人教版九上《Unit 9 I like music that I can dance to》作业设计

1初中英语单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语九年级第一学期人教版新目标GoforitUnit9IlikemusicthatIcandanceto.单元组织方式团自然单元序号教学内容课型课时课时信息1ThemusicandmovieIlike2WhatDoYouFeelLikeWatchingToday?3AttributiveClauses语法4Favoritethings5SadbutBeautiful6Favoritesongormovie写作二、单元分析(一)课标要求本单元主题内容为“个人喜好”，话题为“音乐和电影”。教材选区的语篇以对话和说明文为主，配以相关的表格、图片、音频等。根据《义务教育英语课程标准(2022年版)》要求，从语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面对本单元的课程内容进行分析。1.语言能力：听懂关于个人喜好的简短对话；用英语表达个人喜好，并能够运用that,which,who引导的定语从句来对自己表达的内容进行补充完善；读懂对人物喜好和生平事迹的介绍；清楚地用书面文字描述自己的喜好。2.文化意识：了解各种音乐形式和电影类型，感悟和分享音乐和电影带来的情感体验，感受中西方音乐、电影等艺术形式的魅力；通过对阿炳生平事迹的学习确立积极向上的人生态度。23.思维品质：能够在本单元内容的学习中发展学生从多角度多维度有意识的观察和认识中西方文化，尤其是音乐，电影；有条理有层次的表达自己对音乐电影的喜好；逐步培养和发展学生的逻辑思维、辩证思维和创新思维。4.学习能力：树立正确的学习目标，通过各种教学活动激发并保持学习兴趣，利用各种语言实践活动，在学习中倾听、交流、尝试、合作互助，学会反反思和评价学习进度，调整学习方式，提高学习效率，做到乐学、善学。(二)教材分析1.单元内容分析本单元以“音乐和电影”为话题，以表达喜好为交际功能，重点是围绕主题语境学习并运用以that,who,which等引导的定语从句。整个单元由SectionA和SectionB两部分构成。课时What(主要内容)Why(编写意图)How(语篇特点)SectionA本课时为听说课。1a-1c首先通过图文及听力活动导入“喜爱的音乐”这一子话题，并很自然地呈现了以that引导的定语从句2a-2d的听说任务链引导的定语从句。为学生提供机会尝试运用that引导的定语从句进行口头表达，实现半控制性的语言输出。通过提供的口语范例学习，引导尝试转换人称并运用定语从句进行表达，对人物的表述更加完整，使交际语言更丰富。文体：对话频等多模态的语篇形式呈现简短对话和对动。语言：呈现了日常交际中人们谈论音乐和电影喜好的口以that,who引句。3(3a-3c)本课时为阅读课。文章谈论作者个人的电影喜好：找出不同的电影类型及提及的电影名称。则是让学生根据短文信息，结合自的的实际回答问题，填写表格。引导学生通过关注文章细节总结作者的电影喜好，并能够结合自身实际填写有关个人电影喜好的表格。文体：说明文“总-分”结构局，描述作者个人的电影喜好。语言：篇章中呈现了有关电影类型的名词和描述个人情感的形容词，在每类电影中还涉及到具体的电影名称的专有名词。(GrammarFocus4a-4c)动动本课时为语法课。GrammarFocus首先以that,who,which引导的定语从句，还呈现了表达喜好的三个动词：like,love,prefer并配以4a,4b,4c难度递增的定语从句练习活。GrammarFocus表格旨在为学生操练提供示范。活动4a通过选词造句活动4b需要学生通过阅读唱片评论，理解评论内容，用定语从句补全句子，使评论更加具体化。活动4c让学生思考自己喜欢或不喜欢的事文体：表格、唱片评论片评论等多模态的语篇形式呈现语法结构和内容。语言：巩固应用that,which,语从句相关句型.4物，尝试用定语从句进行自主表达。SectionB本课时为听说课。集学生个人喜欢的乐队书籍和电影。1b-1c但听力内容主要是围绕Mike的个1b和1c的延续，需习。巩固学习定语从句。进一步巩固本单元有关事物描述的句型。让学生将听到的信息用对话的形式进行再。文体：对话频等多模态的语篇形式呈现简短对话和对动。语言：再现了日常交际中人们谈论喜好的口语范例，巩固运用定语从句。(2a-2e)本课时为阅读课。阅人阿炳的一生及其成就。论中国的乐器及相关名曲。动，结合文章细节进行输出。拓展延伸。2a的读前活动从学生已有认知出发，让学生尝试用自己的语言谈论中国的乐器及相关名曲，为阅读活动做准备。2b要求学生阅读文章息。2c让学生关注细节，通过表格填写，列出支撑作者观点的细节文体：有关个人生平事迹的说明文。结构：文章首段以作者的感受引出阿炳及其作品《二泉映月》；第二段侧重介绍阿迹；尾段展示了阿炳的音乐5信息。2d则要求学生在理解的基础上运用所学目标结构将文章相关的一段描写补充完整。2e是一个开放性的对话活动，要求学生在理解阅读材料基础上尝试运用所学语言实现对话输出。。语言：巩固运用定语从句，以及描述个人作品、经历和成就中所涉及语。(3a-Self-check)本课时为写作课。首先以表格形式(3a)提供了写作大纲，此外还布置了写作任务并提供了写作支架和过渡性语言(3b)通过写作大纲填写有关音乐或电影喜好的相关信息，整理写作要点。运用所提供的写作支架和过渡性语言助力写作输出。文体：表格、例句结构：提供写作支架和过渡性语言语言：巩固运用表达个人喜好和陈述原因的句型。基于以上对本单元主要内容的概括和分析，教师可将本单元教学内容分为5个课时，主题及课时内容具体分配如下图所示。62.单元内容框架(三)学情分析Whattheyknow(已知)Whattheywonder(未知)Whattheywilllearn(将知)学生对于音乐和电影类型已经有过接触，可以用英语简单表达相关内容。大部分学生对于表达个人喜好的动词和形容词也有一定积累。学生在之前的学习中接触过定语从句的表达，部分学生能识别定语从句。部分学生不能识别和理解由that,which,句。学生缺乏对定语从句的系统认识和正确运部分学生对于表达个人喜好的词汇及短语掌握不足。能正确识别和理解由that,which,who引导的定语从句，并熟练运用定语从句。能流畅、清晰、运用多种方式表达出个人喜好。7三、单元学习与作业目标(一)单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标1.学会用that,who,which引导的定语从句，完整的表达自己的喜好，如：对音乐、音乐家、乐队、电影、书籍、作家的喜好；2.