PEP小学英语三年级上册Unit4 PartB Let's talk （单元整体课时教学设计）

PEP小学英语三年级上册Unit4PartBLet'stalk（单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

PEP小学英语三年级上册Unit4PartBLet'stalk，本单元课时数为8课时。单元主题为“家庭成员”，通过学习本单元，学生能够掌握家庭成员的英文表达，以及日常的问候和介绍家庭成员的交际用语。

一.课标要求

本单元体现的英语核心素养主要有语言能力、文化意识和思维品质。在语言能力方面，学生需要掌握家庭成员的英文表达，并能运用到实际情景中。在文化意识方面，学生通过学习本单元，能够了解不同文化背景下家庭成员的称呼和表达方式，增强对文化差异的认知。在思维品质方面，学生通过学习本单元，能够提高逻辑思维能力，学会用英语进行日常的问候和介绍家庭成员。

新课标要求通过本单元的学习培养学生的相关能力和意识。在语言能力方面，学生需要能够听懂、说出生日、家庭成员的名称等，并能用英语进行简单的介绍。在文化意识方面，学生需要了解英语中家庭成员的称呼和表达方式，尊重文化差异。在思维品质方面，学生需要能够运用所学生脉，进行简单的日常交流。

二.单元内容分析

PEP小学英语三年级上册Unit4PartBLet'stalk以“家庭成员”为主题，通过学习本单元，学生能够掌握家庭成员的英文表达，以及日常的问候和介绍家庭成员的交际用语。本单元共有8课时，具体内容如下：

第1课时：学习家庭成员的英文表达，如mom,dad,sister,brother等，并能用这些词汇进行简单的介绍。

第2课时：学习如何询问和回答家庭成员的姓名，如-What'syourmother'sname?-Mymother'snameisLiMing.

第3课时：学习如何询问和回答家庭成员的职业，如-Whatdoesyourfatherdo?-Myfatherisateacher.

第4课时：学习如何询问和回答家庭成员的年龄，如-Howoldisyoursister?-Mysisteristen.

第5课时：学习如何介绍自己的家庭成员，如-Thisismymother.Sheisadoctor.

第6课时：学习如何询问和回答别人的家庭成员，如-Whoisthatwoman?-Thatwomanismyaunt.

第7课时：学习如何用英语描述家庭成员的外貌特征，如-Shehaslonghrandsheistall.

第8课时：综合运用所学知识，进行角色扮演和情景对话，巩固本单元所学内容。

在教学过程中，教师应注重学生的语言实践，鼓励学生多说多练，提高学生的语言运用能力。同时，教师还可以通过设计丰富的教学活动，如小组讨论、图片展示、游戏等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。此外，教师还需关注学生的文化意识，让学生了解不同文化背景下家庭成员的称呼和表达方式，培养学生的跨文化交际能力。

三.单元内容框架

PEP小学英语三年级上册Unit4PartBLet'stalk的单元内容框架如下：

第1课时：设计意图是让学生掌握家庭成员的英文表达，学习目标是通过图片和情景对话，学生能够听懂并正确说出家庭成员的英文名称。教学实施包括展示图片，引导学生说出家庭成员的名称，并进行情景对话练习。单元整体评价通过学生参与课堂活动、回答问题和进行角色扮演来进行。具体案例可以是教师展示一张家庭照片，引导学生用英语说出家庭成员的名称。

第2课时：设计意图是让学生能够询问和回答家庭成员的姓名，学习目标是通过情景对话，学生能够听懂并正确回答家庭成员的姓名。教学实施包括设置情景对话，引导学生进行问答练习。单元整体评价通过学生回答问题和进行角色扮演来进行。具体案例可以是教师问学生：“What'syourmother'sname?”，学生回答：“Mymother'snameisLiMing.”

第3课时：设计意图是让学生能够询问和回答家庭成员的职业，学习目标是通过情景对话，学生能够听懂并正确回答家庭成员的职业。教学实施包括设置情景对话，引导学生进行问答练习。单元整体评价通过学生回答问题和进行角色扮演来进行。具体案例可以是教师问学生：“Whatdoesyourfatherdo?”，学生回答：“Myfatherisateacher.”

