规划课题申报范例：高校“以礼育人”立德树人推进机制和有效模式的探索性研究（附可修改技术路线图）

研究课题设计论证经典范例（文档后附三个可修改的技术路线图）高校“以礼育人”立德树人推进机制和有效模式的探索性研究课题设计论证高校“以礼育人”立德树人推进机制和有效模式的探索性研究一、研究现状、选题意义、研究价值1.研究现状近年来，随着社会经济的快速发展和文化多元化趋势的加深，高校学生的思想观念、价值取向日益呈现出多样化的特点。在此背景下，“立德树人”作为我国高等教育的根本任务之一，受到了前所未有的重视。“以礼育人”作为一种重要的德育手段，在培养学生的道德情操和社会责任感方面具有独特的优势。然而，目前关于“以礼育人”的理论研究和实践探索还相对不足，尤其是在具体操作层面，如何将礼仪教育与专业课程、校园文化活动等有机结合，形成系统化的育人机制，仍需进一步探讨。2.选题意义本课题旨在通过深入研究“以礼育人”的理论框架及其在高校中的应用实践，为构建新时代中国特色社会主义高校德育体系提供新思路。同时，针对当前高校德育工作中存在的问题，如德育内容单一、形式化倾向严重等，提出切实可行的改进建议，增强德育工作的针对性和实效性，促进学生全面发展。3.研究价值-理论价值：丰富和发展我国高校德育理论，特别是“以礼育人”的理论体系，为相关领域的学术研究提供新的视角。-实践价值：通过案例分析和实证研究，提炼出一套行之有效的“以礼育人”模式，为其他高校开展德育工作提供参考借鉴。-社会价值：培养具有良好道德品质和社会责任感的高素质人才，服务国家发展大局，推动社会文明进步。二、研究目标、研究对象、研究内容1.研究目标-构建“以礼育人”的理论框架，明确其内涵、外延及核心要素。-分析“以礼育人”在高校德育中的作用机理，探索其与其他德育方式的融合路径。-提出一套适用于不同类型高校的“以礼育人”实施策略和评估标准。2.研究对象-国内外高校中实施“以礼育人”的成功案例。-不同年级、专业的在校大学生及其对“以礼育人”态度的调查数据。-高校教师、管理人员对于“以礼育人”实践的看法与建议。3.研究内容-“以礼育人”的概念界定及其在现代德育中的地位。-当前高校“以礼育人”实践的现状分析，包括存在的问题及成因。-比较研究国内外高校“以礼育人”的异同，汲取有益经验。-探索“以礼育人”与专业教学、社会实践等活动相结合的有效途径。-设计并验证“以礼育人”效果的评价指标体系。三、研究思路、研究方法、创新之处1.研究思路采用文献综述法梳理“以礼育人”的历史沿革与现有研究成果；运用问卷调查、访谈等方式收集第一手资料，了解师生对“以礼育人”的认识与需求；结合个案研究，分析不同情境下“以礼育人”的具体表现形式及其影响因素；最后，基于上述研究结果，提出改进高校“以礼育人”工作的对策建议。2.研究方法-文献研究法：广泛搜集与“以礼育人”相关的书籍、论文等资料，进行深度解读。-问卷调查法：设计问卷，对高校学生进行大规模抽样调查，获取有关“以礼育人”认知情况的数据。-访谈法：选择部分教师和学生进行深度访谈，深入了解他们对“以礼育人”的看法。-个案研究法：选取若干高校作为研究对象，对其“以礼育人”实践进行全面剖析。-实验研究法：在某些高校开展“以礼育人”实验项目，观察其实际效果，并据此调整优化方案。3.创新之处-将“以礼育人”置于新时代背景下重新审视，赋予其新的时代内涵。-强调“以礼育人”与专业课程、社会实践等多方面的深度融合，打破传统德育的界限。-建立一套科学合理的“以礼育人”效果评价体系，确保德育工作的有效性和可持续性。四、研究基础、保障条件、研究步骤1.研究基础本课题组成员均具备丰富的教育学、心理学等相关领域知识背景，拥有多年从事高校德育工作的实践经验。此外，我们还与多家高校建立了良好的合作关系，能够获得必要的数据支持和实践平台。2.保障条件-经费保障：申请到一定的科研经费支持，用于资料购置、调研差旅等开支。-技术支持：利用现代信息技术手段，如大数据分析、网络平台建设等，提高研究效率。-合作网络：与国内外知名高校及研究机构保持密切联系，共享资源，协同攻关。3.研究步骤-第一阶段（2024年11月至2025年1月）：完成文献综述，确定研究方向；制定详细的研究计划。-第二阶段（2025年2月至2025年6月）：实施问卷调查和访谈，收集原始数据；选择典型高校开展个案研究。-第三阶段（2025年7月至2025年10月）：分析整理数据，撰写研究报告初稿；召开研讨会，邀请专家评审修改。