能根据语篇的主旨大意，运用语篇特点(如SectionA阅读篇章为个人观点陈述类文章、SectionB为音乐评介类文章)对其进行细节提取和文本解读；3.了解常见的音乐形式和电影类型，感悟和分享音乐和电影带来的情感体验。1.能听懂运用定语从句表达的个人喜好和观点。2.能够用英语谈论彼此喜欢的音乐，感受音乐带来的情感体验。3.能够通过找出文章细节，总结出作者在电影方面的喜好。4.能够通过相互讨论，用英语表达自己喜欢的电影名称和类型。5.能够很好地理解that,who,which引导的定语从句。6.能够在口头和笔头熟练地运用定语从句来描述人和事物。7.能够运用定语从句完整表达出自己至少五个方面的喜好。8.能根据文章主旨大意概括细节信息，运用notingsupportingdetails的阅读策略解读文本。9.能独立运用本单元所学的词汇，定语从句等语言知识，就自己的喜好撰写文8(二)单元作业目标结合单元内容和单元学习目标，现将单元作业目标确定如下：作业类型(关注维度)课时作业目标听第1课时(SectionA1a-2d)课时(SectionB1a-1d)1.能听懂运用定语从句表达的个人喜好和观点。2.听并分享彼此喜欢的音乐，感受音乐带来的情感体验。说3.运用定语从句完整表达出自己至少五个方面的喜好(如：对音籍、作家的喜好)。读第2课时(SectionA3a-3c)第4课时(SectionB2a-2d)4.能根据文章主旨大意概括细节信息，运用notingsupportingdetails的阅读策略对文本进行进一步解读。写(SectionAGrammarFocus4a-4c)(SectionB3a-3b-SelfCheck)5.能独立运用本单元所学的词汇，定语从句等语言知识，就自己的喜好撰写文章，并根据写作量表进行修订，逐步提高书面表达的准确性和条理性。看6.观看并分享彼此喜欢的电影，感受电影带来的情感体验。(注：复合作业类型则综合考虑各项作业目标。如某项作业中既涉及阅读又涉及写作任务，则该项作业目标涵盖读和写相对应的目标。)9四、单元作业整体设计思路：本单元作业设计基于单元学习任务和目标，从整个单元出发，根据该单元所承载的核心素养要素，整体设计单元作业。在单元作业整体设计中，有以后几个方面的考量：1.设置分层作业。教育要面向全体学生，作业的设计也要以人为本。鉴于学生水平有差异，作业的设置也不可“一刀切”。因此，在作业设计中注入了分层设计的思路，有难有易，使每一个学生都能为之：将作业设置成“基础性作业”和“拓展性作业”。“基础性作业”为必做题，所有学生都需要完成，该类作业旨在帮助学生巩固课堂所学内容，难度中下。“拓展性作业”为选做题，难度中上，学生可以根据自己的能力和需求自主选做，该类作业旨在为程度较好的学生提供施展和发挥的空间，将所学转化为所用。2.丰富作业形式。为避免单一的传统的书面做题形式，应在条件允许的前提下尽可能设置多样化的作业形式。如：可以考虑听、说、读、写、看各个维度的作业，也可以设计有趣味、有实用价值或创新性的作业，还可以布置小组合作的探究性作业、实践性作业……从而激发学生主动完成作业的积极性3.创设真实情境。学习英语的目的是“用英语做事”，因此教学应努力回归生活，走进学生。在设计作业时，应充分挖掘教材中生活性、实践性较强的素材，尽可能给学生提供和创设真实的学习语境，贴近生活、回归生活，让学生学以致用。4.确保可操作性。为保证作业题的信度和效度，本单元设计的所有作业均在我所带的两个班进行布置，结合书面作业回收批阅情况、实践作业展示情况、学生反馈情况等各方面，进行调整和完善，保证了本单元作业设计的可操作性。5.其他考量。在本单元作业设计中，除了以上几个方面的考量，在结合我本人教学实践后有这方面的补充：本单元的话题为“喜欢的音乐和电影”，而音乐和电影的呈现媒介多为手机、电视和电脑等，在相关作业中，可能会涉及到学生使用电子产品，因为在部分实践性作业中，会综合考虑学生接触电子产品的时间、学生的设备使用情况和在线信息搜索能力等，设置小组合作作业或教师提供必要的帮助。五、课时作业：1.作业内容ListenandimitatetheconversationbetweenJillandScottin2d(payingattentiontothepronunciation,stressandintonation)atleast5timestoreadaloudtheconversationasfluentlyaspossible.听2d录音(扫描右侧二维码可获取录音)并进行模仿(朗读过程中关注到语音、重读和语调)，练习五遍及以上，尽可能顺畅朗读对话。2.作业属性作业目标引导学生在听录音的过程中，关注语音、重音及语调，同时通过感知相应的语音语调，判断说话人的语气和情感，并通过模仿，学会运用合适的语音语调朗读对话。设计意图该项作业基于SectionA2d的中的对话内容，设计反复听录音、模仿对话进行朗读的听读作业。相对于让学生抄写对话、背诵对话而言，该设计更符合“重意义轻形式”的语言教学观，而且也兼顾了句型操练和语言知识。语言技能团听团说团读写看认知水平团记忆团理解应用分析评价创造作业形式团听力作业团口头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间5-10分钟(A层学生5分钟左右，B层学生学生10分钟左右。作业设计中，为便于描述分层作业所针对的学生群体，将程度好的学生简写为A层学生，程度较弱学生为B层学生，下同。)作业评价团教师评价学生自评同伴互评3.评价量表朗读对话评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标语音语调语音语调标准自。语音语调基本正确，偶尔有1-2次错误。语音语调有3-4处错误。语音语调混乱，有多处错误。流畅程度对话流畅，语速畅，有极个别处卡壳。对话有3~4处卡壳。对话有4处上卡情感状态情感饱满丰富。位，有几个别处不太符合语。有少量情感表达，但大部分语境中情感表达不够丰富。情感表达不，缺感表达。4.参考答案针对该项听读作业，评价手段是教师当面批改(学生当面读给老师听)或听录音批改(学生练习后录制朗读音频发给老师)。因朗读的差异性，参考答案略。1.作业内容Lookatthepicturesandcompletethesentence.看图并补全句子。2.作业属性作业目标通过观察图片，并结合句子所给的语境主动输出合理的表达，从而夯实基础知识，巩固所学词汇和句法。设计意图该项作业为半开放性题目，学生通过观察图片，并结合句子所给的语境，自己补全句子。在这个过程中，学生的观察、想象和创造思维有所体现，同时关注到学生的词汇、短语和语法记忆熟识度。