二年级数学上册第六单元表内乘法二第5课时解决问题教案新人教版

Page3第5课时解决问题教材第78页的内容。1．使学生初步学会依据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题，帮助学生初步建立“单价×数量＝总价”这一数量关系。2．初步培育学生从详细的生活情境中发觉问题，依据问题筛选有用信息进而解决问题的实力。3．在解决问题的过程中使学生感受到数学学问与日常生活的联系，培育学生的应用意识。重点：依据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题，帮助学生初步建立“单价×数量＝总价”这一数量关系。难点：引导学生能依据问题筛选有用的信息，正确地解决问题。课件。指名背诵前面所学过的8的乘法口诀，老师给同学们打算一些奖品嘉奖背诵的好的同学。师：今日我们用刚复习过的8的乘法口诀来解决实际问题。(板书课题：解决问题。)1．创设情境，提出问题。(课件出示教材第78页例3。)师：同学们，在文具店里有这么多文具，你喜爱什么作奖品？学生提出各种文具：铅笔、文具盒、橡皮等。文具盒每个8元；橡皮每个2元；日记本每个4元；铅笔每支3元。师：老师想买3个文具盒，一共要多少钱？2．解决问题。师：请同学们细致视察，想一想，要解决“买3个文具盒，一共要多少钱？”这个问题，你应当选择哪些信息呢？为什么？请把你的想法告知你的同桌。生：1个文具盒8元和3个这两条信息。师：怎么解答这个问题呢？同学们可以自己先写一写或画一画。学生独立思索，尝试解决问题，老师巡察，指导学生解决的策略。汇报方法：生1：画图。8元_______8元______8元？元生2：列式8＋8＋8＝24(元)。生3：列式8×3＝24(元)。师：为什么用乘法计算？依据学生的汇报，课件出示填空：1个文具盒是8元，要求买3个文具盒一共多少钱，就是求()个()元一共是()元。指着算式[8×3＝24(元)]问：这里的8表示什么？(板书：1个文具盒的价钱。)这里的3表示什么？(板书：买的个数。)24是指什么？(3个文具盒的总钱数。)小结：求3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。3．检验问题正确性。师：回顾整个解决问题的过程，你看看自己的解答正确吗？怎样检验？生1：用加法检验，1个文具盒是8元，3个就是8＋8＋8＝24(元)。生2：要求3个文具盒的总钱数，就用1个文具盒的价钱8元，乘买的个数，也就是8×3，三八二十四，一共是24元。4．深化“单价×数量＝总价”的数量关系。师：老师想再买7块橡皮，一共要多少钱呢？学生独立解答，并沟通汇报。师：解决这个问题须要哪些信息？生：买1块橡皮2元和买7块两个信息。师：怎样解答？〔2×7＝14(元)。〕师：为什么用乘法计算？填空：1块橡皮要8元，要求买7个橡皮一共多少钱，就是求()个()元一共是()元。师：你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？请和你的同桌相互说一说。师：刚才我们解决的这些问题都是知道了某种文具的价钱，求买几个文具用多少钱，回忆一下我们是怎样解决这些问题的？师小结：像这样求买3个文具盒一共有多少钱、7块橡皮一共有多少钱、6支铅笔一共有多少钱，都是求买几个物品的总钱数，也就是求几个几元的和是多少，我们都可以用一个物品的价钱乘买的个数，求出总钱数。1．教材第79页“练习十九”第1题。让学生看图说图意后列式解答，并留意单位的换算，汇报时让学生说清是怎么想的。2．教材第79页“练习十九”第5题。师：从图上你都知道了什么？师：要求“全家人一共要多少钱？”，怎样解答？师：这个问题一步计算能完成吗？怎么办呢？独立完成，集体订正。今日的学问你都学会了吗？你有什么收获？还有什么问题吗？求几个几的简洁问题，教学选择了学生日常生活中特别熟识的买文具这一事情，设计了一个学习用品店的情境和4种学习用品的价钱，首先提出了“买3个铅笔盒，一共多少钱”的问题，并用“知道了什么”、“怎样解答”、“解答正确吗”引