山东专用2024新高考历史二轮复习第一篇师生共研提能增分第二辑高考专项研究注重能力素养专项2关注史学研究方法把脉高考前沿动态学案含解析

PAGE9-专项二关注史学探讨方法，把脉高考前沿动态近几年高考加强了对历史探讨的相关学问和方法的考查论述，通过独特的情境设计，考查对历史学、历史探讨目的、方法史料分类及运用、史书体裁等史学常识的理解。2024年版一般中学历史课程标准主见历史学探讨的是人类社会发展的历程。探寻历史的真相，对历史进行实事求是地阐释，是历史学的科学价值所在。进行历史探究，不仅要对历史有着深厚的爱好和探究的精神，而且要具有关注人类历史命运的人文情怀，对历史持有严谨的科学看法和真诚的敬畏之心，还要具备必要的史学方面的常识。通过本讲的学习，考生能够相识历史学的学科性质和功能，了解一些学习历史的基本常识；知道史料在历史探究中的重要性，了解史学家是如何运用史料进行历史论证的(唯物史观、时空观念、史料实证)；能够初步学会综合运用探究历史的基本原则与方法，在理解史事的基础上，全面、客观地评述历史问题，做到史论结合，清楚地表达自己的观点(唯物史观、史料实证、历史说明、家国情怀)；能够了解唯物史观的基本观点和史学的优秀传统，理解史学探究的目的是求真务实，提高学习历史的爱好，发展历史思维实力，增加学好历史的信念(唯物史观、家国情怀)。历史与历史学[课标要求]理解“历史”这一概念的内涵，相识到客观存在的历史与被记述的历史之间的联系与区分；理解历史学是探讨人类历史发展进程及其规律的学科，是在确定历史观指导下对历史的叙述和阐释；相识历史学是人类文化的重要组成部分；理解历史学所具有的科学属性、社会功能及育人功能。[内容解读]1．历史，是指过去发生的事情(任何事物的发展过程)，包括自然史和人类史的总和，通常主要是指人类史。2．客观历史与书写历史。客观历史指过去发生的事(实在的历史，客观性)；书写历史指有关过去的记录与探讨，即历史著述(描述的历史，主观性)。客观历史是书写历史的基础，书写历史是客观历史的反映，带有主观性，是相识客观历史的重要依据。3．历史学，是指人们对历史比较系统的相识、记录和说明(是探讨人类历史发展过程及其规律的学科，是在确定历史观指导下对历史的叙述和阐释)，是一门探讨和阐述人类社会已往运动发展过程的学科。具体讲，历史学是依据确定的历史观点，利用历史资料，探讨已往的客观历史过程，并用语言文字或图像把它表示出来的一门学问。“史实”“史识”“史论”是构成史学的“三要素”：史实是指真真实切发生过的事情，具有客观性，是不以人的意志为转移的客观存在。史实是依据史料复原的事实；史识是以科学的史观作指导，来分析大量牢靠的史实，然后得出的科学结论；史论是对历史事务和历史人物的评论。4．历史学的社会功能：是相识历史的重要途径，是文明持续的重要纽带，是民族精神传承的载体，是治国安邦的阅历宝库，是启迪人生的向导。[素养专练]1．(2024·蚌埠质检)唐代科举考试中专设史科，通史即可入仕。皇帝还设立特地的修史机构——史馆，使官修正史的行为制度化，此制为以后各朝沿袭。这些做法()A．有利于政府加强思想限制B．促进了科举制度的完善C．维护了历史记载的客观性D．推动史学成为独立学科A[依据题干中唐朝重视历史和唐朝皇帝设立特地的修史机构——史馆可知，这两项做法都有利于加强对思想的严格限制，进而维护其封建统治，故选A项；题干中仅述及在唐朝的科举考试中“专设史科”，不能推断出该做法使科举制度得到进一步完善，解除B项；官修的史书都有利于其封建统治，不在于维护历史记载的客观性，解除C项；唐朝重视历史以及设立史馆与推动史学成为独立学科无关，解除D项。]