语言技能听说团读团写团看认知水平团记忆理解团应用分析评价团创造作业形式听力作业口头作业阅读作业团书面作业实践作业完成时间5分钟作业评价团教师评价学生自评同伴互评3.评价量表补全句子评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标单词拼写完全正确。基本正确，有1处错误。语音语调有2处错误。有3处及以上错误。语法运用完全正确。基本正确，有1处错误。语音语调有2处错误。有3处及以上错误。句子语境语境合理恰当。基本合理，有谨。有2处不够严谨。有3处及以谨。4.参考答案针对该项作业，评价手段是教师批改。因题目为半开放式，答案不唯一，言之有理即可。参考答案如下：1.thattheycandanceto2.prefers/loves/likes/enjoyselectronicmusic3.hasgreat/beautifullyrics4.hecansingalongwith5.issmooth/isquietandsmooth/isn’ttooloud1.作业内容Createamindmapbasedonthetheme“music”.Yourmindmapshouldcoverelementsrelatedtomusic,suchaspeople,instruments,typesandsoon.Youcanrefertotheframeasfollows.制作以“音乐”为主题的思维导图，涵盖与音乐有关的元素。可参照以下框。Model:2.作业属性作业目标该项作业由A层学生完成：一方面补充、深化巩固课堂所学词汇表达，另一方面通过头脑风暴、查阅资料或相互讨论，学会将信息整合并构建思维导图，对思维导图的利用能力提升。设计意图该项作业旨在鼓励学生进行头脑风暴，并利用思维导图这一工具高效罗列同类型的词汇。思维导图在本册书Unit6SectionB阅读文章中作为一项阅读技能专门训练过，学生在此可利用思维导图来高效回顾语言知识。该项作业有一定挑战性。语言技能听说读团写看认知水平团记忆团理解团应用分析评价创造作业形式听力作业口头作业阅读作业团书面作业团实践作业完成时间10分钟作业评价团教师评价学生自评团同伴互评3.评价量表思维导图评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标美观度整体布局合理，核心主题明确，文字书写规范整洁，构。理，核心主题较为明确，构图不够美观。整体布局较为合理，核心主题基本明确，观。整体布局不合理，核心明确，构图不美观。逻辑性概念关系正确，层次清晰，确，层次较为清晰，知识点概念关系，基本正确，城市较清晰，知识概念关系不正确，层次知知识点全。有1~2处遗漏。点有3~4处遗漏。识点有4处以上遗漏。4.参考答案因题目为开放式，答案不唯一，思维导图构建合理即可。参考案例如下：1.作业内容Rewritethefollowingsentencesbyreplacingtheunderlinedpartswithwordsorphrasesyou’velearnedinthisperiod.用本课时所学的单词或短语代替下列句子中的划线部分，进行同义句转写。1.WhenI’minlowspirit,Idon’twatchdocumentariesbutcomediesinstead.2.WecanlearnalotfromtheconversationsinmanyclassicmoviessuchasTitanic.3.Canpleasehelpmeturnoffthealarm?It’stoonoisy.4.IusuallygoshoppingwithmyfriendswhenIamfree.5.ABiteofChina(舌尖上的中国)providesmuchinformationaboutChinsesfoodculture.6.AlthoughJane’sparentsdon’tagreewithher,shewillnotgiveupherdream.7.Attimes,Iliketodosomevoluntaryworkonweekends.2.作业属性作业目标通过分析语句信息理解词汇或短语，并学会利用语境判断其含义，从而巩固所学词汇。设计意图该项作业需要学生通过对本课时的学习，用所学的单词或短语代替下列句子中的划线部分，进行同义句转写，以此将新知和旧知建立起联系。难度一般，需要注意同义词或短语替换过程中对语法规则的正确运用。语言技能听说读团写看认知水平团记忆团理解应用分析评价创造作业形式听力作业口头作业阅读作业团书面作业实践作业完成时间5分钟作业评价团教师评价团学生自评团同伴互评3.评价量表同义转写评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标或短语选取准确所替换的同义词或短语完全正确.所替换的的词或短语有1处错误。所替换的词或短语有2-3处错误。所替换的词或短语有3语法形式正确完全正确.有2-3处错有3处以上错误。4.参考答案1.down2.dialogs3.shutoff4.havesparetime5.plentyof6.stickto7.Onceinawhile1.作业内容Withapartner,sharethemoviesthatyouliketowatchwhenyouareindifferentmoods.Ifpossible,watchthemovieyou’rebothinterestedinontheweekend.和同伴分享你在不同心情时喜欢看的电影(下列对话供你们参考)。如果可以的话，挑选一部彼此都感兴趣的电影在周末观看。A:Hey,there.Todaywelearneddifferentkindsofmovies.Whatkindofmoviedoyoulike?B:WhenIamhappy/sad/tired/bored…,Ipreferthemoviesthat…Whataboutyou?A:Asforme…B:…WhynotwatchamovietogetherthisSaturday?A:Goodidea.Let’swatch…2.作业属性作业目标将阅读文本语言知识进行迁移，结合真实生活，用口头表达的形式进行表达输出。设计意图该项作业为学生提供了对话框架，一定程度上降低了学生的对话难度，学生需要结合自己的实际情况，用相应的英语表达进行交流，使对话完整呈现。值得一提的是，该项作业结合真实生活，内容来源于学生自己的平日生活，具有真实性。语言技能团听团说读团写看认知水平记忆团理解团应用分析评价创造作业形式听力作业团口头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间作业评价团教师评价学生自评团同伴互评03.