第4课时：设计意图是让学生能够询问和回答家庭成员的年龄，学习目标是通过情景对话，学生能够听懂并正确回答家庭成员的年龄。教学实施包括设置情景对话，引导学生进行问答练习。单元整体评价通过学生回答问题和进行角色扮演来进行。具体案例可以是教师问学生：“Howoldisyoursister?”，学生回答：“Mysisteristen.”

第5课时：设计意图是让学生能够介绍自己的家庭成员，学习目标是通过情景对话，学生能够听懂并正确介绍自己的家庭成员。教学实施包括设置情景对话，引导学生进行问答练习。单元整体评价通过学生回答问题和进行角色扮演来进行。具体案例可以是教师问学生：“Whoisthatwoman?”，学生回答：“Thatwomanismyaunt.”

第6课时：设计意图是让学生能够询问和回答别人的家庭成员，学习目标是通过情景对话，学生能够听懂并正确回答别人的家庭成员。教学实施包括设置情景对话，引导学生进行问答练习。单元整体评价通过学生回答问题和进行角色扮演来进行。具体案例可以是教师问学生：“Whoisthatman?”，学生回答：“Thatmanismyuncle.”

第7课时：设计意图是让学生能够用英语描述家庭成员的外貌特征，学习目标是通过情景对话，学生能够听懂并正确描述家庭成员的外貌特征。教学实施包括设置情景对话，引导学生进行问答练习。单元整体评价通过学生回答问题和进行角色扮演来进行。具体案例可以是教师问学生：“Shehaslonghrandsheistall.”，学生回答：“Yes,that'smymother.”

第8课时：设计意图是让学生综合运用所学知识，进行角色扮演和情景对话，学习目标是通过角色扮演和情景对话，学生能够灵活运用所学知识。教学实施包括设置情景对话，引导学生进行角色扮演。单元整体评价通过学生参与角色扮演和进行情景对话来进行。具体案例可以是教师设置一个家庭场景，让学生扮演家庭成员进行对话。

四.单元课时分配

PEP小学英语三年级上册Unit4PartBLet'stalk的单元课时分配如下：

第1课时：设计意图、学习目标、教学实施、单元整体评价、具体案例。

第2课时：设计意图、学习目标、教学实施、单元整体评价、具体案例。

第3课时：设计意图、学习目标、教学实施、单元整体评价、具体案例。

第4课时：设计意图、学习目标、教学实施、单元整体评价、具体案例。

第5课时：设计意图、学习目标、教学实施、单元整体评价、具体案例。

第6课时：设计意图、学习目标、教学实施、单元整体评价、具体案例。

第7课时：设计意图、学习目标、教学实施、单元整体评价、具体案例。

第8课时：设计意图、学习目标、教学实施、单元整体评价、具体案例。

五.单元教学目标

PEP小学英语三年级上册Unit4PartBLet'stalk的单元教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力：

2.思维品质：

3.学习能力：

综上所述，PEP小学英语三年级上册Unit4PartBLet'stalk的单元教学目标旨在提高学生的语言能力，培养学生的思维品质和学习能力，使学生在实际情景中能够灵活运用所学知识，提高学生的英语综合素质。

第二部分：课时教学设计

本部分以PEP小学英语三年级上册Unit4PartBLet'stalk的第一课时为例，进行课时教学设计。课型为新授课。

一.教学内容分析

一.教学内容分析：本课时的教学内容主要涉及家庭成员的英文表达和介绍家庭成员的交际用语。重点词汇有mom,dad,sister,brother等，重点句型有-What'syourmother'sname?-Mymother'snameisLiMing.和-Whoisthatwoman?-Thatwomanismyaunt.通过本课时的学习，学生能够掌握家庭成员的英文表达，并能用这些词汇进行简单的介绍。

二.学情分析

一.学生生活经验分析：

二.学生知识技能的分析：

三.学生思维品质的分析：

三.教学目标

一.知识与技能：

二.过程与方法：

三.情感态度和价值观：

四.教学重点、难点

一.教学重点：

二.教学难点：

五.