2．(2024·惠州调研)宋代一些史家指责传统的重事轻义的史学风气，提倡作史“但欲通知古今之变，又以观其所处义理之得失耳”。这种观点()A．受到理学发展的影响B．有利于确立儒学正统地位C．开启通史编撰的潮流D．继承了儒家重义轻利思想A[由材料“又以观其所处义理之得失耳”可知，该观点受到理学发展的影响，故选A项；儒学正统地位在汉朝已经确立，解除B项；西汉司马迁的《史记》是中国第一部纪传体通史，开启通史编撰的潮流，解除C项；材料体现了宋代一些史家重义理的特点，但是并没有体现其轻利的特点，解除D项。]3．(2024·呼和浩特调研)一位西方史学家说：大家都认为鸦片斗争是一次典型的非正义斗争，是鸦片染成的斗争……其实，根本是北京愿不情愿和英国订立同等国家关系的问题。这一历史说明()A．指出了斗争爆发的根本缘由B．揭露了殖民扩张的侵略本质C．反映了强权政治和强盗逻辑D．体现了学术观点中立和统一C[西方史学家认为鸦片斗争爆发的“根本是北京愿不情愿和英国订立同等国家关系的问题”，这与史实不符，是为了掩盖鸦片斗争侵略扩张的本质，是一种强权政治和强盗逻辑的体现，故选C项。]4．北洋水师“经远舰”的发觉为探讨北洋水师的历史供应了丰富的实物资料。“经远舰”的发觉经过两个阶段。第一阶段，水下考古队利用多波束等仪器设备采集遗迹数据，结合潜水探摸，结合地方志文献探讨，确认了“经远舰”精确位置。其次阶段，水下考古队在舰体外侧进行抽沙作业，逐步揭露出舰体结构，并发掘清理出水文物。2018年9月15日，考古队员在海床面以下5米处发觉悬挂于舰舷外壁的木质髹金“经远舰”名字牌，由此确证沉舰即为“经远舰”。这说明()A．历史的价值推断往往导致历史学家对历史事实的选择B．史学探讨要留意与其他学科结合，进行跨学科探讨C．真实的历史依靠新史料的发觉D．历史事实的搜集整理并非缘自问题，而是缘于发觉B[依据题干“水下考古队利用多波束等仪器设备采集遗迹数据，结合潜水探摸，结合地方志文献探讨……在舰体外侧进行抽沙作业”可知，其涉及物理学、历史学等多学科，故选B项；题干提及的是发掘“经远舰”的过程，与A项无关，解除；C项中“依靠”一词不妥，解除；D项中的表述有误，应当是问题和发觉都有帮助，解除。]5．七七事变前后，中国史学界起先变为特殊重视对中国历史和文化优秀遗产的发掘和弘扬，更强调中国历史和文化在世界历史和文化中的重要地位。这反映了()A．抗战时期史学探讨领域成就突出B．中国史学探讨体现了学术的责任担当C．马克思主义被引入中国史学探讨领域D．中国历史文化发展具有极其特殊性B[依据所学学问可知，七七事变后，全民族抗战统一战线形成，史学探讨强调中国历史文化在世界中的地位，呈现了中国对于世界的重要影响，体现了学术的责任担当，故选B项；材料中没有提到探讨领域的成就突出，只是体现重视历史和文化的发掘和弘扬，解除A项；十月革命后，马克思主义在中国广泛传播，解除C项；每个国家的历史文化都有其自身的特点，解除D项。]历史探究的主要方法[课标要求]知道史料在历史探讨中的重要作用，相识对史料的来源、性质及其价值进行鉴别和考证的重要性；了解鉴别史料的主要方法，相识探讨历史要以有价值的、牢靠的史料作为历史论述的证据；了解探究历史的主要方法，并尝试运用这些方法对历史问题进行探讨。[内容解读]历史探讨的主要方法就是对史料进行由此及彼、由表及里的分析探讨，从中归纳出明确的概念，并运用这些概念进行推断、推理，最终得出科学的结论。