评价量表对话练习评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标主题明确性主题明确 (讨论喜欢的电影)主题明确，有无关。与主题无关。主题不够突话轮丰富性、过渡的自然性有3个以上话轮、句式多样、过渡然。有2个话轮、句式有变化、过渡较自然。话轮少于2个，句式单一，过渡不够自然。语言的准确性语言准确无误。错误。确，有3~4处错误。语言不够准以上错误。4.参考答案A:Hey,there.Todaywelearneddifferentkindsofmovies.Whatkindofmoviedoyoulike?B:WhenIamsad,Ipreferthemoviesthatarefunny.Whataboutyou?A:Asforme,IlikethemoviesthatcanmakemefeeloptimisticwhenI’mdown.WhenI’mbored,Ienjoythemovieswhichareeducational.B:Me,too!Thiskindofmoviesisworthwatching,suchasForrestGump.WhynotwatchthismovietogetheratmyhomethisSaturday?A:Goodidea!Ihaveseenitseveraltimes,butIstillcan’twaittowatchitagain!1B:OK!Seeyouat9a.m.thisSaturday.A:Noproblem.1.作业内容DesignanEnglishhand-writtennewspaperonthetopicof“RecommendationofMovies”,whichcanhelppeoplechoosethepropermovietowatchwheninacertainkindofmood.当下，看电影已成为人们娱乐休闲的最佳选择之一。请结合课堂学习讨论和课后搜集资料，制作一份以“电影推荐”为主题的手抄报，供大家结合不同的心境选择观看的影片。2.作业属性作业目标旨在提高学生整合信息的能力和动手实践能力。学生在创作过程中，进一步巩固了对该课时主题内容的认识，并学会根据自己的认识将知识输出。设计意图该项作业是对课堂所学阅读篇章的深化和二次利用，为学生提供了自由发挥的空间，学生需要结合自己的美术学科能力进行英语手抄报设计，一定程度上实现了学科融合，提高了学生的审美能语言技能听说读团写看认知水平记忆理解应用分析评价团创造作业形式听力作业口头作业阅读作业团书面作业团实践作业完成时间15分钟作业评价团教师评价学生自评团同伴互评23.评价量表手抄报评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标主题主题突出主题明确主题基本明显主题不明确设计色彩搭配文并茂。色彩搭配较合。色彩搭配基本合理，有少量色彩搭配不。用词恰丰富。容较为丰富。用词有小部分不太丰富。用词大部分容单薄。创意创意十足，有亮有一定创意，有个别亮点之有些许创意和亮点。创意不够，缺乏亮点。4.参考答案(见下页)3Sample:41.作业内容Putthetwosentencesintoonewiththerelativepronoun“that”,“who”or“which”.使用关系代词“that”,“who”or“which”将两个句子合并成一句话。Model:Iwatchedthemoviejustnow.Themoviemademescary.•Iwatchedthemoviethat/whichmademescaryjustnow.1.Helenistheteacher.Shecansingbeautifulsongs.2.Ms.Brownistalkingtotheboy.Hedidn’tfinishhishomework.3.Mymomlikesasweater.I’llbuythesweaterforherbirthday.4.Ilikewatchingamovie.Themovieisabouthowacommonmanbecomessuccessful.5.Doyouknowthemusiciansandtheirexperiences?We’regoingtotalkaboutthem.2.作业属性作业目标巩固定语从句的关系代词that/who/which的用法，并初步理解复合句的功能。设计意图该项语法作业用于检测学生对定语从句概念和用法的认识，通过该题，学生巩固了定语从句的关系代词that/who/which的用法，并初步理解复合句的功能。语言技能听说读团写看认知水平记忆团理解团应用团分析评价团创造作业形式听力作业口头作业阅读作业团书面作业团实践作业5完成时间5分钟作业评价团教师评价团学生自评同伴互评3.评价量表合并句子评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标关系代词选取准确完全正确.有2-3处错有3处以上错误。句法正确完全正确.有2-3处错有3处以上错误。4.参考答案1.Helenistheteacherwho/thatcansingbeautifulsongs.2.Ms.Brownistalkingtotheboywho/thatdidn’tfinishhishomework.3.I’llbuyasweaterthat/whichmymonlikesforherbirthday.4.Ilikewatchingamoviethat/whichisabouthowacommonmanbecomessuccessful.5.Doyouknowthemusiciansandtheirexperiencesthatwe’regoingtotalkabout?1.作业内容Askoneofyourfamilymembersabouthis/herpreferencesforsomeitemssuchasfood,clothes,people,music,movies…andthenwrite3-5sentenceswithattributiveclausestodescribehis/herpreferences.6询问一位朋友对于某些项目的喜爱(如：喜爱的食物、服装、人物、音乐、2.作业属性作业目标通过将口头对话结果转化为文字进行输出，运用语法规则撰写含有定语从句的句子。设计意图该项语法作业用于检测学生对定语从句的运用能力，从明确关系代词的用法自然过渡到撰写含定语从句的复合句，并为之后的篇章输出做准备。语言技能听说读团写看认知水平记忆团理解团应用分析团评价创造作业形式听力作业口头作业阅读作业团书面作业团实践作业完成时间10分钟作业评价团教师评价学生自评同伴互评3.