2024二年级语文下册 第7单元 19大象的耳朵说课稿 新人教版

2024二年级语文下册第7单元19大象的耳朵说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《大象的耳朵》是2024年新人教版二年级语文下册第7单元的第19课。本节课主要讲述了一只大象因为别人的议论而改变自己的耳朵形状，最后意识到自己的耳朵原本的样子最适合自己的故事。教学内容包括：

1.生字词学习：掌握课文中出现的生字词，如“扇子、主意、耷拉”等。

2.课文阅读：通过朗读、默读等方式，让学生熟悉课文内容，理解故事情节。

3.课文理解：引导学生理解大象耳朵的作用，以及大象最后认识到自己的耳朵最适合自己的过程。

4.课文感悟：让学生从故事中学会不盲目跟随别人的意见，要有自己的判断和认识。

5.课后作业：布置相关的课后练习，巩固所学内容。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《大象的耳朵》，培养学生准确朗读和表达的能力，提升对生字词的认读和书写水平，以及对文本内容的理解和分析能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过故事内容，学会独立思考和批判性思维，培养他们解决问题的能力和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：通过故事传达的价值观，教育学生尊重个体差异，理解并传承中华优秀传统文化中的包容和谐精神。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对故事中自然景物的想象力，培养他们对美的感知和创造力，通过课文中的描绘，提升审美素养。教学难点与重点1.教学重点

①掌握课文中的生字词，能够正确书写并运用到实际语境中。

②理解课文内容，能够讲述《大象的耳朵》的故事梗概。

③学会课文中的句式和表达方式，提升语言表达能力。

2.教学难点

①正确区分形近字和同音字，如“扇”与“弊”，“意”与“义”等。

②理解大象改变耳朵形状后带来的不便和最终认识自我的过程，培养批判性思维和独立判断的能力。

③结合课文，让学生学会如何对待别人的意见，以及如何坚持自己的正确判断。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解课文内容，引导学生进行思考和讨论。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟大象和其他动物的角色，通过对话体验故事中的情境；同时，组织小组讨论，让学生分享对故事的理解和感悟。

3.教学媒体使用：利用PPT展示课文图片和生字词，增强直观性；使用录音机播放课文朗读，帮助学生更好地理解和模仿标准发音。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《大象的耳朵》预习资料，包括课文内容、生字词表和预习问题。

设计预习问题：设计问题如“大象的耳朵为什么要耷拉着？”“为什么别人说大象的耳朵有问题？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和在线互动，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，记录生字词，尝试理解课文内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的初步理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考答案提交至微信群，供教师检查和反馈。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段（微信群）。

作用与目的：培养学生的自主学习能力和对课文内容的初步理解。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述大象耳朵的故事，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解生字词的正确读音、书写和词义，分析课文中的关键句子和表达方式。

组织课堂活动：分组讨论大象耳朵的作用，角色扮演大象和其他动物进行对话。

解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，确保学生对课文内容的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，加深对课文内容的理解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解课文内容，掌握生字词，提高语言表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置书写生字词、复述故事情节等作业，巩固学习成果。

提供拓展资源：提供关于大象耳朵的科学知识文章，拓宽学生知识面。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固生字词和故事内容。

拓展学习：学生阅读拓展资源，增加对大象耳朵的了解。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固和拓展学生对课文的理解，提高学生的自我反思能力。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.生字词掌握：通过课堂学习和课后复习，学生能够正确书写并准确理解本节课出现的生字词，如“扇子、主意、耷拉”等。在书写练习中，学生的字迹工整，笔画规范，能够在句子中正确运用这些生字词。

2.课文理解：学生对《大象的耳朵》的故事情节有了深入的理解，能够用自己的话复述故事，理解大象耳朵的作用和大象改变耳朵形状带来的不便。通过小组讨论，学生能够表达自己对故事中角色行为的看法，培养了批判性思维。

3.语言表达能力：在角色扮演活动中，学生能够模仿大象和其他动物的语言和动作，生动地展现故事情节。在小组讨论中，学生能够流畅地表达自己的观点，与同学进行有效沟通，语言表达能力得到了提升。

4.自主学习能力：通过课前预习，学生养成了自主阅读和思考的习惯。在课堂上，学生能够主动提出问题，积极参与课堂活动，表现出较高的自主学习能力。

5.文化理解与传承：学生通过学习《大象的耳朵》，理解了故事中传达的尊重个体差异和自然规律的重要性。学生在课堂讨论中，能够结合自己的生活经验，理解并传承中华传统文化中的包容和谐精神。

6.审美鉴赏能力：学生在学习课文的过程中，对大象耳朵的描绘产生了兴趣，通过想象和创作，绘制出自己心中的大象耳朵，展现了初步的审美鉴赏能力。

7.逻辑推理能力：在分析大象为什么要改变耳朵形状，以及为什么最后决定恢复原状的过程中，学生学会了通过事实和逻辑推理来支持自己的观点，逻辑推理能力得到了锻炼。

8.问题解决能力：学生在面对作业和拓展学习任务时，能够运用所学知识解决问题，如书写生字词、复述故事、绘制思维导图等，问题解决能力得到了提升。

9.团队合作与沟通能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与团队成员合作，如何在团队中表达自己的意见和倾听他人的观点，团队合作与沟通能力得到了增强。

10.自我反思能力：通过课后作业的反思和总结，学生能够认识到自己的学习成果和不足之处，提出改进的建议，自我反思能力得到了培养。

总体来看，学生在本节课的学习中，不仅掌握了教材中的知识点，还在自主学习、语言表达、逻辑推理、团队合作等多方面取得了显著的进步，体现了教学目标的达成和学生能力的全面发展。内容逻辑关系①故事情节的逻辑关系

-重点知识点：大象耳朵的作用和大象改变耳朵形状的过程。

-重点词句：大象耳朵“有遮阳挡雨的好处”，“别人的议论使大象改变了耳朵形状”，“最后大象意识到自己的耳朵最适合自己的样子”。

②语言学习的逻辑关系