高中历史之教学教研小组合作学习在历史教学中的应用素材

PAGE小组合作学习在历史教学中的应用“合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，现代历史教学强调培育学生的主体人格，使学生在历史学习中得到全面和谐的发展。因此，历史老师要转变观念，确立学生在历史学习中的主体地位，敬重学生的人格和尊严，解放和发展学生的主体力气，运用历史的特点，培育学生的合作学习和适应社会的实力，也是当前引导学生主动学习的重要途径。在历史教学中如何培育学生合作学习，我认为可从以下方面人手：一、培育合作学习的有效途径1、主观因素培育：主要依据学生自身的特点，如相识水平，交往技能、语音水平、性格特征和历史基础等方面来培育。在历史教学中可以通过小组学习、友伴学习、协作学习等多种形式，让学生充分相识和比较合作的意义和作用，从而使学生自觉合作学习。2、合作学习优势的培育合作学习以“学生为主、主动学习”为理论依据，以“广思集益，探究创新”为核心内容，以“互帮共勉，竞争激励为原则，在竞争中合作、在乐中求学，在学中取乐”的一种新奇的教学模式。其优势主要表现在：（1）、符合青少年年龄、生理、心理特点与心理倾向。小群体合作既有独立性，又有协作性，优于传统的行政小组，通过一系列的群体活动来完成。自我相识，自我确认，自我表现，合作创新的良好条件，是人际关系的基础，是相识自我的手段。（2）、合作学习营造了一个开心的学习氛围它保证了学生在宽松、开心、和谐的人际关系中学习。同学之间讲心里话，活动中能畅所欲言、心理相容、又不给自己的团队丢脸，因此，在练习中必定会尽自己的最大努力，发挥个体的潜在实力。同时在群体活动中，通过相互协作、协作协同、默契合作，建立起特别的关系与友情、这种友好合作关系的建立，既发挥了学生的主体作用，又培育了良好的特性品质。（3）、合作学习有利于培育学生的各种实力合作学习具有肯定自由空间的合作团体，为学生供应了充分展示自己才华、发掘自己潜力的天地。在群体活动中，他们要组织调配，相互沟通、合作竞争等，为他们综合实力的提高供应了有利的条件。（4）、合作学习让学生体验胜利的喜悦合作学习属于一个团，在合作学习过程里，它集合了众人的才智、阅历，从而真正体现了学生作为学习主体的尊严，使之产生“我要学”的剧烈愿望，所以学习效果胜利的比率较高。二、在历史教学中合作学习的运用及留意的问题1、培育学生合作学习的技能历史老师在教学中实施合作学习，首先要留意培育学生的合作技能，帮助学生相识到驾驭合作技能的重要性，训练学习“接受他人见解”的技能，在历史教学中给学生创建运用历史技能的情境，激励别人参加，同时给学生供应在历史学习中进行社交的机会，培育其社交技能，并刚好供应反馈信息。这些都是在历史教学中变更学生合作行为的关键。2、细心设计，合理组织合作学习须要变更传统的教学分组，创设一种民主化的教学思路。但老师课前必需进行细心的设计和合理的组织。要依据大纲、教材的特点和学习内容，敏捷地运用分组，让学生有广泛的合作、接触、沟通机会，多进行变换角色的分组合作，使历史课既讲求效果，又追求实效。3、正确处理好“收”与“放”的关系所谓的“收”就是统一、集中的教学；所谓的“放”就是学生学习的自主空间。合作学习就是要进行“开放式’“互动式”的学习，把学习的主动权交给学生，让学生有更多的学习空间和自由安排的时间。这种教学思路并不是“放羊式”教学，而是通过群体的合作学习，培育学生自主探究，自主学练、自主解决问题的方法和实力，培育其合作的实力和创新的精神。所以在历史教学中要做到“严而不死，活而不乱”、“统而有法，放而有序”，收得刚好，放得敏捷，收放结合。合作学习是一种开心的历史教学方法，它可以有效地促进学生主体性的发展，培育学生的责任感和合作精神，激发学生胜利和创新意识，建立师生之间相互敬重