评价量表撰写定语从句评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标关系代词选取准确完全正确。有2-3处错有3处以上错误。句法正确完全正确。有2-3处错有3处以上错误。4.参考答案1.Mymotherlikesmusicthatissmooth.2.Myfatherprofessorfoodthatisdelicious.73.Mybrotherlikesactorswhoisfunny.4.Mysisterenjoymoviewhicharetouching.5.Mygrandparentspreferclothesthatareinexpensive.1.作业内容HereispartofasongcalledShe.Pleasefillintheblankswith“that”,“who”,“which”or“why”tomakeitcomplete.Thentrytowritelyricsfortheendingofthesong.Andyoucansingthesongalongwiththemusic.为下列歌曲节选部分歌词填词(that/who/which/why)，并尝试为该节选部分续写歌词。你还可以跟着伴奏唱出这首歌(扫下面二维码可听伴奏)。82.作业属性作业目标通过将音乐素养和英语语言能力结合起来，既能巩固所学语法知识，又创造性地进行句子输出。设计意图该项作业选取了一首含有大量定语从句的歌曲，节选并根据需要改编了其中一个片段，将定语从句的关系代词/关系副词挖空，供学生根据所学相关语法进行填写。同时要求学生结合歌词特点进行创作，这一设计受到本册书Unit7SectionA中的诗歌MomKnowsBest的启发：学生已经了解英语诗歌的谋篇布局和特点：诗歌中大量重复的句式结构，且这首歌She句子简单易懂，因此他们有能力创作出恰当的歌词。语言技能团听说读团写看认知水平记忆团理解团应用分析评价团创造作业形式听力作业口头作业阅读作业团书面作业团实践作业完成时间10分钟作业评价团教师评价学生自评团同伴互评3.评价量表歌曲填词评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标关系代词选取准确完全正确.有2-3处错有3处以上错误。句法正确完全正确.有2-3处错有3处以上错误。94.参考答案hat2.that/who3.why4.which5.that完整版音乐和歌词扫下面二维码可听取：301.作业内容Fillintheblanksintheconversationwith“that”,“who”or“which”.在空白处填入“that”,“who”or“which”，以补全对话。(BothSteveandTimlikereadingtheclassics.They’retalkingabouttheirfavoritebooks.)A:Hi,Tim.What’syourfavoritebook?B:RobinsonCrusoe.A:Whydoyoulikeitbest?B:Ilikeitsplot(情节)1isfascinatingandwonderful.AndIalsoadmirethehero(主人公)Robinson2hasastrongwill.Whataboutyou,Steve?A:Well,IpreferThreeDaysToSee3waswrittenbyHelenKeller.B:Whatisthebookabout?A:It’saboutthelifeofthewriterherself4isblindanddeaf.Luckily,shemetagoodteacher5encouragedherandtaughtherpatiently,andfinallysheovercamemanydifficulties6shefaced.B:Wow!Ican’twaittoreadit!I’llbuyoneinthebookstore7isnearmyhome.A:Youdon’tneedto.Icanlendminetoyou.B:OK.That’sverykindofyou.312.作业属性作业目标巩固定语从句连接词的用法，在对话情境中运用定语从句。设计意图该项作业基于本课时听说教学而布置，本节听说课需要学生继续运用定语从句谈论更多自己的喜好。因此，该项作业为学生提供对话情境，让学生在交流中再练定语从句。语言技能听说读团写看认知水平记忆团理解团应用分析评价创造作业形式听力作业口头作业阅读作业团书面作业团实践作业完成时间5分钟作业评价团教师评价团学生自评同伴互评3.评价量表对话填空评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标关系代词选取准确完全正确.有2-3处错有3处以上错误。4.参考答案1.that/which2.who/that3.that/which4.who/that5.who/that6.that/which/省略7.that/which321.作业内容Readtheaboveconversationaloudforatleast5times,payingattentiontothepronunciation,stressandintonation.Thenmakeyourownconversationswithpartners.朗读上面的对话至少五遍，关注语音、重音和语调。并仿照该对话，和同伴对话交流自己喜爱的书籍。2.作业属性作业目标巩固定语从句连接词的用法，在对话情境中运用定语从句。设计意图该项作业基于本课时听说教学而布置，本节听说课需要学生继续运用定语从句谈论更多自己的喜好。因此，该项作业为学生提供对话情境，让学生在交流中再练定语从句。语言技能团听团说团读写看认知水平团记忆团理解团应用分析评价创造作业形式听力作业团口头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间5-10分钟(A层学生5分钟左右，B层学生学生10分钟左右。)作业评价团教师评价学生自评同伴互评3.评价量表对话朗读评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标语音语调语音语调标准自。语音语调基本正确，偶尔有1-2次错误。语音语调有3-4处错误。语音语调混乱，有多处错误。33流畅程度对话流畅，语速畅，有极个别处卡壳。对话有3~4处卡壳。对话有4处上卡情感状态情感饱满丰富。位，有几个别处不太符合语。有少量情感表达，但大部分语境中情感表达不够丰富。情感表达不，缺感表达。