只有通过对史料的收集、整理、考证，才能对历史问题作出令人信服的说明。(一)史料的分类史料是指人类在自己的社会实践活动中残留或保存下来的各种痕迹、实物和文字资料；是指探讨或探讨历史时可以作为依据的东西，是指有助于相识历史、复原历史真实状况的一切资源，也就是关于人类文明发展的一切信息。1．依据内容可以分为文献史料、实物史料、口述史料和民俗史料。(1)文献史料，以文字形式出现，如史书、档案、地方志、传记、谱牒、日记、笔记、文集、碑刻、摩崖、墓志，考古发觉的甲骨文、金文、陶文、简帛等，近代以来的报刊和杂志等。①种类：以纸张为载体，如官私史书、文书档案，地方史志、传记、谱牒、文集日记、野史笔记、报刊、信笺等；以电子媒介为载体，如电子邮件、各类闲聊信息等。②价值：最主要的史料载体，除了有意歪曲、篡改外，文献史料对我们了解历史有重要价值。③局限性：无法反映前文字阶段的人类历史；往往受个人因素(个人立场、个人修养、感情好恶)、政治因素(政治权势篡改历史)、时代因素(探讨方法、角度)的影响，致使文献记载中出现错误，须要综合分析各种史料，进行比较分析、去伪存真，探究发觉历史真实；文学作品能反映作者生活时代的特征，可作为史料，但要留意甄别；历史漫画能形象地再现历史，但往往带有剧烈感情色调，不能作为探讨该历史事务的干脆证据，但可以作为探讨作者对该事务看法的第一手材料。(2)实物史料，以实物、物件的物质遗存形式出现，包括遗址、墓葬、出土的文物、钱币、饰品、家具、近代的旧照片等。①价值：实物史料是历史的见证和历史学问的牢靠来源，既能比较真实地反映历史，又具有形象直观性，因而比文字史料更直观、牢靠；它在断代上具有数据的精确性，是重现前文字阶段人类历史的最重要依据；丰富了对文字产生以后的人类历史的相识，与文字资料相互参证，从差异中找寻历史的真实，能够印证、充溢、订正文字资料。②局限性：可能“作伪”，并非能够反映历史的全貌和原貌。实物史料多为片断，它们可能只是一个很小的碎片，无法完全反映历史的全貌和原貌；须要文字史料以及其他各种历史资料进行综合印证，相互补充。比如对有些器物，人们还只能揣测它们的意义，并不能作出精确的推断。(3)口述史料，是人们口耳相传的资料或当事人口述留下的史料，如神话、传闻、故事、史诗、俗谚、遗训、民谣，近代以来的调查采访、回忆录、对话录、采访记、座谈录音等。①价值：口述史料可以与文字、实物等史料进行相互印证，弥补史料的不足；多用于现代史的探讨，通过对尚在人世的当事人访问而获得对历史更干脆深化的了解。②局限性：经过一代又一代人的传承，口述史料会与原来面貌有较大差距，当事人的回忆也难免不精确或者不全面(受到当事人的记忆实力、情感、价值推断等因素的影响)。(4)民俗史料：指历史上曾经存在过、且至今照旧保存在人们生活中的社会风俗、民间习惯、文化传统等。①种类：神话传闻、民间故事等。②价值：是文字史料、实物史料的重要补充，具有鲜活性、直观性、信息丰富性，是一种活的史料。③局限性：有传闻性、虚假性，会有大量创建和虚构的情节，须要细致甄别。科学的做法是从神话传闻中找出合理的部分，从点滴中找寻历史现象的客观存在。2．按学术价值分类可以分为原始史料(第一手史料)、转手史料(其次手史料)。若依据史料与事务关系程度可以分为干脆史料、间接史料。(1)分类①第一手史料，是指原始资料，即历史人物、事务、现象发生的那个时代留下的资料，特殊是当事人和目击者供应的史料，干脆反映了探讨对象的状况。