人教版 三下 语文 第7单元《火烧云 第二课时》课件

人教版语文三年级下册课件24火烧云第二课时认读词语红彤彤葡萄灰半紫半黄梨黄金灿灿

茄子紫半灰半百合色默读第1自然段，思考：火烧云的霞光有哪些奇妙的地方？人们看到火烧云时的心情怎么样？精读感悟，品文赏云

晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说“你们也变了……”，旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”在霞光的照耀下，大地上发生的变化。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说“你们也变了……”，旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”人们的心情是欢快、惊奇。

作者为什么不直接写火烧云，而是先写大地上的变化呢？这样写不仅准确细致地描绘了霞光的颜色，而且描写了霞光映照在地上的生动景象，具有渲染烘托的作用和先声夺人的效果。

人们为什么将这种云称为“火烧云”呢？课文中的哪句话点明了题意？天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

这一句写出了火烧云的什么特点？可以从哪些词句体会到？火烧云的特点是红。一直红彤彤好像是天空着了火

阅读第3自然段，看看作者从哪个方面写了火烧云的变化。颜色圈出表示颜色的词语，说一说火烧云有什么特点。色彩艳丽、变化多端。这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。表现了火烧云的颜色变化之快。这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。仿写表示颜色的词语。红彤彤金灿灿(

)

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)葡萄灰茄子紫(

)

(

)半紫半黄半灰半百合色(

)

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)绿油油白花花辣椒红宝石蓝半红半绿半青半咖啡色请用恰当的词语概括出火烧云的颜色之多。五颜六色五彩缤纷绚丽多彩色彩斑斓五光十色……

读第4—6自然段，思考：火烧云的形状变化有什么特点？你是从哪儿感悟到的？火烧云中的“马”。这些词语，让我们体会火烧云的变化之快。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。②马是跪着的。对比下面两句话，体会哪一句写得好？第①句好，作者把看到的和想到的都写了出来，不仅使文章生动、具体，还突出了火烧云的姿态。①马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。这些词语，让我们体会火烧云的变化之快。忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。火烧云中的“狗”。接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。这些词语，让我们体会火烧云的变化之快。火烧云中的“大狮子”。作者是怎样一步一步把火烧云的形状变化写清楚的？借助表格背诵第4—6自然段。读第7自然段，说一说自己读懂了什么。我从住“恍恍惚惚”“又像这个又像那个”“什么也不像”体会火烧云的千姿百态。我从“天空偏偏不等待那些爱好它的孩子”体会孩子们对火烧云的喜爱、留恋和不舍之情。回忆写法，感悟主题作者是如何表现火烧云的千变万化的？1.抓住事物的特点进行描写。作者抓住火烧云的颜色和形状的变化来表现火烧云美丽奇幻的特点。2.运用合理的想象。在描写火烧云时，作者展开想象，把对事物的静态和动态的描写结合起来，写得生动、形象。

请以“礼花”为写作对象，想象它的形状，按照“出现—变化—消失”这一顺序来写一段话吧。正在焦急的等待中，只听到“轰隆”一声巨响，抬头一看，天空已挂着一个巨大的彩球。彩球闪烁着耀眼的金光，向四周扩散开来。我想，可能是天上的神仙从天宫抛给我们一个吉祥彩球。你看，那流光溢彩四散开来的点点金光，把夜空装点得如此灿烂夺目。但是这彩球不待我们用心的欣赏就慢慢地暗淡下去，消失了。喜欢它的孩子再也找不到它了。

《呼兰河传》以萧红自己童年生活为线索，把孤独的童年故事串起来，形象地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态，从而无情地揭露和鞭挞中国几千年的封建陋习在社会形成的毒瘤，以及这毒瘤溃烂漫浸所造成的瘟疫般的灾难。拓展延伸，感悟主题请用一句话来赞美火烧云吧！火烧云真是变化莫测呀！火烧云真是奇特无比！为什么作者能把火烧云写得如此逼真、如此瑰丽呢？作者热爱自然、认真观察。作者运用了一定的写作方法。

这篇课文是