对话交流评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标主题明确性主题明确 (讨论喜欢的电影)主题明确，有无关。与主题无关。主题不够突话轮丰富性、过渡的自然性有5个及以上话轮、句式多样、过渡自然。有3-4个话轮、句式较为多样、过渡自然。有2个话轮、句式有变化、过渡较自然。话轮少于2个，句式单一，过渡不够自然。语言的准确性语言准确无误。错误。确，有3~4处错误。语言不够准以上错误。344.参考答案A:Hi,Linda.What’syourfavoritebook?B:HarryPotter.A:Whydoyoulikeitbest?B:Ilikeitsplotwhichisfascinatingandwonderful.AndIalsoadmirethewriterwhowrotesofantasticstories.Whataboutyou,Helen?A:Well,IpreferRedSorghumwhichwaswrittenbyMoYan.B:Howdoyoulikethewriter?A:HeisaverygreatwriterbecauseheisthefirstChinesewhowontheNobelPrizeforLiterature.Weareallproudofhim.Also,Iwanttolearnfromhimandattainmuchknowledgefromhisbooks.B:Wow!Butit’sapityIhaven’treadhisbooksyet.Doyouhavehisworks?A:Ofcourse,Ihavealotofhisbooks.Icanlendminetoyou.B:Thatsoundscool!Thankyousomuch.1.作业内容Doasurveyaboutoneclassmate’sfavoritethings.Writedownkeywordsinthechartbelowandthenmakeanoralreportwithatleast3attributiveclauses.Theninviteotherstoguesswhohe/sheis.调查班上某位同学的喜好，并在下表中填入关键词。根据表格作一个口头报告，报告中需含有至少三句定语从句。其他同学根据报告猜一猜其描述的是哪一位同学。35ItemsLike/DislikeReasonmoviebookband…Model:He/Shelikesmoviesthat…becausehe/she…He/Shedoesn’tlike…because…Canyouguesswhohe/sheis?2.作业属性作业目标该项结合了听、说和写的作业旨在提高学生的语言运用能力，并以“听描述猜人物”这种游戏的形式激发学生的兴趣和参与意识。设计意图该项拓展性作业要求学生先展开对班级某位同学喜好的调查，并将调查结果汇总为一个段落，进行口头汇报，以“听描述猜人物”这种游戏的形式激发学生的兴趣和参与意识。该项作业结合了听、说和写的能力，有一定挑战性。语言技能团听团说读团写看认知水平记忆理解应用团分析团评价团创造作业形式听力作业团口头作业阅读作业团书面作业团实践作业完成时间5-10分钟(A层学生5分钟左右，B层学生学生10分钟左右。)作业评价团教师评价学生自评团同伴互评3.评价量表拓展实践评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标表格填写完全无基本无误，有基本无误，有有4处以上36规范、清晰误。误1-2次不规3-4次不规处错误。语句通顺、表达清晰通顺流畅，语速别处卡壳。有3~4处不通顺、卡壳。不通顺有4处及以上卡语音语调正确语音语调标准自。语音语调基本正确，偶尔有1-2次错误。语音语调有3-4处错误。语音语调混乱，有多处错误。整，定语从句表达正确内容完整，定语从句表达完全正确。内容较完整，定语从句表达确。内容较完整，定语从句表达有3-4处不正确整，定语从句表达有4处以上不正确4.参考答案ItemsLike/DislikeReasonmovieLikecomediessuchasungFuPandaDislikedocumentariesFunnyandinterestingBoringbookLikeHarryPotterFascinatingplotbandLikeTFBOYSYoungandandenergeticsubjectLikeEnglishbestDislikemathEnglishisinterestingandeasyMathisdifficultandboring37Thisgirllikescomedieswhicharefunnyandinteresting,andshesaysKungFuPandaisherfavoritemovie.However,shedislikesthedocumentarieswhichareboring.HerfavoritebookisHarryPotterwhichhasfascinatingplots.Asforthemusicalbank,sheprefersTFBOYSbecauseitconsistsofthreeboyswhoareyoungandandenergetic.What’sherfavoritesubject?ShelikesEnglishbestbecauseEnglishisthesubjectwhichisinterestingandeasyforher.Butshedislikesmathwhichisdifficultandboring.Canyouguesswhothegirlis?Haveatry,please!381.作业内容Completethesentenceswithproperwordsaccordingtothefirstlettersgiven.根据首字母及汉语提示提示，完成下列单词拼写，使句意明确，语言通。1.Musicmakesusgetastrongfeelingofs_______(悲伤).2.It’sagreatp_______(遗憾)thatyoumissedthewonderfullecturelastFriday.3.Mozartisoneofthemostfamousm_______(大师)ofclassicalmusic.4.Althoughshedidn’tsayanything,Is_______(感觉到)shedidn’tlikethegift.5.Ourteacherp_______(表扬)Leoformakingsomuchprogressjustnow.6.Amirrorr_______(映出)apictureofyouwhenyoulookinit.7.Scottp_______(表演)insuchafunnywaythateveryonelaughedalot.8.Theboycriedwhenthenursewascleaninghisw_______(伤口).2.