人教版部编七年级上册语文第6单元《课外古诗词诵读》教学设计

人教版部编七年级上册语文第6单元《课外古诗词诵读》教学设计一.教材分析《课外古诗词诵读》选入了七年级上册语文教材，目的是让学生在学习课本知识的同时，拓展阅读面，增强语文素养。本单元选取了五首古诗词，分别是《观书有感》、《春日》、《泊船瓜洲》、《书湖阴先生壁》、《约客》。这些诗词都是经典之作，既有很高的文学价值，又贴近学生的生活实际，易于学生接受和理解。二.学情分析学生在进入七年级之前，已经初步接触和学习了一些古诗词，对诗词的韵律、意境等有了一定的了解。但七年级学生的理解能力和审美情趣仍需进一步培养和提高。此外，学生的学习习惯和自主学习能力也存在差异，因此在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们主动参与学习，提高他们的语文素养。三.教学目标知识与技能：通过学习，使学生掌握五首古诗词的基本内容，了解诗词的背景，品味诗词的意境，理解诗人的情感。过程与方法：通过诵读、解析、品味等环节，培养学生欣赏古诗词的能力，提高他们的审美情趣。情感态度与价值观：引导学生感受诗词的美，激发他们对古诗词的热爱，培养他们的文学素养。四.教学重难点重点：五首古诗词的阅读理解，诗词意境的品味，诗人情感的把握。难点：对古诗词中一些生僻词语的理解，诗词深层含义的挖掘，个人情感的抒发。五.教学方法情境教学法：通过图片、音乐、故事等手段，营造良好的学习氛围，让学生身临其境，更好地感受诗词的美。诵读教学法：通过反复诵读，使学生感受诗词的韵律美，增强记忆力，提高语文素养。解析教学法：通过对诗词的逐句解析，使学生深入理解诗词的内容和意境。讨论教学法：引导学生分组讨论，分享学习心得，取长补短，提高自主学习能力。六.教学准备课件：制作课件，内容包括五首诗词的原文、译文、作者简介、相关图片等。素材：收集与五首诗词相关的背景资料、故事、音乐等。教室环境：布置教室，使之充满文学氛围，如悬挂诗人画像、诗词书法作品等。七.教学过程导入（5分钟）利用课件展示五首诗词的题目，引导学生回顾已学的古诗词，为新课的学习做好铺垫。呈现（10分钟）分别呈现五首诗词的原文，让学生初步感知诗词内容。同时，介绍诗人及其创作背景，帮助学生更好地理解诗词。诵读（10分钟）引导学生逐句诵读诗词，感受诗词的韵律美。在诵读过程中，教师适时停顿，解释生僻词语，解析难句，帮助学生理解诗词内容。解析（15分钟）对五首诗词进行逐句解析，分析诗词的意境、修辞手法等，引导学生深入理解诗人的情感。品味（10分钟）学生分组讨论，分享彼此的感悟，互相启发，取长补短。教师巡回指导，给予鼓励和点拨。拓展（10分钟）邀请学生展示与五首诗词相关的才艺，如书法、绘画、歌唱等。同时，向学生推荐其他优秀的古诗词，拓宽阅读视野。小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调诗词的重要性和欣赏方法，鼓励学生在日常生活中多读、多背、多思考。家庭作业（5分钟）布置作业：请学生选择一首喜欢的古诗词，进行诵读、解析和品味，并结合自己的生活实际，谈谈对这首诗的感悟。板书（随课堂教学进行）板书内容包括：诗词题目、作者、主要内容、意境、修辞手法等。通过板书，帮助学生梳理课堂学习思路，巩固知识点。教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学节奏和内容，确保教学目标的顺利完成。教学反思是教师在教学过程中对教学内容、教学方法、学生反应等方面进行自我审视和评价的过程，旨在发现问题、解决问题，不断提高教学质量。在本次《课外古诗词诵读》的教学设计中，我注意到了以下几个方面的问题，并采取了相应的解决办法和改进措施。一、教学内容的选择与处理在教学内容的选择上，我充分考虑了学生的年龄特点和认知水平，选择了适合七年级学生的古诗词。但在处理诗词内容时，我发现部分学生对诗词的意境和诗人情感的理解存在困难。为了解决这个问题，我采取了以下措施：引入多媒体资源：通过图片、音乐等手段，帮助学生形象地感知诗词意境，激发他们的想象力和创造力。创设情境：在教学过程中，我尽量引导学生置身于诗词所描述的情境中，让他们感受到诗人的情感。互动讨论：学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得，互相启发，取长补短。教师巡回指导，给予鼓励和点拨。