatwouldyoulike?PartALet’slearn"为教学内容。设计思路如下：

1.以生动有趣的导入方式激发学生的学习兴趣，通过歌曲、游戏等环节引导学生进入本课主题。

2.结合教材图片和生活实例，让学生了解并掌握本节课所学的食物类单词和句型"Whatwouldyoulike?"。

3.通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在真实语境中运用所学知识，提高口语表达能力。

4.设计巩固练习，帮助学生巩固所学内容，提高记忆效果。

5.结合学生的生活实际，拓展教学内容，让学生学会在不同场景下运用所学句型。

本节课注重培养学生的实践能力和语言运用能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握所学知识。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确拼读和运用食物类单词，熟练运用"Whatwouldyoulike?"句型进行日常交流。

2.文化意识：培养学生对中外饮食文化的认识，激发学生对多元文化的兴趣和尊重。

3.思维品质：鼓励学生在实际情境中创造性地运用所学语言，培养其解决问题的能力和逻辑思维。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生主动探究和合作交流的能力，形成有效的学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的英语问候语和日常交际用语。

-学生能够识别和拼读一些简单的英语单词。

-学生对食物类单词有初步的认识，如“apple”、“banana”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。

-学生具备一定的听说能力和简单的句子构建能力。

-学生偏好通过游戏、歌曲和互动活动学习，喜欢在真实语境中练习语言。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生对食物类单词的发音可能存在困难。

-构建句子时可能会混淆语法结构，如疑问句的构成。

-在实际交流中，可能由于紧张或词汇量不足而影响口语表达的自然流畅性。教学资源-人教PEP版英语五年级上册教科书

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-食物图片卡片

-简易教具（如餐盘、餐具模型）

-英语歌曲音频

-角色扮演场景布置道具

-白板及白板笔

-互动游戏软件或APP

-学生作业纸和评价表教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一首与食物相关的英语歌曲，如《Whatwouldyouliketoeat?》，引导学生跟随音乐律动，营造轻松愉快的课堂氛围。

-回顾旧知：通过提问学生已经学过的食物单词，复习巩固之前学过的内容，为学习新单词做准备。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：展示教材中的食物图片，引导学生学习新的食物单词，如“hamburger”、“pizza”等，并教授如何使用"Whatwouldyoulike?"进行询问。

-举例说明：通过模拟餐厅点餐的场景，演示如何使用新学的单词和句型进行对话。

-互动探究：将学生分成小组，进行角色扮演，练习使用新学的句型和单词。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：每个小组创造一个点餐场景，用所学的单词和句型进行对话练习。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，提供语言支持。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师邀请几个小组展示他们的对话，并对学生的表现进行积极评价。

-教师总结本节课学到的内容，强调重点单词和句型的使用。

5.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，用所学的单词和句型编写一个简单的对话，并尝试与家人进行交流。

-家长签字确认孩子已经完成作业，并鼓励孩子在日常生活中使用英语。知识点梳理1.词汇：

-食物类单词：hamburger,pizza,hotdog,sandwich,icecream,cake,apple,banana,orange,milk,water等。

-其他相关单词：menu,order,wouldlike等。

2.句型：

-询问食物偏好：Whatwouldyoulike?（你想要什么？）

-回答食物偏好：I'dlike...（我想吃/喝...）

3.语法：

-疑问句的构成：Whatwouldyoulike?是一种特殊的疑问句，用于询问对方想要什么。

-动词短语的使用：wouldlike是一种委婉表达想要某物的方式。

4.交际用语：

-餐厅点餐场景中的常用交际用语，如：CanIhelpyou?（我可以帮你吗？）、I'llhave...（我要...）、Thankyou.（谢谢。）等。

5.文化背景：

-了解不同国家的饮食文化，如美国快餐文化、中国传统美食等。

-讨论健康饮食的重要性，引导学生形成良好的饮食习惯。

6.语言技能：

-听力：能够听懂并理解食物类单词和简单句型，如"Whatwouldyoulike?"。

-口语：能够使用所学单词和句型进行简单的对话，如模拟餐厅点餐场景。

-阅读：能够识别并理解教材中的食物图片和对话。

-写作：能够编写简单的对话，描述自己或他人的食物偏好。

7.学习策略：

-通过歌曲、游戏等活动激发学习兴趣，提高学习动力。

-利用图片、实物等辅助教学，帮助学生更好地理解和记忆单词和句型。

-鼓励学生主动参与课堂活动，提高口语表达能力和交际能力。

-定期复习巩固所学内容，形成长期记忆。

8.跨学科联系：

-结合美术课程，让学生绘制自己喜爱的食物。

-结合自然科学课程，讨论食物的营养价值和健康饮食。

-结合社会课程，了解不同国家和地区的饮食文化。内容逻辑关系1.词汇学习与运用

①食物类单词：本节课重点学习的新单词包括"hamburger"、"pizza"、"hotdog"等，这些词汇是构成句子的基础。

②其他相关单词：如"menu"、"order"等，这些词汇帮助学生理解餐厅点餐的场景和过程。

2.句型结构与交际应用

①询问句型："Whatwouldyoulike?"是本节课的核心句型，用于询问对方的喜好。

②回答句型："I'dlike..."是回应对方询问的句型，表达自己的选择和偏好。

3.语法知识点

①疑问句构成：通过学习"Whatwouldyoulike?"，学生掌握特殊疑问句的构成和用法。

②动词短语：学习"wouldlike"这个动词短语，理解其表示委婉请求或喜好的用法。

4.交际场景与实际应用

①餐厅点餐场景：通过模拟餐厅点餐的情境，学生将所学词汇和句型应用于实际交流中。

②常用交际用语：如"CanIhelpyou?"、"Thankyou."等，这些用语是进行有效交际的重要组成部分。

5.文化理解与价值观

①饮食文化：通过学习不同食物，学生能够了解和尊重不同国家和文化的饮食差异。

②健康饮食：引导学生讨论健康饮食的重要性，培养良好的饮食习惯。教学反思与总结在这节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，以达到教学目标。现在，我想对整个教学过程进行反思，并总结一些经验教训。

首先，关于教学方法，我使用了歌曲、游戏和角色扮演等多种活动来激发学生的学习兴趣。我发现这些活动能够有效地吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。但是，我也发现了一些问题。例如，在角色扮演环节，有些学生可能会因为紧张或不自信而无法充分参与。下次我会提前给予这些学生更多的支持和鼓励，让他们在活动中更加放松。

其次，关于教学策略，我注重了学生的互动和探究。在小组讨论和角色扮演中，学生有机会自主地运用所学的单词和句型。这样的策略有助于培养学生的语言能力和合作能力。然而，我也注意到有些学生在互动时可能会偏离主题，这需要我在今后的教学中更加细致地设计活动，确保学生能够围绕教学目标进行有效的学习。

在教学管理方面，我尽量维持了课堂秩序，但也发现了一些不足。例如，有时在活动转换时会出现混乱，导致课堂节奏受到影响。我意识到需要更加严格地控制课堂时间，确保每个环节都能顺利进行。

现在，让我来谈谈本节课的教学效果。学生在知识方面掌握了许多新单词和句型，他们能够在课堂活动中正确地使用这些语言点。在技能方面，学生的听说能力得到了提升，他们能够用英语进行简单的对话。在情感态度方面，学生对英语学习的