作业属性作业目标通过分析语句信息理解句子，并学会利用语境判断其含义，从而达到巩固所学词汇的目的。设计意图该项作业需要学生通过对本课时的学习，结合具体句子语境，回忆所学的单词，完成单词拼写。难度一般，需要注意拼写过程中对语法规则的正确运用。语言技能听说读团写看认知水平团记忆团理解应用分析评价创造作业形式听力作业口头作业阅读作业团书面作业实践作业完成时间5分钟39作业评价团教师评价团学生自评同伴互评3.评价量表单词填空评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标填写准确完全正确.有2-3处错有3处以上错误。语法形式正确完全正确.有2-3处错有3处以上错误。4.参考答案1.sadness2.pity3.masters4.sensed5.praised6.reflects7.performed8.wound(s)1.作业内容YourforeignfriendKellyisaChinesefan.SheshowsgreatinterestintheChinesefolkmusicErquanYingyueanditscomposer.Pleasegiveashortintroduction(60-80words)basedonthedetailsinthepassageSadbutBeautiful.40你的外国朋友Kelly向你了解中国民间音乐《二泉映月》及其创作者阿炳。请你参考课本所学SadbutBeautiful文章细节，写一篇文章(60-80词)介绍阿炳的生平和音乐。2.作业属性作业目标通过再读文本并理解文本，提高学生信息提取(notingsupportingdetails)和信息整合(integratingsupportingdetails)的能力。设计意图该项作业是一项读后写作训练，基于阅读篇章，以读促写。学生需再次阅读和巩固课堂所学篇章，通过信息提取和整合，进行二次创作。语言技能听说读团写看认知水平记忆团理解团应用分析评价团创造作业形式听力作业口头作业阅读作业团书面作业实践作业完成时间10分钟作业评价团教师评价学生自评同伴互评3.评价量表篇章写作评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标内容充实涵盖所有涵盖绝大部分涵盖大部分内大部分内容信息缺失。语言正确语言完全正确。绝大部分语言正确。大部分语言正确。大部分语言不正确。行文连贯、表达清楚行文连贯，表达清楚。贯，表达较为清楚。贯，表达基本清楚。贯，表达不清楚。414.参考答案Abingisafolkmusician,whowasborninthecityofWuxiin1893.Abing’smotherdiedafterhewasborn.Hisfathertaughthimtoplaymanymusicalinstruments.Andbytheage17,Abingwasknownforhismusicalability.Afterhisfatherdied,Abingwasverypoorandbecameblind.Helivedonthestreetsandplayedmusictomakemoney.Heperformedinthiswayformanyyears.Abing’samazingmusicalskillsmadehimverypopularduringhislifetime.Today,allthegreaterhumastersplayandpraisehismusic.ThemusicofAbingbecomesoneofChina’snationaltreasures.1.作业内容WorkingroupstomakePPTsonthethemeofAbing’slifeexperiencesandmusicalachievements.Thenmakepresentations.小组合作，再读课本文章并可适当搜集相关资料，制作PPT介绍阿炳的生平经历和音乐成就。以小组为单位，在全班进行展示。2.作业属性作业目标旨在帮助学生学生小组合作和收集资料，将所学知识付诸于实践，在实践中学，加深对课堂知识的理解和运用。设计意图该项拓展性作业基于项目教学法(Project-BasedLearning)进行设计，是要求学生通过文本阅读和资料搜集，制作一份以“Abing’slifeexperiencesandmusicalachievements”为主题的PPT，该项作业需要学生小组合作，具有一定的挑战性.语言技能听团说团读团写团看认知水平记忆团理解团应用团分析团评价团创造42作业形式听力作业团口头作业团阅读作业书面作业团实践作业完成时间15分钟作业评价团教师评价学生自评团同伴互评3.评价量表PPT制作评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀合格未达标主题主题突出主题明确主题基本明显主题不明确设计色彩搭配文并茂。色彩搭配较合。色彩搭配基本合理，有少量色彩搭配不。用词恰丰富。容较为丰富。用词有小部分不太丰富。用词大部分容单薄。创意创意十足，有亮有一定创意，有个别亮点之有些许创意和亮点。创意不够，缺乏亮点。语言语音语调正确，语言通顺，展示自。语音语调较为正确，语言较通顺，展示较为自然。语音语调基本正确，语言基本通顺，展示基本自然。语音语调差通顺，展示不够自然。4.参考答案本项作业具有开放性，参考答案略。431.作业内容Reviseyourwritingafterclassbasedonthechecklist.根据下列作文评价量表，继续完善课堂作文。Self-checklistYes/No1.DidIstatemyopinionclearly?观点呈现是否清晰？2.DidIgivesupportingdetailstomakemyopinionlogical?支撑细节是否合理？3.DidIexpressatleasttworelatedreasons?是否有两条以上的原因表述？4.DidIcheckmyspelling,punctuationandgrammar?是否检查过拼写、标点和语法？2.作业属性作业目标根据评价量表对作文草稿进行自评和自我修订。设计意图该项作业是课堂写作教学后，要求学生课后继续根据自评量表进行修改和完善，对于课堂教学是一个补充和巩固，自评和自我修订对于学生来说是很有必要的，他们能够借助该题再次反思谋篇布局。