二、教学方法的运用在教学方法上，我运用了情境教学法、诵读教学法、解析教学法和讨论教学法等，旨在提高学生的学习兴趣和参与度。但在实际操作过程中，我发现部分学生对诵读和讨论的参与度不高，课堂气氛不够活跃。针对这个问题，我采取了以下措施：激发兴趣：在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，通过设置悬念、提问等方式，吸引他们的注意力。增加互动：在诵读和讨论环节，我尽量引导学生积极参与，鼓励他们表达自己的观点。同时，适当增加小组间的互动，提高课堂气氛。奖励机制：对于积极参与课堂活动的学生，给予表扬和奖励，提高他们的学习积极性。三、学生反馈与评价在课堂教学中，我注重学生的反馈，及时调整教学内容和节奏。但在评价环节，我发现部分学生对自我评价和同伴评价的认识不足，对自己的学习成果缺乏自信。为了解决这个问题，我采取了以下措施：指导评价：在评价环节，我引导学生关注学习过程中的亮点，鼓励他们自我肯定。同时，教授评价方法，提高他们的评价能力。多元化评价：采用多元化评价方式，如自评、互评、教师评等，全面了解学生的学习情况。鼓励表扬：对于学生的点滴进步，给予表扬和鼓励，增强他们的自信心。四、教学反思与改进在本次教学过程中，我深刻认识到自己在教学内容、方法和学生反馈等方面的不足。为了进一步提高教学质量，我决定采取以下改进措施：深入学习：加强古诗词的学习，提高自己的文学素养，以便更好地教授学生。教学研究：积极参加教研活动，学习借鉴同行的优秀经验，不断提高自己的教学水平。关注学生个体差异：在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习。持续改进：不断反思自己的教学实践，发现问题，解决问题，努力提高教学质量。总之，在《课外古诗词诵读》的教学设计中，我虽然取得了一定的成效，但仍存在许多不足。通过教学反思，我发现问题所在，并采取了相应的解决办法和改进措施。在今后的教学工作中，我将继续努力，不断提高自己的教学能力，为学生的全面发展贡献自己的力量。七、作业设计作业是课堂教学的延伸和巩固，对于提高学生的学习效果具有重要意义。在本次《课外古诗词诵读》的教学中，我设计了以下作业：背诵作业：要求学生背诵五首所学古诗词，通过背诵，加深对诗词内容的理解和记忆。写作作业：以“我眼中的古诗词”为主题，让学生结合自己的生活实际，谈谈对古诗词的感悟。研究作业：鼓励学生选择一位古代诗人，了解其生平事迹和创作风格，下一节课堂分享。互动作业：在班级微信群内，分享自己喜欢的古诗词，并简要说明理由，同学间互相交流。作业设计时，我充分考虑了学生的学习差异，设置了不同难度的作业，以满足不同学生的需求。同时，通过多样化作业形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。八、专家点评在本次《课外古诗词诵读》的教学设计中，我邀请了学校语文组的教研组长进行点评。专家对我的教学设计给予了高度评价，认为我在教学内容、教学方法和作业设计等方面都做得很好。同时，专家也提出了一些宝贵建议：在教学内容处理上，要更加注重诗词的深度挖掘，引导学生在理解诗词意境的基础上，深入体会诗人的情感。在教学方法上，要继续发挥学生的主体作用，鼓励他们主动参与、积极表达，提高课堂互动性。在作业设计上，可以适当增加一些实践性作业，如学生参观诗词景点，让他们在实际环境中感受诗词的美。在课堂评价上，要加强对学生学习过程的关注，既要关注学生的知识掌握，也要关注他们的情感体验和价值观的培养。对于专家的建议，我表示虚心接受，并在今后的教学实践中不断尝试和改进。我相信，在专家的指导下，我的教学水平会得到更高的提升。九、教学改进与持续发展在本次教学设计中，我认识到自己在教学内容、教学方法和作业设计等方面的不足，需要不断改进和提高。为了实现这一目标，我制定了以下计划：深入学习：加强古诗词的学习，提高自己的文学素养，以便更好地教授学生。教学研究：积极参加教研活动，学习借鉴同行的优秀经验，不断提高自己的教学水平。关注学生个体差异：在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习。持续改进：不断反思自己的教学实践，发现问题，解决问题，努力提高教学质量。请教专家：定期向专家请教，听取他们的意见和建议，为自己的教学提供指导。通过以上计划，我相信我能够在今后的教学工作中，不断提高自己的教学能力，为学生的全面发展