-第四阶段（2025年11月至2025年12月）：根据反馈意见完善报告，形成最终成果；组织成果推广会，分享研究成果。课题设计论证通用模板课题研究的基本思路、研究方法、技术路线和实施步骤，教育科研课题研究的基本程序。（一）研究思路本课题遵循“理论研究—实地调查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究逻辑，在研读相关文献的基础上，以本课题理论依据与现实依据为起点，研究我国课题现状及现有模式，探寻其课题特点，分析其存在的问题及原因，通过借鉴发达国家校企合作经验，构建出本课题新机制，以此提升我国教育质量及其自身发展。（二）研究方法1、文献研究法本课题在选题确定和研究过程中，通过中国知网、万方数据网、超星期刊网以及部分政府部门网站、学校图书馆馆藏图书等渠道，广泛搜集国内外相关研究文献、政策文件和统计资料等，深入了解本课题相关理论研究和实践探索现状，确定本课题研究的主要方向、拟突破的重难点，并在已有研究与实践的基础上，力求有所创新。2、比较研究法本课题运用比较研究法，对国内外本课题发展现状、模式、问题及影响因素进行比较，通过比较研究，分析发达国家的可借鉴之处，取其精华去其糟粕，对本课题提出可借鉴的对策。3、专家访谈法本课题在研究过程中，与学校校长及相关职能部门负责人进行面对面访谈，深入了解课题内容方面的基本看法，收集课题研究方面存在问题的基本做法等，分析课题研究内容等方面存在的主要问题及背后的深层次原因。4、问卷调查法本课题在对存在主要问题研究过程中，基于“问卷星”平台设计调查问卷，分别面向学校管理人员和一线教师、企业管理人员等开展线上调查，根据调查结果数据进行问题梳理总结和原因分析。5、综合评价法对本课题效果运用综合评价法逐级计算。首先将没有可比性的原始数据标准化使其处于相同的数量级别，然后与指标体系相乘后求和并逐级计算。6、实证研究法本课题在相关理论研究和基本情况分析的基础上，以本学校为个案，总结分析该校近年来在推进本课题方面的有益探索，总结建立本课题实现机制方面的主要做法，有效验证本课题的研究结论，为高职院校高质量发展实现提供有益的经验借鉴。（三）技术路线注：以下为通用技术路线模板，适应各类研究课题。技术路线模板一：本课题将严格按照“资料搜集——前期调查——课题论证——制订方案——实践研究——分析总结——形成报告——撰写论文——申请结题”的路线有目的、有计划地进行。技术路线模板二：课题论证---前期调研---确定主题---制订计划---提出假设，建立模型---获取数据，数据分析---完成论文，形成报告---收集意见，完善成果。技术路线模板三：前期调研（文献研究、调研各级各类学校）——动态规划（厘清关系，理清思路）——课题论证（理论依据，实践基础）——课题纲要（确定内容、构建框架）——课题准备（精选人员、任务分解）——课题实施（编制问卷、访谈对象、纲举目张）——阶段调适（反思问题、调整思路）——定向研究（聚焦问题、突破瓶颈）——阶段总结（经验交流、论点创新）——验证论点（旁征博引、广泛求证）——对策建议（制度保障、主动调适）——形成报告——推广应用。（四）实施步骤（24个月）第一阶段：研究准备阶段（3个月）1、坚持问题导向，联系工作实际，确定研究方向；2、制定研究方案，进行人员分工，组织课题申报；3、开展理论学习，撰写开题报告，按时组织开题；4、搜集文献资料，分析研究现状，细化研究步骤。第二阶段：课题调研阶段（6个月）1、设计访谈提纲，咨询业内专家；2、拟定调研计划，开展问卷调查；3、运用网络工具，扩大调研范围；4、分析调研资料，撰写调研报告。第三阶段：研究分析阶段（9个月）1、分析调研样本，统计调研数据；2、整理调研资料，组织课题研讨；3、撰写分析报告，发表研究论文；4、做好阶段小结，接受中期检查；5、邀请同行专家，组织学术研讨。第四阶段：申报结题阶段（6个月）1、综合理论分析，撰写研究报告；2、撰写结题报告，材料装订成册；3、整理电子文档，进行分类汇总；4、组织评审验收，进行成果认定；5、整理研究资料，申报项目结题；6、分享研究成果，做好应用推广。教育科研课题研究的基本程序一、确定研究主题1.从教育教学实践中寻找研究主题；2.对主题进行详细定义和明确化；3.确定研究的目标和具体问题。二、进行文献综述1.搜索相关文献；2.阅读并整理文献；3.总结和分析文献；4.提出文献综述，为研究提供理论和实证支持。三、设计研究方案1.确定研究方法；2.设计研究流程；3.制定数据收集和分析计划；4.制定伦理审查计划。