语言技能听说读团写看认知水平记忆理解应用团分析团评价创造作业形式听力作业团口头作业阅读作业团书面作业实践作业完成时间10分钟作业评价团教师评价团学生自评同伴互评443.评价量表写作评价量表ChecklistExcellent(优秀)Good(良好)OK(合格)Unqualified(未达标)Doesthewriting…1.statetheopinionclearly?观点呈现是否清晰？2.givesupportingdetailstomaketheopinionlogical?支撑细节是否合理？3.expressatleasttworelatedreasons?是否有两条以上的原因表述？4.havecorrectspelling,punctuationandgrammar?拼写、标点和语法是否无误？4.参考答案MyFavoriteMovieBigFish&BegoniaismyfavoritemoviewhichwasdirectedbytwoChinesepeople.TheyareLiangXuanandZhangChun.Itissetinawonderlandthatmanagesthehumanworld.Ittellsthestoryofayounggirlfromthewonderlandandherloveforaboyfromthehumanworld.Ipreferthismovieforthesetworeasons.EverytimeIwatchit,Ifeeldeeplymoved.Besides,themovieencouragesustosticktowhatwe’reeagerforandwhatwebelievein,evenwhentheworldisagainstus.IstronglyrecommendthatyoushouldwatchitbecauseitisthemostmovingmoviethatIhaveeverwatched.451.作业内容Writeapassageaccordingtothefollowinginformation.某英文杂志正在举办以“MyFavorite…”为主题的征文活动。请根据以下问题提示，用英语写一篇短文，介绍你最喜欢的一件物品(如书籍、CD、玩具等)。(1)Howlonghaveyouhadit?(2)Howdidyougetit?(3)Whydoyoulikeit?Whyisitspecial?(4)Canyousayanythingmoreaboutit?注意：(1)词数：80左右；(2)文章必须包括四个问题的相关内容，也可适当增加信息。2.作业属性作业目标该项作业旨在提高学生能独立运用本单元所学的语言知识，就自己的喜好撰写文章，并根据写作量表进行修订，逐步提高书面表达的准确性和条理性。设计意图该项作业是课堂写作教学的拓展和延伸，需要学生自己根据提示要点构建写作框架、谋篇布局。值得一提的是，该项作业贴近学生实际生活，其内容选自真实生活，因此学生代入感会很强，能激发写作热情。语言技能听说读团写看认知水平记忆理解团应用分析评价团创造作业形式听力作业团口头作业阅读作业团书面作业实践作业完成时间10分钟作业评价团教师评价团学生自评同伴互评463.评价量表写作评价量表ChecklistExcellent(优秀)Good(良好)OK(合格)Unqualified(未达标)Doesthewriting…1.statetheopinionclearly?观点呈现是否清晰？2.givesupportingdetailstomaketheopinionlogical?支撑细节是否合理？3.expressatleasttworelatedreasons?是否有两条以上的原因表述？4.havecorrectspelling,punctuationandgrammar?拼写、标点和语法是否无误？47(一)作业内容第一部分听力(共四大题)I.短对话理解你将听到两段对话,每段对话后有一个小题。请在每小题所给的A、B、C三个选项中选出一个最佳选项。每段对话读两遍。1.WhatfooddoesLucylike?A.B.C.2.WhydoesSallylikethisjacket?A.Becausegreenisherfavoritecolor.B.Becauseit’sdifferentfromother.C.Becauseit’sabirthdaypresentfromhermother.II.长对话理解你将听到一段对话,对话后有几个小题。请在每小题所给的A、B、C三个选项中选出一个最佳选项。对话读两遍。听下面一段对话，回答第3至5小题。3.WhatkindofmusicgroupsdoesLisalike?A.Groupsthatcansinganddance.B.Groupsthatplayquietandgentlesongs.C.Groupsthatwearcoolclothes.484.Wherewillthegroupperform?A.AttheCentralPark.B.AttheCityTheatre.C.AttheCityCentralSquare.5.Whywon’tJeffgototheconcert?A.Becausehedislikestheirclothingstyle.B.Becausehedislikestheirsingingstyle.C.Becauseheisnotallowedtogo.III.信息转换你将听到一篇短文。请根据短文内容，写出下面表格中所缺的单词，每空仅填一词。短文读两遍。InformationaboutWolfgangAmadeusMozartWhenandwherehewasbornIn6inAustraliaJobAcomposerand7ExperienceHis8startedtogivehimpianolessonsandhewas4.Atsix,hewentonhisfirstmusictourto9.Whenhe10.Attheageof35yearsold.第二部分语言知识运用(共两大题)IV.单项选择从A、B、C、D四个选项中选择可以填入空白处的最佳答案。11.Lindahas_______electronicdictionary,butoncein_______whilesheusesit.A.a;aB.an;aC.a;theD.an;the12.—Singalong_______usifyouknowthelyrics.—Oh,Icanalsodance_______themusic.A.with;toB.with;withC.to;with