未经中间人修改或者省略转写，因此称之为干脆史料。②其次手史料，是指距离那个时代较远的记录、转述，后人的记录、转述或探讨成果，间接反映探讨对象当时状况。已经经中间人修改或省略转写，因此称之为间接史料。(2)价值：第一手史料的史料价值更高；实物史料一般是第一手史料，文献史料大多是其次手史料，口述史料须要甄别。干脆史料是比较可信的，间接史料因转手的原因简洁被人更改，但有时某一干脆史料或许是孤立的、例外的，而有时间接史料反而是前人通过精密归纳干脆史料而得来的，因此不能一概而论，要依据具体状况具体看待。(3)两者与文字、实物、口述三类史料的关系：①实物史料一般都是第一手的。②文字史料中二手史料居多。③口述史料辗转相传，更须要细致甄别。3．依据史料的留存可以分为有意史料和无意史料。作者为了左右别人的相识而有意制造的史料称为“有意史料”；在没有上述主观有意的状况下形成的史料称为“无意史料”。记载时特殊经意，一方面使记载信实，但也可能使记载特别不真实，因为经意便难免于作用，有作用便失史料的信实。不经意的记载，当然有时因不经意而一塌糊涂，轻重不分，但是，有时候也正因为“不经意”而保存了一些原始史料，不曾受人为的“修改”。(二)影响史料真实性的主观因素1．选择性偏差历史事务的困难性在于它是作为历史主体的人之间知、情、意、行互动的过程，这个过程特别困难，即便是历史参加者又是文字记录者，他也往往是窥豹一斑，更何况文字记录在时间上有延后性，这必定会导致信息的大量流失。由于历史事务本身的困难性，历史记录者无法全部复原历史，他会依据自己的价值观念对历史事务进行选择性地记录。中国传统史学发挥资治和垂训的双重作用。为了实现这个目的，在史料选择的过程中，撰史者把目光更多地投向那些最有历史阅历和道德训诫的事务，而不自觉地忽视其他事实。2．倾向性偏差撰史者作为特定历史条件下的人，对史料的记录自然会受到主观目的和政治看法的制约。文字本身带有显明的感情色调，而且先天性地融入了道德评价和文化指责因素。因而，在不同的历史学者的笔下，即使同一件事也经常有迥然不同的记录。3．诠释性偏差文字史料是进行历史探讨的基本前提，但是历史探讨却不是文字史料简洁堆砌。历史学者须要通过诠释把毫无生气的故纸堆变成生动活泼的历史。历史学者在诠释史料时不行避开地打上自己主观意识和价值推断的烙印，浸润着史料运用者的价值观。从这个意义上说，历史学者用史料建构起来的历史，有时就是他自己内心世界的外在折射。(三)史料的鉴别与运用1．史料的信度史学探讨极其重视史料的真实性，而不同的史料其价值是有区分的。一般而言，第一手史料的可信度高于其次手史料，实物史料的可信度高于文字史料和口述史料，影像史料的可信度高于纯文本史料。文学和艺术作品可以作为史学探讨的协助史料，但因其可信度相对较低，运用时应进行考察和鉴别。另外，距所要考察的历史对象时间较近的史料相对可信。2．史料的鉴别史料的牢靠性是史实真实性的重要前提。史料存在作伪的可能，一是当事人的价值观念和思想倾憧憬往影响史料的记述，有时甚至会有意隐瞒历史真相；二是实物史料也可以做假做旧，这些都须要进行鉴别。鉴别方法许多，考古上用科学手段进行测定，文字记述则须要结合时间特征和时代背景进行综合分析。要考辨真伪就确定要有证据，证据一般有三种类型，即书证、物证和理证。书证，是指各种书籍文献；物证，是指实物或遗迹；理证，是指利用常识和推理证明。要辨伪必需全面收集各种材料，细致分析，辨定真伪，只有真实牢靠的材料才能用作证据。(1)考察史料的时间特征。在阅读史料的过程中我们往往可以从中得知史料或许的时间，要细致阅读比较史料前后所反映的事实是否一样。假如冲突，则史料是有缺陷的，存在作伪的可能。(2)考察史料的时代背景。历史主义要求把历史事务、历史人物置于当时具体的历史条件和历史背景中去分析、去评价，既不能把历史人物志向化而随意拔高，也不能用今日的标准去苛求历史人物。要求具备时空观念，做到理解之怜悯，合理丰富的想象。史料确定会依附于确定的背景，我们可以对背景进行分析。例如玉米是明代起先引进种植的，假如在汉代的书籍或史料中出现明显是不合理的。3．史料的运用要占有具体的史料，才能去伪存真。要追求历史真实，必需拥有足够的史料，投入更多的留意力，才能达到去粗取精，去伪存真的目的。运用史料时，要保持结论的客观性，在史料选择上应坚持的方法或原则：(1)读史证史。论从史出，史论结合，要求史由证来，证史一样，史论一样。史学的目的在于追求真相，历史探讨的生命力在于证据(史料)，有一分材料说一分话，这是历史学科的基本探讨方法。如《四库全书总目》中“苟无事迹，虽圣人不能作《春秋》，苟不知其事迹，虽以圣人读《春秋》，不知所以褒贬。”这段话体现的史学原则是言必有据，论从史出。(2)读史证信。通过阅读相关材料，发觉历史的真实。①推断史料的真实性(可信度、史料的辨伪)：证明，证伪。②孤证不立，无证不信。(不能以偏概全，或以个例代表整体)③了解史料作者的状况：究人，究世，价值中立，客观公正。(3)二重证据法。把文献与考古相结合、相互印证的史学方法。(王国维提出)[素养专练]1．司马迁的《史记》记载了商王的世系，但长期以来不能确定该记载是否真实。19世纪末到20世纪初殷墟甲骨文的发觉，证明《史记》的记载基本上是正确的。这说明()A．考古资料比文献资料更真实B．《史记》记载属于第一手史料，不行靠C．考古资料是历史探讨的重要依据D．历史记载必需经过考古发觉证伪C[考古资料和文献资料并不存在哪个更真实的问题，故A项错误；《史记》对商王的记载属于其次手史料，故B项错误；考古资料的发觉最终证明了《史记》的记载，说明考古资料是历史探讨的重要依据，故C项正确；部分历史记载须要经过考古发觉证伪，但并不是全部，故D项错误。]2．《明实录》中记载的明武宗勤于国事，即使外出巡游，全部的奏章也要刚好批答。而在《明史》中则把他描述为“骄奢淫逸”的昏君。这种差异主要是由于()A．史官个人才学不同 B．史著编撰意图各异C．史料运用方式有别 D．史著编撰体例多样B[《明实录》与《明史》对明武宗的记载迥然不同，依据所学学问可知，《明实录》是明朝史官的实时记载，而《明史》为清朝史官重新编撰，这种差异主要是由于史著编撰意图各异，故选B项；史官个人的才学不会造成完全相反的记载，解除A项；史料运用方式有别主要是因为两个朝代的政治需求不同，解除C项；《明实录》和《明史》都属于编年体，解除D项。]3．《簪花仕女图》为唐代画家周昉所绘，描绘贵族妇女春夏之交赏花游园的情景。画中人物体态丰腴，姿态优雅，有人认为这是唐代“曲眉丰颊”画风的经典之作；有人则认为该画印证了唐代贵族生活奢侈的事实。上述不同相识说明()A．作品真实地再现了大唐的风韵B．历史事实难以捉摸无法探讨C．人物画以贵族女性生活题材为主D．历史探讨角度影响历史阐释D[“有人认为这是唐代‘曲眉丰颊’画风的经典之作；有人则认为该画印证了唐代贵族生活奢侈的事实”可以很明显地看出两者的探讨角度是不同的，故选D项；“《簪花仕女图》为唐代画家